UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

INVESTIGACIÓN SOBRE EL PRITE

CÁTEDRA: Programas alternativos de educación inicial

ENTE: Mg. Ps. Belén Pérez camborda

INTEGRANTES: MATOS LÁZARO, Sheyla Micaela

MONTES HUAYLLA, Paola Rocío
PAULINO POMA, Heydi Benelly
REYNA HUAMÁN, Mariana Alejandrina
ROMERO RUARCAYA, Mashory Dayana
TAMAYO JAVIER, Stefany Josselim
ZUASNABAR CÓNDOR, Katerin Ruth
 01
CREACIÓN DEL
PRITE
Según Moscoso (2002)
Fueron creados en el año 1990 como una de las estrategias encaminadas
a ampliar la cobertura del servicio educativo del "Plan de Desarrollo de la
Educación Especial 1985-1990". Se les conoce como "PRITE".
Los PRITES se encuentran bajo la jurisdicción política de la Unidad de
Educación Especial, Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria del
MINEDU, y están regidos por la base legal que dan la Constitución del
Perú, la Ley General de Educación N.Q 23384 y otros instrumentos que
norman su creación, organización y funcionamiento.
 02
¿qué es prite?
Según el Artículo 39-A.:
El Programa de Intervención Temprana (PRITE) es
aquella modalidad no escolarizada de la Educación Inicial
que se orienta a brindar una atención especial de
estimulación y rehabilitación integral e individua/izada a
los niños de O a 3 años que la puedan requerir por un
tiempo, debido a una condición de discapacidad leve,
moderada severa o multidiscapacidad, o por encontrarse
en alto riesgo de adquirirla, dependiendo de cada caso.
 03
objEtivos del
prite
Garantizar una educación oportuna, Impulsar la integración temprana de
adecuada e integral a los niños de los niños a los centros regulares tanto
alto riesgo o riesgo establecido de educación inicial como de
entre O a 6 años de edad educación primaria.

Asegurar la capacitación de los Orientar a la comunidad en aspectos

padres de familia para su preventivos difundiendo la
participación activa en la atención importancia y alcances de la
de sus hijos, tanto en el PRITE como intervención temprana.
en el hogar.
 04
AReAS DEL
prite
PEDAGOGIA ESPECIAL PSICOLOGÍA TERAPIA FÍSICA Y
REAHIBILITACIÓN

TALLERES DE PSICOMOTRICIDAD
SERVICIO SOCIAL Y EXPRESIÓN SOCIOEMOCIONAL
 05
MODALIDADeS DEL
prite
Los programas hospitalarios.

Los programas desarrollados en el hogar.

Los programas combinados entre el hogar

y los centros.

Los programas combinados entre el hogar

y los centros.
 06
Fuentes De
recursos
econoMicos
01 estado

02 Centro de salud

03 Padres de familia

04 donaciones
 07
Proceso de
atención
 CAPTACIÓN

EVALUACIONES DE
INSCRIPCIÓN
INGRESO

REEVALUACIÓN EVALUACION DE
INTEGRAL INGRESO

ENTREGA DEL
INFORME DE
DISCUSIÓN DE CASOS
EVALUACIÓN A LA
FAMILIA

REGISTRO DE LOS
ENTREGA DE
RESULTADOS DE LA
HORARIOS DE
EVALUACIÓN EN LA
ATENCIÓN
HISTORIA CLÍNICA
 08
Equipo
profesional
de los prite
Moscoso (2002) menciona que: según la Guía para la Organización y
Funcionamiento de los PRITEs de 1987, el equipo profesional básico
debe estar conformado por:
 Un(a) docente de educación especial, quien ejercerá la coordinación.
 Un(a) psicólogo(a).
 Un(a) fisioterapeuta, pudiendo ampliarse el personal de acuerdo a la
estrategia que asuma cada programa.

Así mismo es importante que los PRITEs cuenten con un equipo

profesional multidisciplinario conformado por:
 Docentes de educación especial en retardo mental y en problemas de
audición y lenguaje
 Asistenta social.
 Dos auxiliares de educación que realizan labores administrativas.
 Personal para cocina, lavandería y limpieza.
 09
características
del prite
• Brinda los servicios de aulas para el I ciclo, la población atendida
presenta diferentes discapacidades como son síndrome de
Down, parálisis cerebral, autismo, ceguera, sordera y otros que
se encuentran en situación de Riesgo

• Los niños son detectados en los centros de salud, en los

servicios de crecimiento y desarrollo y otros, al encontrarse en
situación de riesgo social, por presentar retraso en el desarrollo,
algunos en el área motora, otros en el área cognitiva y la
mayoría en el área de comunicación.

• A través del Programa de Formación continua de docentes

impulsada por el Ministerio de educación, las docentes
nombradas tienen segunda especialidad en Educación
Especial.
 10
Servicios
del prite
 Psicología

Pedagogía especial Terapia física y rehabilitación

Servicio social Talleres de psicomotricidad y

expresión socioemocional
 bibliografía
Comisión de Inclusión Social y Personas con Discapacidad. (2019). Ley para
establecer el marco legal de los programas de intervención temprana (PRITE).
Recuperado de:
http://www.congreso.gob.pe/Docs/comisiones2020/InclusionSocialDiscapac
idad/files/10_sesion_ordinaria/predictamen_4277.pdf
Moscoso, H. (2002). Los Programas de Intervención Temprana: Una Alternativa
para ayudar a Niños en riesgo y a sus Padres. Recuperado de:
http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/download/5482/54
78/
Quizá, E (2018). Desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas del PRITE.
Recuperado de:
http://repositorio.usil.edu.pe/bitstream/USIL/6535/4/2018_QUIZA_GALLEGO
S_ELIZABETH.pdf
Veram, M (2010). El PRITE. Camaleo. Recuperado de:
https://es.calameo.com/read/0001089670a3f894d522e