“Garantía de una educación de calidad”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
Nombre de la EdA: Fomentamos acciones para una convivencia armoniosa en la
diversidad cultural y ecológica.

I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL : N° 10
1.2. Institución Educativa : Púb. Los Naturales
1.3. Área : Ciencia y Tecnología
1.4. Grado : Cuarto
1.5. Secciones : A, B, C, D, E y F
1.6. Hora semanal : 03 horas
1.7. Duración : 09 semanas
1.8. Docente : Lic. Alexander Vargas Rodas
Lic. Ruth Laura Tasayco
Lic. Nilton Castillo Ponciano

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA “Nuestra convivencia se fortalece con los principios genéticos y ecosistémicos”.
Una estudiante de la IE Los naturales, manifiesta lo siguiente “El país es respetuoso del Estado de derecho”. Además, promueve el
reconocimiento y la valoración a la diversidad cultural y biologica. Asi mismo, se fomenta la interculturalidad como práctica de integración con
nuestra diversidad cultural y biologica, estableciendo patrones de convivencia armoniosa en la comunidad y su ambiente. Sin embargo, la
estudiante ha notado que nuestra convivencia en la comunidad y sociedad es crítica y caótica, existe mucha delincuencia y violencia, se está
perdiendo los valores ciudadanos, crece la intolerancia con el prójimo y el medio ambiente. Por lo que concluye la estudiante, vivimos con
una cultura del caos, el desorden y la intolerancia, por costumbres y conductas cotidianas negativas que afecta nuestra buena convivencia
armoniosa del ser humano y su ambiente, afectando el bienestar emocional y la salud de las personas, favoreciendo el desequilibrio del
ecosistema. Frente a esta situación la estudiante pretende fomentar acciones para una convivencia saludable, al analizar y comprender los
principios ecosistémicos y genéticos, desde sus indagaciones y propuestas de solución tecnológica. Por lo que nos preguntamos: ¿Qué
conclusiones sustentadas plantearías para fomentar una sana convivencia en la comunidad?
Preguntas socráticas:
1. ¿Cómo descubrimos la importancia que tiene los principios ecosistémicos para favorecer nuestra convivencia en la
diversidad?
2. ¿Cómo aplicar los conocimientos de la genética y herencia para mejorar nuestra conducta y esta fortalezca nuestra
convivencia en la comunidad?
3. ¿Qué alternativa de solución tecnológica se plantearía desde los principios del ecosistema y la genética para mejorar
nuestra cultura del caos?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

ENFOQUES
TRANSVERSALE VALORES ACCIONES
S
Derechos -Conciencia de Docentes y estudiantes:
derechos. Promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño.
Responsabilidad Generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos.
-Diálogo Promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos.
Promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadana.
Propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos y normas.
Ambiental -Justicia y Docentes y estudiantes:
solidaridad Planifican y desarrollan acciones a favor de la preservación de la flora y fauna local.
Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.
Implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar).
Impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado.
Promueven la preservación de entornos saludables
Igualdad de -Igualdad Docentes y estudiantes:
género -Dignidad No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos.
Analizan los prejuicios y estereotipos entre géneros.
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IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
Las y los estudiantes elaboran conclusiones sustentadas que promueven una convivencia armoniosa entre la diversidad cultural y ambiental desde sus indagaciones.
PRODUCTO

COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR CAMPO TEMATICO ACTIVIDADES

EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
(Desempeños)
-Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u Impacto ambiental Problematiza: Formula la Elabora un -Problematiza situaciones para indagar: formula
objeto natural o tecnológico que indaga para y gestión pregunta investigable artículo de preguntas investigables de un hecho o fenómeno;
delimitar el problema. Determina el ambiental. utilizando las CCCV. opinión científica Plantea hipótesis basada en conocimiento
comportamiento de las variables, y plantea Plantea la hipótesis de científico estableciendo relaciones entre las
hipótesis basadas en conocimientos científicos, en Genética y investigación. Reconoce las Elabora un diario variables; considerando la variable interviniente.
las que establece relaciones de causalidad entre las herencia. variables de investigación. de opinión -Diseña estrategia para hacer indagación:
variables que serán investigadas. Considera las científica. fundamenta según los objetivos de su indagación,
Indaga, mediante maneja información científica, ejecuta
variables intervinientes que pueden influir en su Diseña estrategias para
métodos científicos, procedimientos que le permitan observar,
indagación y elabora los objetivos hacer indagación:
para construir sus manipular y medir las variables, considera las
-Propone y fundamenta, sobre la base de los fundamenta su objetivo de
conocimientos. medidas de seguridad; planifica herramientas,
objetivos de su indagación e información científica, investigación, ejecuta
 Problematiza materiales e instrumentos de recojo de datos
procedimientos que le permitan observar, procedimientos, considera
situaciones para cualitativos/ cuantitativos considerando el margen
manipular y medir las variables; el tiempo por medidas de seguridad,
hacer indagación. de error.
emplear; las medidas de seguridad; las emplea materiales,
 Diseña estrategias -Genera y registra datos cualitativos/cuantitativos a
herramientas, materiales e instrumentos de recojo herramientas e
para hacer partir de la manipulación de la variable
de datos cualitativos/ cuantitativos; y el margen de instrumentos.
indagación. independiente y de mediciones repetidas de la
error. Estos procedimientos también le permitirán
 Genera y registra variable dependiente; Realiza los ajustes en sus
prever un grupo de control para confirmar o refutar Genera y registra datos e
datos e procedimientos o instrumentos; Controla las
la hipótesis. información cualitativa y
información. variables intervinientes. Realiza cálculos de
-Obtiene y organiza datos cuantitativa como
 Analiza datos e medidas de tendencia central; Obtiene el margen
cualitativos/cuantitativos a partir de la resultado de la
información. de error y representa sus resultados en gráficas.
manipulación de la variable independiente y manipulación de variable,
 Evalúa y comunica -Analiza los datos e información obtenidos
mediciones repetidas de la variable dependiente. realiza ajustes a sus
el proceso y (cualitativos y cuantitativos) para establecer
Realiza ajustes en sus procedimientos o procedimientos, realiza
resultados de su relaciones de causalidad; Predice el
instrumentos y controla las variables cálculos de medidas y
indagación. comportamiento de las variables y contrasta los
intervinientes; hace cálculos de medidas de representa en gráficas.
tendencia central, proporcionalidad u otros, resultados con su hipótesis e información
obtiene el margen de error, y representa sus científica; Elabora conclusiones.
resultados en gráficas. Analiza datos e -Evalúa y comunica el proceso y los resultados:
-Compara los datos obtenidos (cualitativos y información cualitativa y Sustenta sobre la base de conocimientos científicos
cuantitativos) para establecer relaciones de cuantitativa obtenida, sus conclusiones, los procedimientos y la reducción
causalidad, correspondencia, equivalencia, establece relaciones de del error a través del uso del grupo de control, la
pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica causalidad, contrasta los repetición de mediciones, los cálculos y los ajustes
regularidades o tendencias. Contrasta los resultados con la hipótesis, realizados en la obtención de resultados válidos y
resultados con su hipótesis e información científica elabora conclusiones. fiables para demostrar la hipótesis y lograr el
para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora objetivo. Comunica su indagación con un informe
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conclusiones. Evalúa y comunica el escrito.
-Sustenta, sobre la base de conocimientos proceso y resultados de su
científicos, sus conclusiones, procedimientos y la indagación, sustenta a
reducción del error a través del uso del grupo de base de conocimientos
control, repetición de mediciones, cálculos y científicos sus
ajustes realizados en la obtención de resultados conclusiones, comunica su
válidos y fiables para demostrar la hipótesis y indagación con un informe
lograr el objetivo. Comunica su indagación a través escrito.
de medios virtuales o presenciales
Desarrollo de experiencias
experimentales
(laboratorio)
Planificar talleres
científicos (club de ciencia
y tecnología)

Desarrolla actividades
extracurriculares
cumplimiento del
calendario ambiental.

