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S
al
ud y conservación ambiental”
I. DATOS INFORMATIVOS.
CEBA: MICAELA BASTIDAS
DIRECTORA: CECILIA NARBASTA ROMAN
ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA
NÚMERO DE EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE: 02
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/CAPACIDADES
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
 Problematiza situaciones.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso
y los resultados de su
indagación
Explica el mundo físico
basándose e conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas.
CICLO: AVANZADO GRADO: 3° SECCIÓN: A
FORMA DE ATENCIÓN: SEMIPRESENCIAL
DOCENTE RESPONSABLE: ROSA CRUZ VARGAS
DURACIÓN: 4 SEMANAS
(Del 19 de Abril al 7 de Mayo )
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INTRUMENTOS
PRECISADOS DE EVALUACIÓN
Formula preguntas y Formula preguntas e
delimita el problema hipotésis estableciendo Lista de cotejo
acerca de objetos, hechos las relaciones entre
o fenómenos observados, variables en situaciones
que puedan ser indagadas de su contexto.
de forma experimental,
plantea hipótesis en base
al conocimiento científico
estableciendo relaciones
entre las variables que
serán investigadas y
considera las variables
intervinientes.
Argumentarás las Establece
relaciones entre los recomendaciones sobre Lista de cotejo
factores bióticos y el uso responsable de
abióticos dentro de un los plásticos para cuidar
ecosistema y situaciones el medio ambiente.
que amenazan la
sostenibilidad de la
biosfera.
Argumenta su posición
frente a las implicancias
éticas, sociales y
ambientales sobre temas
cuestionados de la ciencia
y tecnología, donde se
pone en juego demandas
sociales, el medio
ambiente e intereses
personales, y como estos
influyen en la tradición
cultural de su pueblo
originario.
.
Determina metas Organizar un conjunto Lista de cotejo
personales de aprendizaje de acciones
viables sobre la base de sus secuenciadas y
experiencias asociadas, articuladas para lograr
capacidades, prioridades sus metas de
  Monitorea y ajusta su de aprendizaje, habilidades aprendizaje,
desempeño durante el proceso y potencialidades considerando un orden
de aprendizaje. formulándose preguntas y una prioridad en
reflexivas de forma función al tiempo y a los
constante, en base al logro recursos disponibles.
de una tarea simple o
compleja, para
autorregular sus
aprendizajes
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE Diseña actividades Diseñar actividades Lista de cotejo
EN LOS ENTORNOS VIRTUALES colaborativas y las colaborativas y las
GENERADOS POR LAS TIC. desarrolla con materiales desarrolla con
 Personaliza entornos virtuales. o aplicaciones aplicaciones simples en
 Gestiona información del especializadas en un un espacio virtual de
entorno virtual. espacio virtual de interacción, conectadas
 Interactúa en entornos interacción e con su entorno virtual
virtuales. investigación conectadas personal para mejorar
 Crea objetos virtuales en con su entorno virtual su aprendizaje y
diversos formatos personal, para mejorar su vincularse con la
aprendizaje. comunidad educativa
virtual de su institución.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Los estudiantes, orientados por los docentes, desarrollan una

E. de Interculturalidad participación activa y responsable en el desarrollo de competencias
a través de una propuesta sobre la interculturalidad buscando la
comunicación y la interacción entre personas o grupos con
identidades de culturas específicas.

Los estudiantes, con apoyo de los docentes, se comprometen con el

E. de búsqueda de la excelencia trabajo que se plantea, procurando el logro de los objetivos
planteados.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA. (contextualizada al CEBA)

En nuestro CEBA, como en todo el país, se observa la escasa valoración y cuidado hacia nuestro medio
ambiente en algunos estudiantes, lo cual se ve reflejado en el arrojo de envoltutas de alimentos y cáscaras
de frutas en las calles, asi como el uso indiscrminado de plásticos que contaminan el ambiente, etc . Por
ello es necesario que nuestros estudiantes, tengan la oportunidad de contar con espacios de reflexión,
mediante diversas actividades y estrategias pedagógicas. Por lo tanto, planteamos las siguientes preguntas:
¿De qué manera podemos hacer un uso responsable de los plásticos en el contexto del bicentenario? ¿Por
qué es importante tener una cultura ambiental? ¿Cómo estudiante cual sería tu aporte frente a la ley de
plásticos? ¿Cuál es nuestra reflexión ante la contaminación del ambiente?

IV. SECUENCIAS DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD N° 3: Conociendo los
ecosistemas
Desempeños
Argumentarás las relaciones entre los
factores bióticos y abióticos dentro de un
ecosistema y situaciones que amenazan
ACTIVIDAD N°4: El uso del plástico y sus implicancias
en la salud y el ambiente
Desempeños
Argumenta su posición frente a las implicancias éticas,
sociales y ambientales sobre temas cuestionados de la
la sostenibilidad de la biosfera. ciencia y tecnología, donde se pone en juego demandas
ACTIVIDAD N° 5 Indaga sobre la sociales, el medio ambiente e intereses personales, y como
contaminación estos influyen en la tradición cultural de su pueblo originario.
Desempeños
Formula preguntas y delimita el problema
acerca de objetos, hechos o fenómenos
observados, que puedan ser indagadas de forma
experimental, plantea hipótesis en base al
conocimiento científico estableciendo
relaciones entre las variables que serán
investigadas.

V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

RECURSOS MATERIALES EDUCATIVOS

CPU, monitor, impresora, TV Textos: Matemática I-II Minedu y Ed. San Marcos

TIC Guías, Módulo Auto-instructivo: Ciencias II

Celulares Hojas de información y aplicación

Pizarras, plumones, papelotes, etc. Encartes, láminas, mapas, material reciclable

_________________
Rosa Cruz Vargas
DOCENTE DEL ÁREA

REFLEXIONES PARA DETERMINAR LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJES Y PLANTEAR LOS PROPÓSITOS DE LA

SIGUIENTE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes con respecto a los desempeños?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?