“NOS DIVERTIMOS DEMOSTRANDO Y VALORANDO NUESTRA

IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL EN UN AMBIENTE LIMPIO”

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4
Institución Nº 0528 – 10 de agosto - Tarapoto NIVEL PRIMARIA
Educativa
Director Ringo Coral Vela
Docentes  Adelina Mercedes Minaya Bautista
 Seina Liz Horna Pérez
 Raquel Pinedo García
Modalidad Presencial - Semipresencial CICLO IV GRADO Y 3°”A” Y 3° “B” DURACIÓN Del 01 al 30 de junio
SECCIÓN 4° “única ”

Título de la “NOS DIVERTIMOS DEMOSTRANDO Y VALORANDO NUESTRA IDENTIDAD

experiencia NACIONAL Y CULTURAL EN UN AMBIENTE LIMPIO”
Planteamiento Nuestro país posee una gran historia y diversidad cultural, por lo tanto, es importante cultivar actitudes cívicas como el
de la situación respeto y la valoración a nuestra patria a través de nuestra Bandera Nacional, logrando así despertar sentimientos de
Significativa pertenencia y amor a lo nuestro. Así mismo debemos conocer y valorar la diversidad cultural que poseemos como nación,
región y localidad, ya que esto nos enriquece en valores, costumbres, tradiciones que se fomenta a través de diversas
actividades costumbristas donde es necesario que los estudiantes aprendan a valorar su cultura. Promuevan el cuidado
de espacios comunales y participen en las actividades tradicionales, demostrando identidad nacional, cultural y
salubridad.
Estamos conscientes que en la comunidad el tema de la salubridad y la contaminación ambiental son amenazas a la
salud y al bienestar de los niños y niñas. En este contexto y teniendo en cuenta que en la I.E existen estudiantes carentes
de identidad nacional, valoración a sus costumbres, hábitos de higiene personal y ambiental, nuestra labor educativa en
este mes tiene el propósito de orientar a los estudiantes a reflexionar y tomar conciencia sobre la importancia de
reconocer el respeto y amor a la patria, valorar sus costumbres locales y regionales, practicar hábitos de higiene personal
y ambiental, como acciones permanentes al consumir sus alimentos y al participar de la actividad tradicional de la fiesta
de San Juan en la comunidad, reconociendo y valorando la participación de su figura paterna para lograr este propósito.
La experiencia se desarrollará aplicando estrategias metodológicas activas y otras herramientas pedagógicas; de esta
manera podamos lograr los aprendizajes que conlleven a consolidar una cultura preventiva para evitar enfermedades en
su familia, así como también a generar hábitos de higiene, uso responsable del plástico, acciones para la reducción,
reciclaje, y reutilización de algunos materiales, que se generan en la familia y escuela, además del fortalecimiento de su
identidad cultural y nacional como el amor a su comunidad participando de sus actividades festivas. Frente a este
 contexto planteamos los siguientes retos: ¿De qué forma podemos expresar nuestra identidad nacional, valoración
hacia nuestras costumbres y cuidado del ambiente? (comunicación), ¿Qué operaciones podríamos realizar para
calcular y resolver problemas sobre los costos relacionados a las actividades de celebración de las fiestas de
San Juan? (Matemática), ¿Qué actividades podemos realizar para fomentar el cuidado ambiental?,(ciencia y
Tecnología), ¿qué actividades podemos realizar para conocer parte de nuestra historia de nuestras costumbres y
tradiciones?, (Personal Social), ¿Cómo a través de las artes plásticas y el uso del reciclaje podemos contribuir al
cuidado del ambiente? (Arte y Cultura), ¿Qué actividades lúdicas podemos realizar para rescatar la identidad
cultural y el cuidado ambiental?, (Educación Física)