Explica el mundo físico -Fundamenta las relaciones entre los factores físicos y Ecosistemas; Realiza lecturas analíticas Elabora un texto -Fundamenta las relaciones entre los factores
basándose en químicos que intervienen en los fenómenos y relaciones; cadenas y referentes a los ecosistemas explicativo a base (abióticos y bióticos) físicos y químicos que
conocimientos sobre situaciones que amenazan la sostenibilidad de la redes; pirámides y genética. de conclusiones intervienen en los (ecosistemas) fenómenos y
los seres vivos, materia biósfera, y evalúa la pertinencia científica de los ecológicas; flujo de Analizan la información al sustentadas. situaciones que amenazan la sostenibilidad
y energía, acuerdos y mecanismos de conservación y adaptación energía. resaltar las ideas principales (ecológica) de la biósfera, y evalúa la pertinencia
biodiversidad, tierra y al cambio climático para el desarrollo sostenible Impacto ambiental y previo trabajo en pares. Elabora un texto científica de los acuerdos y mecanismos de
universo. -Explica que la síntesis de proteínas, que cumplen gestión ambiental. Redactan conclusiones argumentativo a conservación (flujo de energía en el ecosistema) y
 Comprende y usa diversas funciones en el organismo, es producto de la sustentadas. base de adaptación al cambio climático (impacto ambiental)
conocimientos transcripción y traducción de la secuencia de Plantean estrategias de conclusiones para el desarrollo sostenible (legislación ambiental)
sobre los seres nucleótidos de los ácidos nucleicos resolución a problemas de sustentadas. -Explica que la síntesis de proteínas, que cumplen
vivos, materia y -Explica que la conservación del número de Genética y herencia genética. diversas funciones en el organismo, es producto de la
energía, cromosomas haploides de cada especie se mantiene (leyes de Mendel), Exponen sus planteamientos transcripción y traducción de la secuencia de
biodiversidad, mediante la producción de células sexuales enfermedades y posturas razonadas según Demostración de nucleótidos de los ácidos nucleicos
tierra y universo. (gametogénesis) y relaciona este proceso con la genéticas las actividades establecidas. las formulas en la -Explica que la conservación del número de
 Evalúa las herencia, la diversidad y las enfermedades genéticas. (mutaciones); resolución de cromosomas haploides de cada especie se mantiene
implicancias del -Sustenta que la especiación de los seres vivos puede ingeniería genética. Desarrollo de experiencias problemas tipo. mediante la producción de células sexuales
saber y del estar influenciada por aislamiento geográfico o experimentales (laboratorio) (gametogénesis) y relaciona este proceso con la
quehacer científico reducción del flujo génico. Planificar talleres científicos herencia, la diversidad y las enfermedades genéticas.
y tecnológico -Explica que las enfermedades genéticas tienen su (club de ciencia y tecnología) -Sustenta que la especiación de los seres vivos puede
origen en anomalías en el ADN que pueden afectar la estar influenciada por aislamiento geográfico o
funcionalidad de genes específicos o su regulación. reducción del flujo génico.
Desarrolla actividades
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-Fundamenta su posición ética, empleando evidencia extracurriculares -Explica que las enfermedades genéticas tienen su
científica, frente a eventos paradigmáticos y cumplimiento del calendario origen en anomalías en el ADN que pueden afectar la
situaciones donde la ciencia y la tecnología son ambiental. funcionalidad de genes específicos o su regulación.
cuestionadas por su impacto en la sociedad y el -Fundamenta su posición ética, empleando evidencia
ambiente. científica, frente a eventos paradigmáticos y
-Fundamenta respecto de situaciones en las que se situaciones donde la ciencia y la tecnología son
pone en juego las demandas sociales e intereses cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
particulares sobre el quehacer científico y tecnológico ambiente.
que impactan en la sociedad y el ambiente. -Fundamenta respecto de situaciones en las que se
pone en juego las demandas sociales e intereses