Competencias
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Propósitos de - Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de datos e incertidumbre.
aprendizaje - Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Construye interpretaciones históricas.
- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TICS
- Gestiona su aprendizaje de forma autónoma
Para lograr el reto de estas semanas, se requiere movilizar las siguientes competencias.
Los productos al final de la experiencia serán los siguientes:
Productos  Textos escritos: Poemas, afiches, descripciones, rectas
 Creaciones de tarjetas y otros objetos con material reciclable
 Otros.
Enfoques ENFOQUE INTERCULTURAL
transversales VALORES EJEMPLOS
Respeto a la Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
identidad cultural razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES EJEMPLOS
Justicia y Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación
solidaridad adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la
 salud y para el bienestar común
Competencias Capacidades Desempeños
transversales
Gestiona su  Define metas de aprendizaje Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y
aprendizaje de limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
manera autónoma.
Se desenvuelve en  Interactúa en entornos virtuales Selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos formatos según un
los entornos propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares.
virtuales generados Ejemplo: El estudiante representa una idea utilizando organizadores visuales.
por las TICS.

 PROPÓSITO DE APENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

ACTIVIDADES EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS DE TIPO DE INSTR.
CAPACIDADES
(AULA, CASA) APRENDIZAJE

Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información Celebramos el día 1. Identifica el propósito Los niños y Lista de cotejo
textos de estructura textos escritos en su explícita que se en- mundial del medio del texto. niñas
simple en los que lengua materna. cuentra en distintas ambiente identifican
predominan palabras partes del texto.. 2.-Señala datos
- Obtiene información
conocidas e información del Establece la importantes sobre el texto
relevante del
ilustraciones que texto escrito. secuencia de los leído.
texto que leen
apoyan las ideas textos que lee
- Infiere e 3.-Responde a preguntas y lo
centrales. (instrucciones,
interpreta de comprensión sobre el manifiestan en
Obtiene información historias, noticias).
información del día mundial del medio una ficha de
poco evidente texto.
distinguiéndola de otra preguntas de
 ACTIVIDADES EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS DE TIPO DE INSTR.
CAPACIDADES
(AULA, CASA) APRENDIZAJE
semejante y realiza - Reflexiona y ambiente. comprensión.
inferencias locales a evalúa la forma, -Predice de qué tratará el
Leemos un afiche Los niños y
partir de información el contenido y
texto, a partir de algunos sobre el cuidado niñas
explícita. contexto del  Identifica los elementos y Lista de cotejo
texto. indicios como silueta del ambiental (págs...91 - la función de un afiche. reflexionan
Interpreta el texto
considerando texto, palabras, frases, 96) C.T.C. sobre el cuidao
 Ubica información sobre
información recurrente colores y dimensiones de ambiental y lo
el cuidado ambiental en
para construir su las imágenes; asimismo, un afiche. manifiestan
sentido global. Opina contrasta la información respondiendo
sobre sucesos e ideas  Responde a preguntas de
del texto que lee. a preguntas
importantes del texto a comprensión y reflexión
sobre el texto leído. planteadas.
partir de su propia
experiencia. -Opina acerca de Conocemos la Los
personas, personajes y historia de la bandera 1.- Identifica el propósito estudiantes
hechos expresando sus del texto. reflexionan
preferencias. Elige o 2.- Localiza datos, hechos sobre el Lista de cotejo
recomienda textos a e información en el texto mensaje del
partir de su experiencia, que lee.
necesidades e intereses, texto y
3.- Responde de forma
con el fin de reflexionar coherente a preguntas de manifiestan su
sobre los textos que lee. comprensión sobre el opinión sobre
texto leído. ello.
Leemos un texto
descriptivo
1.- Identifica el tipo de Los
- Identifica información
texto por su estructura. estudiantes
explícita que se en-
cuentra en distintas
2.-Reconoce reconocen las
partes del texto.. características y partes de un
Establece la cualidades en el texto texto
secuencia de los descriptivo que lee y lo
descriptivo y Lista de cotejo
textos que lee subraya.
responde a
(instrucciones, 3.-Completa un esquema
preguntas de
 ACTIVIDADES EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS DE TIPO DE INSTR.
CAPACIDADES
(AULA, CASA) APRENDIZAJE
historias, noticias). Conocemos la con la información que comprensión
historia de la fiesta brinda el texto descriptivo. sobre ello en el
-Opina acerca de de San Juan cuaderno de
personas, personajes y trabajo
1.- Predice el texto antes comunicación
hechos expresando sus
preferencias. Elige o
de leerlo por su páginas del 25 Lista de cotejo
recomienda textos a estructura, imágenes y el
al 30.
partir de su experiencia, título.
necesidades e intereses, 2.- Localiza información
con el fin de reflexionar importante en distintas
sobre los textos que lee. partes del texto y lo
resalta.
Leemos instrucciones
3.- Responde a preguntas
para elaborar objetos sobre el texto a partir de
- Identifica información con material su propia experiencia.
explícita que se en- reciclable
cuentra en distintas
partes del texto.. 1.- Identifica el propósito y
Establece la Lista de cotejo
la función del texto.
secuencia de los
2.- Deducen el significado
textos que lee
de palabras que no
(instrucciones,
conocen al relacionarlas
historias, noticias).
con las que están antes y
después.
3.-Manifiesta su opinión
sobre las diferencias que
existen entre un texto
instructivo y descriptivo.
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de - Revisa el texto, para Creamos un afiche 1.- Organiza sus ideas Los Lista de cotejo
de textos de forma textos en su lengua determinar si se sobre el cuidado según el propósito y estudiantes
reflexiva. Adecúa al materna. ajusta al propósito y ambiental destinatario del texto que elaboran un
propósito y el - Adecúa el texto a destinatario, si escribirá. afiche teniendo
 ACTIVIDADES EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS DE TIPO DE INSTR.
CAPACIDADES
(AULA, CASA) APRENDIZAJE
destinatario a partir de la situación existen 2.- Crea su afiche en cuenta el
su experiencia previa. comunicativa. contradicciones que considerando criterios propósito y
Organiza y - Organiza y afectan la coherencia establecidos. criterios
Desarrolla lógicamente desarrolla las entre las ideas, o si establecidos.
las ideas en torno a un ideas de forma el uso de conectores 3.- Reflexiona y evalúa al
tema. Establece coherente y asegura la cohesión revisar su creación.
relaciones entre ideas cohesionada. entre ellas. También,
a través del uso revisa el uso de los
- Utiliza
adecuado de algunos recursos ortográficos
convenciones del
tipos de empleados en su
lenguaje escrito
texto con el fin de 1.- Responde a preguntas Los
conectores30 y emplea de forma
mejorarlo. que le ayudarán a estudiantes
vocabulario de uso pertinente.
frecuente. Separa - Reflexiona y organizar sus ideas. comparten sus Lista de cotejo
adecuadamente las evalúa la forma, - Utiliza recursos Describimos a papá poemas
palabras y utiliza gramaticales y 2.- Escribe su texto
el contenido y creados con su
algunos recursos ortográficos (por descriptivo de acuerdo a
contexto del familia.
ortográficos básicos texto escrito. ejemplo, las la organización que hizo
para darle claridad y mayúsculas y el en su planificación.
sentido a su texto. punto final) que
contribuyen a dar 3.- Revisa su texto y
Reflexiona sobre las
ideas más importantes sentido a su texto. reflexiona sobre sus
en el texto que escribe Emplea fórmulas logros y dificultades
y opina acerca del uso retóricas para marcar encontrados.
de algunos el inicio y el final en
las narraciones que 1.-Organiza sus ideas
recursos ortográficos
escribe; asimismo, considerando el propósito
según la situación
comunicativa.
elabora rimas y y el destinatario a partir de Los
juegos verbales. Escribimos un texto su experiencia. estudiantes
Lista de cotejo
instructivo sobre la presentan sus
preparación del juane 2.- Escribe su texto recetas
instructivo considerando la familiares de
- Adecúa el texto a la
planificación y criterios forma creativa.
situación
establecidos.
 ACTIVIDADES EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS DE TIPO DE INSTR.
CAPACIDADES
(AULA, CASA) APRENDIZAJE
comunicativa 3.- Utiliza recursos
considerando el ortográficos para dar
propósito sentido a su texto.
comunicativo y el
destinatario. Recurre
a su experiencia
previa para escribir.
Resuelve problemas Resuelve problemas de Resolvemos 1.- Interpreta el problema Resuelve Lista de cotejo
referidos a acciones de cantidad. - Establece relaciones entre problemas en dos y responde a preguntas problemas en
juntar, separar, agregar, de comprensión.
quitar, igualar y comparar - Traduce datos y una o más acciones de pasos dos pasos
cantidades; y las traduce a cantidades a agregar, quitar, comparar, 2.- Resuelve el problema utilizando
expresiones de adición y expresiones igualar, reiterar, agrupar, en dos pasos utilizando esquemas
sustracción, doble y mitad. numéricas. repartir cantidades y combinar esquemas.
Expresa su comprensión
- Comunica su
colecciones diferentes de 3.- Explica los pasos que Págs. 39-40
del valor de posición en objetos, para transformarlas realizó para la solucionar
números de dos cifras y comprensión
en expresiones numéricas el problema.
los representa mediante sobre los (modelo) de adición,
equivalencias entre números y las sustracción, multiplicación y
unidades y decenas. Así operaciones. división con números naturales
también, expresa mediante 1.-Representa cantidades Los
- Usa estrategias y de hasta tres cifras. Lista de cotejo
representaciones su procedimientos de tres cifras de forma estudiantes
comprensión del doble y gráfica y literal utilizando resuelven
de estimación y
mitad de una cantidad; usa Establece relaciones entre Leemos y escribimos material concreto. problemas
lenguaje numérico. cálculo.
datos y una o más acciones de números de tres 2.-Resuelve problemas de relacionados a
Emplea estrategias - Argumenta agregar, quitar, comparar, cifras composición y la lectura y
diversas y procedimientos afirmaciones igualar, reiterar, agrupar,
de cálculo y comparación sobre las descomposición
repartir cantidades y combinar escritura de
de cantidades; mide y relaciones relacionados con la
colecciones diferentes de números.
compara el tiempo y la
numéricas y las lectura y escritura de
masa, usando unidades no objetos, para transformarlas
operaciones. en expresiones numéricas
números de tres cifras.
convencionales. Explica
por qué debe sumar o (modelo) de adición, 3.-Explica el proceso de
restar en una situación y sustracción, multiplicación y resolución de problemas. Lista de cotejo
su proceso de resolución. división con números naturales
de hasta tres cifras.