particulares sobre el quehacer científico y
tecnológico que impactan en la sociedad y el
ambiente.
Diseña y construye -Describe el problema tecnológico y las causas que lo Gestión ambiental -Describe la alternativa de Elabora un -Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la
soluciones generan. Explica su alternativa de solución tecnológica Ingeniería genética solución tecnológica prototipo sobre base de conocimientos científicos o prácticas locales.
tecnológicas para sobre la base de conocimientos científicos o prácticas Representa su alternativa de ingeniería genética -Representa su alternativa de solución con dibujos a
resolver problemas de locales. Da a conocer los requerimientos que debe solución con dibujos a escala. escala.
su entorno. cumplir esa alternativa de solución, los recursos -Establece la ruta de la Diseñamos un Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos,
 Determina una disponibles para construirla, y sus beneficios directos e implementación de su prototipo de sus características de forma y estructura, y su función.
alternativa de indirectos alternativa de solución escuela sostenible Selecciona materiales, herramientas e instrumentos
solución -Representa su alternativa de solución con dibujos a tecnológica. considerando su margen de error, recursos, posibles
tecnológica. escala incluyendo vistas y perspectivas, o diagramas de -Busca y selecciona los costos y tiempo de ejecución.
Diseñamos un
 Diseña la flujo. Describe sus partes o etapas, la secuencia de materiales, herramientas e -Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de
alternativa de pasos, sus características de forma y estructura, y su instrumentos a emplear. prototipo solución manipulando materiales, herramientas e
solución función. Selecciona instrumentos según su margen de -Planifica y desarrolla la biotecnológico instrumentos considerando su grado de precisión y
tecnológica. error, herramientas, recursos y materiales secuencia de pasos en la normas de seguridad.
 Implementa la considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé construcción de la Detecta errores en los procedimientos o en la
Diseñamos un
alternativa de posibles costos y tiempo de ejecución. Propone alternativa d solución selección de materiales, y realiza ajustes o cambios
solución tecnológica. ecosistema según los requerimientos establecidos.
maneras de probar el funcionamiento de la solución
tecnológica. tecnológica tomando en cuenta su eficiencia y -Detecta errores y ajustes en artificial. -Realiza pruebas repetitivas para verificar el
 Evalúa y comunica confiabilidad. la ejecución de la alternativa funcionamiento de la solución tecnológica según los
el funcionamiento -Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de de solución tecnológica. requerimientos establecidos
y los impactos de solución manipulando materiales, herramientas e -Ejecuta pruebas repetitivas Explica su construcción, y los cambios o ajustes
su alternativa de instrumentos considerando su grado de precisión y para verificar el realizados sobre la base de conocimientos científicos
solución funcionamiento de la o en prácticas locales.
normas de seguridad. Verifica el rango de
tecnológica. solución tecnológica.
funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
-Explica la construcción de la
tecnológica, detecta errores en los procedimientos o
alternativa de solución
en la selección de materiales, y realiza ajustes o
tecnológica en base de
cambios según los requerimientos establecidos.
conocimientos.
-Realiza pruebas repetitivas para verificar el
funcionamiento de la solución tecnológica según los
requerimientos establecidos y fundamenta su Desarrollo de experiencias
propuesta de mejora para incrementar la eficiencia y experimentales (laboratorio)
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reducir el impacto ambiental. Explica su construcción, Planificar talleres científicos
y los cambios o ajustes realizados sobre la base de (club de ciencia y tecnología)
conocimientos científicos o en prácticas locales.
Desarrolla actividades
extracurriculares
cumplimiento del calendario
ambiental.