ESTÁNDAR
Resuelve problemas
relacionados con datos
cualitativos o cuantitativos
(discretos) sobre un tema
de estudio, recolecta datos
a través de
ACTIVIDADES EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS DE TIPO DE INSTR.
CAPACIDADES
(AULA, CASA) APRENDIZAJE
1.- Usa sus estrategias
para contar agrupando Los
Establece relaciones entre estudiantes
datos y una o más acciones de Representamos cantidades de tres cifras.
2.-Representa con resuelven Lista de cotejo
agregar, quitar, comparar, cantidades de tres
igualar, reiterar, agrupar, material base diez problemas
cifras
repartir cantidades y combinar diferentes cantidades de agrupación de
colecciones diferentes de tres cifras. cantidades de
objetos, para transformarlas 3.- Resuelva diferentes tres cifras en
en expresiones numéricas problemas referidos a su cuaderno
(modelo) de adición, juntar cantidades de tres de trabajo.
sustracción, multiplicación y cifras.
división con números naturales Págs. 41-44
de hasta tres cifras.
1.- Identifica acciones de Los
estudiantes Lista de cotejo
Establece relaciones entre agregar o quitar según el
Calculamos costos resuelven
datos y una o más acciones de problema planteado.
de las actividades de problemas de
agregar, quitar, comparar, 2.- Resuelve problemas
igualar, reiterar, agrupar, san juan de suma y resta con suma y resta
repartir cantidades y combinar números de 3 cifras con números
colecciones diferentes de usando sus estrategias. de tres cifras.
objetos, para transformarlas 3.- Comunica sus
en expresiones numéricas respuestas y el proceso
(modelo) de adición,
realizado.
sustracción, multiplicación y
división con números naturales
de hasta tres cifras.
- Recopila datos mediante Registramos 1.-Identifica los datos y lo Completa
Resuelve problemas de Lista de cotejo
encuestas sencillas o
datos e incertidumbre nuestras preferencias registra en una tabla de información en
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas en tablas frecuencia simple. una tabla
empleando procedimientos 2.- Responde a preguntas simple de
-Representa datos
 ACTIVIDADES EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS DE TIPO DE INSTR.
CAPACIDADES
(AULA, CASA) APRENDIZAJE
encuestas y entrevistas y según los datos frecuencias
sencillas, registra en tablas
con gráficos y
recursos; los procesa y registrados en la tabla de utilizando
de frecuencia medidas organiza
simples y los representa en estadísticas o en listas de datos o tablas
frecuencias. pictogramas
pictogramas, gráficos de probabilísticas: de 3.- Completa datos en una Págs... 29 y 30
barra simple con
escala (múltiplos de diez). -Comunica su frecuencia simple, para tabla utilizando
Interpreta información comprensión de los Describirlos y analizarlos. pictogramas.
contenida en gráficos
de barras simples y dobles
conceptos
y tablas de doble entrada, estadísticos y
comparando probabilísticos.
frecuencias y usando el
significado de la moda de -Usa estrategias y
un conjunto de datos; procedimientos
a partir de esta para recopilar y
información, elabora
algunas conclusiones y
procesar dato
toma -Sustenta
decisiones. Expresa la conclusiones o
ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las decisiones con base
nociones de seguro, más en la información
probable, menos probable, obtenida:
y justifica su
respuesta.