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V. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Actividad 1: indagamos ¿porque los ecosistemas están
amenazados?
Horas: 03
Fecha:
Criterio de evaluación:
-Problematiza situaciones para indagar: formula preguntas
investigables de un hecho o fenómeno; Plantea hipótesis
basada en conocimiento científico estableciendo relaciones
entre las variables; considerando la variable interviniente.
-Diseña estrategia para hacer indagación: fundamenta según los
objetivos de su indagación, maneja información científica,
ejecuta procedimientos que le permitan observar, manipular y
medir las variables, considera las medidas de seguridad;
planifica herramientas, materiales e instrumentos de recojo de
datos cualitativos/ cuantitativos considerando el margen de
error.
-Genera y registra datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
manipulación de la variable independiente y de mediciones
repetidas de la variable dependiente; Realiza los ajustes en sus
procedimientos o instrumentos; Controla las variables
intervinientes. Realiza cálculos de medidas de tendencia
central; Obtiene el margen de error y representa sus resultados
en gráficas.
-Analiza los datos e información obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad; Predice
el comportamiento de las variables y contrasta los resultados
con su hipótesis e información científica; Elabora conclusiones.
-Evalúa y comunica el proceso y los resultados: Sustenta sobre la
base de conocimientos científicos sus conclusiones, los
procedimientos y la reducción del error a través del uso del grupo
de control, la repetición de mediciones, los cálculos y los ajustes
realizados en la obtención de resultados válidos y fiables para
demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. Comunica su indagación
con un informe escrito.
Actividad virtual: Plan lector “la influencia humana en los cambios
ambientales” pág. 286 C,T y A 4º
Campo temático: Impacto ambiental y gestión ambiental.
Evidencia: Elabora un artículo de opinión científica
Actividad 3: Indagamos científicamente sobre la teoría
cromosómica de Mendel.
Horas:03
Fecha:
Criterio de evaluación:
-Problematiza situaciones para indagar: formula preguntas
investigables de un hecho o fenómeno; Plantea hipótesis
basada en conocimiento científico estableciendo relaciones
entre las variables; considerando la variable interviniente.
-Diseña estrategia para hacer indagación: fundamenta según los
objetivos de su indagación, maneja información científica,
ejecuta procedimientos que le permitan observar, manipular y
medir las variables, considera las medidas de seguridad;
planifica herramientas, materiales e instrumentos de recojo de
datos cualitativos/ cuantitativos considerando el margen de
error.
-Genera y registra datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
manipulación de la variable independiente y de mediciones
repetidas de la variable dependiente; Realiza los ajustes en sus
procedimientos o instrumentos; Controla las variables
intervinientes. Realiza cálculos de medidas de tendencia
central; Obtiene el margen de error y representa sus resultados
en gráficas.
-Analiza los datos e información obtenidos (cualitativos y
“Garantía de una educación de calidad”
Actividad 2: Indagamos científicamente sobre los riesgos
del cambio climático.
Horas:03
Fecha:
Criterio de evaluación:
-Problematiza situaciones para indagar: formula preguntas
investigables de un hecho o fenómeno; Plantea hipótesis basada
en conocimiento científico estableciendo relaciones entre las
variables; considerando la variable interviniente.
-Diseña estrategia para hacer indagación: fundamenta según los
objetivos de su indagación, maneja información científica,
ejecuta procedimientos que le permitan observar, manipular y
medir las variables, considera las medidas de seguridad; planifica
herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos
cualitativos/ cuantitativos considerando el margen de error.
-Genera y registra datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
manipulación de la variable independiente y de mediciones
repetidas de la variable dependiente; Realiza los ajustes en sus
procedimientos o instrumentos; Controla las variables
intervinientes. Realiza cálculos de medidas de tendencia central;
Obtiene el margen de error y representa sus resultados en
gráficas.
-Analiza los datos e información obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad; Predice
el comportamiento de las variables y contrasta los resultados con
su hipótesis e información científica; Elabora conclusiones.
-Evalúa y comunica el proceso y los resultados: Sustenta sobre la
base de conocimientos científicos sus conclusiones, los
procedimientos y la reducción del error a través del uso del grupo
de control, la repetición de mediciones, los cálculos y los ajustes
realizados en la obtención de resultados válidos y fiables para
demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. Comunica su indagación
con un informe escrito.
Actividad virtual: plan lector “consumimos recursos limitados” guía
de actividades C,T y A 4º
Campo temático: Impacto ambiental y gestión ambiental.
Evidencia: Elabora un diario de opinión científica.
Actividad 4: Indagamos científicamente sobre la
importancia de la biotecnología en la conservación de la
biodiversidad
Horas:03
Fecha:
Criterio de evaluación:
-Problematiza situaciones para indagar: formula preguntas
investigables de un hecho o fenómeno; Plantea hipótesis basada
en conocimiento científico estableciendo relaciones entre las
variables; considerando la variable interviniente.
-Diseña estrategia para hacer indagación: fundamenta según los
objetivos de su indagación, maneja información científica,
ejecuta procedimientos que le permitan observar, manipular y
medir las variables, considera las medidas de seguridad; planifica
herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos
cualitativos/ cuantitativos considerando el margen de error.
-Genera y registra datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
manipulación de la variable independiente y de mediciones
repetidas de la variable dependiente; Realiza los ajustes en sus
procedimientos o instrumentos; Controla las variables
intervinientes. Realiza cálculos de medidas de tendencia central;
Obtiene el margen de error y representa sus resultados en
gráficas.
-Analiza los datos e información obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad; Predice

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad; Predice
el comportamiento de las variables y contrasta los resultados
con su hipótesis e información científica; Elabora conclusiones.
-Evalúa y comunica el proceso y los resultados: Sustenta sobre la
base de conocimientos científicos sus conclusiones, los
procedimientos y la reducción del error a través del uso del grupo
de control, la repetición de mediciones, los cálculos y los ajustes
realizados en la obtención de resultados válidos y fiables para
demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. Comunica su indagación
con un informe escrito.
Actividad virtual: plan lector “Mendel y la teoría
cromosómica” pág. 106 guía de actividades C,T y A 4º
Campo temático: Genética y herencia
Evidencia: Elabora un artículo de opinión científica
Actividad 5: Analizamos y Explicamos la importancia de
los ecosistemas para la sostenibilidad en la diversidad.
Horas: 03
Fecha:
Criterio de evaluación:
-Fundamenta las relaciones entre los factores (abióticos y bióticos)
físicos y químicos que intervienen en los (ecosistemas) fenómenos
y situaciones que amenazan la sostenibilidad (ecológica) de la
biósfera, y evalúa la pertinencia científica de los acuerdos y
mecanismos de conservación (flujo de energía en el ecosistema) y
adaptación al cambio climático (impacto ambiental) para el
desarrollo sostenible (legislación ambiental)
-Fundamenta su posición ética, empleando evidencia científica,
frente a eventos paradigmáticos y situaciones donde la ciencia y
la tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
ambiente.
-Fundamenta respecto de situaciones en las que se pone en juego
las demandas sociales e intereses particulares sobre el quehacer
científico y tecnológico que impactan en la sociedad y el
ambiente.
Actividad virtual: Plan lector “el ambiente y el ser
humano” pág. 284 C,T y A 4º
Campo temático: Ecosistemas; relaciones; cadenas y redes;
pirámides ecológicas; flujo de energía.
Impacto ambiental y gestión ambiental.
Evidencia: Elabora un texto explicativo a base de conclusiones
sustentadas.
Demostración de las fórmulas en la resolución de problemas tipo.
Actividad 7: Diseñamos un prototipo de escuela
sostenible
Horas:03
Fecha:
Criterio de evaluación:
-Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de
conocimientos científicos o prácticas locales.
-Representa su alternativa de solución con dibujos a escala.
Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
características de forma y estructura, y su función. Selecciona
materiales, herramientas e instrumentos considerando su margen
“Garantía de una educación de calidad”
el comportamiento de las variables y contrasta los resultados con
su hipótesis e información científica; Elabora conclusiones.
-Evalúa y comunica el proceso y los resultados: Sustenta sobre la
base de conocimientos científicos sus conclusiones, los
procedimientos y la reducción del error a través del uso del grupo
de control, la repetición de mediciones, los cálculos y los ajustes
realizados en la obtención de resultados válidos y fiables para
demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. Comunica su indagación
con un informe escrito.
Actividad virtual: Plan lector “mutaciones” pág. 218 C,T y A
4º
Campo temático: Genética y herencia
Evidencia: Elabora un diario de opinión científica.
Actividad 6: Argumentamos sobre la aplicación de la
genética en la conservación de la diversidad cultural y
ambiental.
Horas: 03
Fecha:
Criterio de evaluación:
-Explica que la síntesis de proteínas, que cumplen diversas
funciones en el organismo, es producto de la transcripción y
traducción de la secuencia de nucleótidos de los ácidos nucleicos
-Explica que la conservación del número de cromosomas haploides
de cada especie se mantiene mediante la producción de células
sexuales (gametogénesis) y relaciona este proceso con la herencia,
la diversidad y las enfermedades genéticas.
-Sustenta que la especiación de los seres vivos puede estar
influenciada por aislamiento geográfico o reducción del flujo
génico.
-Explica que las enfermedades genéticas tienen su origen en
anomalías en el ADN que pueden afectar la funcionalidad de genes
específicos o su regulación.
-Fundamenta su posición ética, empleando evidencia científica,
frente a eventos paradigmáticos y situaciones donde la ciencia y la
tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
ambiente.
-Fundamenta respecto de situaciones en las que se pone en juego
las demandas sociales e intereses particulares sobre el quehacer
científico y tecnológico que impactan en la sociedad y el ambiente.
Actividad virtual: Plan lector “ enfermedades genéticas”
pág. 216 C,T y A 4º
Campo temático: Genética, herencia (leyes de Mendel)
enfermedades genéticas; mutaciones; genoma humano;
clonación; transgénico; germoplasma vegetal.
Evidencia: Elabora un texto argumentativo a base de conclusiones
sustentadas.
Demostración de las fórmulas en la resolución de problemas tipo.
Actividad 8: Diseñamos un prototipo biotecnológico
Horas:03
Fecha:
Criterio de evaluación:
-Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de
conocimientos científicos o prácticas locales.
-Representa su alternativa de solución con dibujos a escala.
Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
características de forma y estructura, y su función. Selecciona
materiales, herramientas e instrumentos considerando su margen
 “Garantía de una educación de calidad”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