Resuelve problemas en los Resuelve problemas

que modela características
y datos de
ubicación de los objetos a
formas bidimensionales y
tridimensionales, sus
elementos, propiedades, su
movimiento y ubicación en
el plano
cartesiano. Describe con
lenguaje geométrico, estas
formas reconociendo
ángulos rectos, número de
lados y vértices del
de forma ,movimiento
y localización Establece relaciones 1.- Construye diferentes Los
entre las Construimos figuras dibujos utilizando figuras estudiantes Lista de cotejo
-Modela objetos con
formas geométricas y Características de los con triángulos geométricas. reconocen las
sus objetos del entorno, las 2.-Reconoce que figuras figuras
transformaciones. asocia y representa con utilizó al armas diversos geométricas
dibujos.
- Comunica su formas geométricas en diferentes
comprensión sobre bidimensionales (figuras 3.- Crea sus por si mismo dibujos.
las formas y regulares o irregulares), sus propios dibujos de
 ACTIVIDADES EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS DE TIPO DE INSTR.
CAPACIDADES
(AULA, CASA) APRENDIZAJE
polígono, así como líneas forma creativa utilizando
paralelas y
relaciones sus elementos y con sus
perpendiculares, identifica geométricas. medidas de longitud y figuras geométricas.
formas simétricas y realiza - Usa estrategias y superficie; y con formas
traslaciones, en tridimensionales (cuerpos
cuadrículas. Así también procedimientos para
elabora croquis, donde orientarse en el redondos y compuestos),
traza y espacio. sus elementos y su
describe desplazamientos y capacidad.
posiciones, usando puntos -Argumenta
de referencia. afirmaciones sobre
Emplea estrategias y relaciones
procedimientos para
trasladar y construir formas geométricas
a
través de la composición y
descomposición, y para
medir la longitud,
superficie y capacidad de
los objetos, usando
unidades convencionales y
no convencionales,
recursos e instrumentos de
medición. Elabora
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos

ESTANDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA DE TIPO DE

CAPACIDADES PROPUESTAS APRENDIZAJE INSTRUMENTO
Construye Elaboramos un 1.- Organiza Los Lista de cotejo
interpretaciones Construye -Secuencia imágenes, árbol genealógico cronológicamente los estudiantes
históricas en las que interpretaciones objetos o hechos uti- familiar. acontecimientos más elaboran un
narra hechos y importantes de su vida
 ACTIVIDADES EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS DE TIPO DE INSTR.
CAPACIDADES
(AULA, CASA) APRENDIZAJE
procesos relacionados históricas. lizando categorías familiar en una línea de árbol
a la historia de su – Interpreta críticamente temporales (antes, ahora tiempo. genealógico
región, en los que fuentes diversas. y después; años, 2.- Entrevista a sus para presentar
incorpora más de una décadas y siglos); familiares para construir el
– Comprende el tiempo a su familia.
dimensión y reconoce describe algunas árbol genealógico de su
histórico.
diversas causas y características que familia.
consecuencias. Utiliza -Elabora muestran los cambios en
explicaciones sobre 3.- Elabora su árbol
información de diversas diversos aspectos de la
fuentes a partir de procesos históricos. vida cotidiana y de la genealógico familiar.
identificar las más historia del poblamiento
pertinentes para americano hasta el
responder sus proceso de
preguntas. Organiza sedentarización.
secuencias para
comprender cambios
ocurridos a través del
tiempo, aplicando
términos relacionados
al tiempo.
La contaminación
ambiental 1.-Opina acerca de los
Gestiona Los
problemas ambientales
Gestiona responsablemente el estudiantes
Describe los problemas que se evidencian en el Lista de cotejo
responsablemente el espacio y el ambiente. reflexionan
ambientales de su texto.
espacio y ambiente al - Comprende las localidad y región; propone acerca de la
desarrollar actividades relaciones entre los 2.- Analiza información
sencillas frente a los y realiza actividades acerca de las causas y
contaminación
elementos naturales y orientadas a solucionarlos
problemas y sociales. consecuencias de la ambiental y
peligros que lo afectan. y a mejorar la
- Maneja fuentes de contaminación del proponen
Explica de manera conservación del ambiente
información para suelo, agua y aire. acciones de
sencilla las desde su escuela,
relaciones directas que comprender el espacio evaluando su efectividad a 3.- Proponen y cuidado y
se dan entre los geográfico y el fin de llevarlas a cabo. fundamentan acciones
para cuidar el ambiente
protección.
elementos ambiente.
 ACTIVIDADES EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS DE TIPO DE INSTR.
CAPACIDADES
(AULA, CASA) APRENDIZAJE
naturales y sociales de Genera acciones para
su espacio cotidiano.
conservar el ambiente
Utiliza puntos
de referencia para
local y global
ubicarse, desplazarse y
representar su
espacio.
ESTANDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVIDENCIA DE TIPO DE
CAPACIDADES PROPUESTAS CRITERIOS APRENDIZAJE INSTRUMENTO