de error, recursos, posibles costos y tiempo de ejecución. de error, recursos, posibles costos y tiempo de ejecución.
-Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución -Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución
manipulando materiales, herramientas e instrumentos manipulando materiales, herramientas e instrumentos
considerando su grado de precisión y normas de seguridad. considerando su grado de precisión y normas de seguridad.
Detecta errores en los procedimientos o en la selección de Detecta errores en los procedimientos o en la selección de
materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos
establecidos. establecidos.
-Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la -Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la
solución tecnológica según los requerimientos establecidos solución tecnológica según los requerimientos establecidos
-Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la -Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la
base de conocimientos científicos o en prácticas locales. base de conocimientos científicos o en prácticas locales.
Actividad virtual: Plan lector “impacto ambiental” pág. 290 Actividad virtual: Plan lector “Organismos transgénicos”
C,T y A 4º pág.230 C,T y A 4º
Campo temático: la gestión ambiental para un desarrollo Campo temático: Biotecnología en la salud humana
sostenible pág. 298 C,T y A 4º Evidencia: Informe de la alternativa de solución tecnológica.
Evidencia: Informe de la alternativa de solución
tecnológica.
Actividad 9: Diseñamos un ecosistema artificial.
Horas:03
Fecha:
Criterio de evaluación:
-Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales.
-Representa su alternativa de solución con dibujos a escala.
Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona materiales,
herramientas e instrumentos considerando su margen de error, recursos, posibles costos y tiempo de ejecución.
-Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales, herramientas e instrumentos considerando su grado
de precisión y normas de seguridad.
Detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos.
-Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica según los requerimientos establecidos
-Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas locales.

Actividad virtual: Plan lector “proyecto biosfera 2”

Campo temático: invernadero
Evidencia: Informe de la alternativa de solución tecnológica.

VI. RECURSOS MEDIOS Y MATERIALES

1. Recursos tecnológicos: contenidos digitales, dispositivos electrónicos y entornos
virtuales de soporte.
2. Materiales estructurado y no estructurados, recuperables, reciclables, de escritorio y
de laboratorio.

Huaral, JUNIO del 2022.

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Prof. Reynaldo García Hernández Lic. Nilton Castillo Ponciano