Explica, con base en Explica el mundo físico Proponemos acciones 1.- Opina sobre las Los Lista de cotejo
evidencias basándose en Clasifica los materiales para el cuido del consecuencias que se estudiantes
documentadas con conocimientos sobre los de medio ambiente dan cuando demuestran
respaldo científico, las seres vivos, materia y contaminamos el
relaciones que energía, biodiversidad, acuerdo a sus cuidado a su
ambiente.
establece entre: las Tierra y universo. características ambiente
2.-Escribe acciones de
fuentes de energía o - Comprende y usa físicas (duros, blandos, cuidado del ambiente a mediante sus
sus manifestaciones conocimientos sobre frágiles, cumplir durante la acciones.
con los tipos de cambio los seres vivos, materia etc.). actividad de la fiesta de
que producen en los y energía, san juan.
materiales; entre las biodiversidad, Tierra y 3.- Reflexiona sobre sus
fuerzas con el universo. acciones y la de los
movimiento de los
demás.
cuerpos; la estructura
de los sistemas vivos
con sus funciones y su
agrupación en
especies; la radiación
del sol con las zonas
climáticas de la Tierra y
las adaptaciones de los
seres vivos. Opina
sobre los impactos de
 ACTIVIDADES EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS DE TIPO DE INSTR.
CAPACIDADES
(AULA, CASA) APRENDIZAJE
diversas tecnologías en
la solución de
problemas
relacionados a
necesidades y estilos
de vida colectivas.
Aprecia de manera crítica - Reconoce que los Elaboramos un 1.- Selecciona objetos Los Lista de cotejo
Aprecia de manera manifestaciones artístico- elementos pueden objeto con material reciclables para la estudiantes
crítica manifestaciones culturales. transmitir múltiples elaboración de su
reciclable para elaboran un
artístico-culturales al - Percibe sensaciones. trabajo manual.
cuidar el ambiente 2.- Utiliza su creatividad e objeto útil
observar, escuchar y manifestaciones - Especula sobre los
imaginación para utilizando
describir las artístico-culturales. procesos que el artista ha
características claves seguido para crear su obra elaborar su trabajo con material
- Contextualiza las
de una manifestación manifestaciones e identifica los distintos material reciclable. reciclable y así
artístico-cultural, su culturales. usos y propósitos de 3.- Presenta e indica los ayudan a
forma, los medios que manifestaciones artístico- pasos que realizó para cuidar el medio
Reflexiona creativa y
utiliza, su temática; culturales de su comunidad crear su trabajo manual
críticamente. ambiente.
describe las ideas o (ritual, recreativo, con material reciclable
sentimientos que comercial, decorativo, uti-
comunica. litario, etc.).
Investiga los contextos
donde se origina e Elaboramos un
infiere información regalo para papá. 1.-Describe lo que ve,
acerca del lugar, la piensa y siente cuando
época y la cultura observa retratos creados
donde fue creada. por otros artistas.
Integra la información Los estudiantes
2.-Explica el proceso de escriben un
recogida y describe de
creación de su tarjeta y listado
qué manera una
regalo de su papá. de acciones
manifestación artístico-
cultural comunica 3.-Opina sobre su trabajo y que puede
ideas, sentimientos e los trabajos de sus hacer en casa o
intenciones. compañeros y compañeras. el colegio como
 ACTIVIDADES EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS DE TIPO DE INSTR.
CAPACIDADES
(AULA, CASA) APRENDIZAJE
- signo de amor Lista de cotejo
a la Virgen
María.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES – CAPACIDADES – CRITERIOS – EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE – INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de  Observa videos de Consulta Lista de
entornos virtuales entornos virtuales información y utiliza herramientas digitales para afianzar
cuando analiza y ejecuta internet para afianzar sus páginas de cotejo
generados por las TIC sus aprendizajes de las áreas curriculares.
procedimientos para aprendizajes. internet para
- Personaliza  Investiga en internet
elaborar o modificar buscar
objetos virtuales que entornos información para afianzar
virtuales, información
representan y temas de diferentes áreas. sobre los
comunican vivencias en
espacios virtuales temas tratados.
adecuados a su edad,
realizando intentos
sucesivos hasta
concretar su propósito.
Gestiona su aprendizaje Gestiona sus - Determina con ayuda de un adulto qué necesita  Expresa cuáles son sus Dibujos de las Lista de
al darse cuenta de lo aprendizajes de manera aprender considerando sus experiencias y sa- metas que cotejo
metas para este año
que debe aprender al autónoma. beres previos para realizar una tarea. Fija quieren
preguntarse qué es lo - Define metas de metas de duración breve que le permitan lograr escolar. alcanzar este
que aprenderá y aprendizaje. dicha tarea. año.
establecer aquello que
 Propone acciones para
- Organiza - Propone al menos una estrategia para realizar alcanzar sus metas de este
le es posible lograr para
realizar la tarea. acciones la tarea y explica cómo se organizará para
año escolar.
Comprende que debe estratégicas para lograr las metas.
organizarse y que lo alcanzar sus
metas. Lista de
planteado incluya  Identifica y expresa las
acciones cortas para
actividades
actividades que debe hacer diarias.
realizar la tarea.
Monitorea sus avances
para alcanzar las metas Cuadro de
respecto a la tarea al propuestas. organización de
evaluar con facilitación y  Organiza sus actividades actividades
retroalimentación diarias para
externas un proceso del
para alcanzar sus metas alcanzar sus
trabajo y los resultados metas.
obtenidos siendo
ayudado para
considerar el ajuste
requerido y disponerse Los
al cambio. estudiantes Lista de
1.-Reconoce que las familias
comparten cotejo
TUTORÍA “Todas las familias son valiosas” son distintas y valiosas. emociones que
2.-Describe a las personas sientes hacia
que conforman su familia. sus familias
3.-Comparte su historia mediante
personal mediante dibujos. textos y
dibujos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1
 DIAS MIÉRCOLES 01 JUEVES 02 VIERENES 03

ÁREAS MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL

ACTIVIDADES Disfrutamos deportes en Celebramos el día La contaminación
familia mundial del medio ambiental
ambiente

SEMANA 2

DIAS LUNES 06 MARTES 07 MIÉRCOLES 08 JUEVES 09 VIERENES 10

ÁREAS COMUNIUCACIÓN COMUNICAIÓN MATEMATICA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

ACTIVIDADES Leemos un afiche Leemos la historia de la Resolvemos El árbol genealógico Leemos y escribimos números de
sobre el cuidado bandera problemas en dos tres cifras
pasos
ambiental

Elaboramos un afiche
sobre el cuidado
ambiental

SEMANA 3
 DIAS LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERENES 17

ÁREAS COMUNICACIÓN COMUNICAIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA Actividad artística

ACTIVIDADES Leemos un texto Describimos a papá Representamos Elaboramos un presente a Celebramos el día del
descriptivo cantidades de tres cifras papá padre

SEMANA 4

DIAS LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

ÁREAS COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ACTIVIDAD SAN FERIADO

JUANERA

ACTIVIDADES Conocemos la historia de Calculamos costos Escribimos un texto Participamos de la FIESTA DE SAN JUAN
la fiesta de San Juan realizados en la fiesta de instructivo sobre la actividad programada por
san juan. preparación del juane San Juan

SEMANA 5
 DIAS LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 01

ÁREAS MATEMÁTICA MATEMÁTICA FERIADO COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA
ARTE Y CULTURA
ACTIVIDADES Representamos Representamos nuestras San pedro y San Pablo Leemos instrucciones Construimos figuras con
cantidades de tres cifras preferencia en tablas para elaborar objetos con triángulos
material reciclable

Elaborarnos un objeto con

material reciclable

MATERIALES Y RECURSOS:

 Centro de recursos pedagógico para el docente “Aprendo en casa”

 Currículo Nacional
 Programación Curricular – Primaria
 Kit de evaluación diagnóstica
BIBLIOGRAFIA:

 Recursos de la plataforma Aprendo en casa: https://aprendoencasa.pe/#/descubre-mas-recursos

 Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 Programa Curricular de Educación Primaria:http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-
educacionprimaria.pdf
 Orientaciones pedagógicas en la enseñanza aprendizaje a distancia. Docentes del nivel
Primaria:https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/orientaciones-generales/ guia-primaria.pdf
 RVM 093-2020-MINEDU. Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el año 2020
en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus COVID-19:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/632256/RVM_N__093-2020-MINEDU.pdf
  RVM 094-2020-MINEDU. Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N__094- 2020-MINEDU.pdf.

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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Seina Liz Horna Pèrez
Prof. Tercer Grado Sección “B”