Cuadro de competencias y capacidades

COMPETEN-
MAPAS DE PROGRESO (V CICLO) CAPACIDADES
CIAS

Resuelve problemas referidos a una o más acciones de com-
• TRADUCE CANTIDADES
parar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una A EXPRESIONES
cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, NUMÉRICAS
multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como
a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con
fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su com-
• COMUNICA SU
prensión de números naturales hasta seis cifras, de divisores COMPRENSIÓN SOBRE
y múltiplos, y del valor posicional de los decimales hasta los LOS NÚMEROS Y LAS
Resuelve centésimos; con lenguaje numérico y representaciones di- OPERACIONES
versas. Representa de diversas formas la noción de fracción
problemas de como operador y como cociente, así como las equivalencias
cantidad entre decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona • USA ESTRATEGIAS
y emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar Y PROCEDIMIENTOS
DE ESTIMACIÓN Y
con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes
CÁLCULO
de manera exacta o aproximada; así como para hacer con-
versiones de unidades de medida de masa, tiempo y tempe-
ratura, y medir de manera exacta usando la unidad pertinente. • ARGUMENTA
Justifica sus procesos de resolución así como sus afirmacio- AFIRMACIONES SOBRE
nes sobre las cuatro operaciones y sus propiedades, basán- LAS RELACIONES
dose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos. NUMÉRICAS Y LAS
OPERACIONES
• Es transformar las relaciones entre los datos y condiciones de un problema, a una
expresión numérica (modelo). Es plantear problemas a partir de una situación o una
expresión numérica dada. También implica evaluar si el resultado obtenido o la expre-
sión numérica formulada (modelo) cumplen con las condiciones.
• Es expresar la comprensión de los conceptos numéricos, las operaciones y propieda-
des, las unidades de medida, las relaciones que establece entre ellos; usando lenguaje
numérico y diversas representaciones; así como leer sus representaciones e informa-
ción con contenido numérico.
• Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una variedad de estrategias, procedimien-
tos como el cálculo mental y escrito, la estimación, la aproximación y medición,
comparar cantidades; y emplear diversos recursos.
• Es elaborar afirmaciones sobre las posibles relaciones entre números naturales, en-
teros, racionales, reales, sus operaciones y propiedades; en base a comparaciones
y experiencias en las que induce propiedades a partir de casos particulares; así
como explicarlas con analogías, justificarlas, validarlas o refutarlas con ejemplos y
contraejemplos.

Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o rela- • TRADUCE DATOS • Es transformar los datos, valores desconocidos, variables y relaciones de un proble-
ciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; Y CONDICIONES ma a una expresión gráfica o algebraica (modelo). Implica también evaluar el resulta-
A EXPRESIONES do o la expresión formulada, con respecto a las condiciones de la situación; y formu-
traduciéndolas a ecuaciones que combinan las cuatro opera-
ALGEBRAICAS lar preguntas o problemas a partir de una situación o una expresión.
ciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de pro-
porcionalidad directa, y patrones de repetición que combinan
• COMUNICA SU • Es expresar su comprensión de la noción, concepto o propiedades de los patrones,
criterios geométricos y cuya regla de formación se asocia a
Resuelve la posición de sus elementos. Expresa su comprensión del COMPRENSIÓN SOBRE funciones, ecuaciones e inecuaciones estableciendo relaciones entre estas; usando
LAS RELACIONES lenguaje algebraico y diversas representaciones. Así como interpretar información
problemas de término general de un patrón, las condiciones de desigualdad ALGEBRAICAS que presente contenido algebraico.
expresadas con los signos > y <, así como de la relación
regularidad, proporcional como un cambio constante; usando lenguaje • Es seleccionar, adaptar, combinar o crear, procedimientos, estrategias y algunas
equivalencia matemático y diversas representaciones. Emplea recursos, • USA ESTRATEGIAS Y
PROCEDIMIENTOS PARA propiedades para simplificar o transformar ecuaciones, inecuaciones y expresiones
y cambio estrategias y propiedades de las igualdades para resolver ENCONTRAR REGLAS simbólicas que le permitan resolver ecuaciones, determinar dominios y rangos, re-
ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de GENERALES
desigualdad o proporcionalidad; así como procedimientos para
presentar rectas, parábolas, y diversas funciones.
crear, continuar o completar patrones. Realiza afirmaciones a • ARGUMENTA
partir de sus experiencias concretas, sobre patrones y sus AFIRMACIONES • Es elaborar afirmaciones sobre variables, reglas algebraicas y propiedades algebrai-
elementos no inmediatos; las justifica con ejemplos, procedi- SOBRE RELACIONES cas, razonando de manera inductiva para generalizar una regla y de manera deducti-
mientos, y propiedades de la igualdad y desigualdad. DE CAMBIO Y va probando y comprobando propiedades y nuevas relaciones.
EQUIVALENCIA

Resuelve problemas en los que modela características y da- • MODELA OBJETOS • Es construir un modelo que reproduzca las características de los objetos, su loca-
tos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y CON FORMAS lización y movimiento, mediante formas geométricas, sus elementos y propiedades;
tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento GEOMÉTRICAS Y SUS la ubicación y transformaciones en el plano. Es también evaluar si el modelo cumple
TRANSFORMACIONES con las condiciones dadas en el problema.
y ubicación en el plano cartesiano. Describe estas formas
reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del • COMUNICA SU
polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica COMPRENSIÓN • Es comunicar su comprensión de las propiedades geométricas, sus transformacio-
Resuelve formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así tam- SOBRE LAS FORMAS nes y la ubicación en un sistema de referencia; es establecer relaciones entre estas
problemas bién elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y Y RELACIONES formas, usando lenguaje geométrico y representaciones gráficas o simbólicas.
GEOMÉTRICAS
de forma, posiciones, usando puntos cardinales y puntos de referencia.
Usa lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos
movimiento y • USA ESTRATEGIAS • Es seleccionar, adaptar, combinar o crear, una variedad de estrategias, procedimien-
para trasladar y construir formas a través de la composición y Y PROCEDIMIENTOS
localización PARA ORIENTARSE EN
tos y recursos para construir formas geométricas, trazar rutas, medir o estimar dis-
descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad
EL ESPACIO tancias y superficies, y transformar las formas bidimensionales y tridimensionales.
de los objetos, usando unidades convencionales y no convencio-
nales, recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones • Es elaborar afirmaciones sobre las relaciones entre los elementos y las propiedades
• ARGUMENTA
sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una AFIRMACIONES de las formas geométricas; en base a su exploración. Asimismo, justificarlas, vali-
forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con SOBRE RELACIONES darlas o refutarlas, en base a su experiencia, ejemplos o contraejemplos, y conoci-
ejemplos concretos y gráficos. GEOMÉTRICAS mientos sobre propiedades; usando el razonamiento inductivo o deductivo.
• REPRESENTA DATOS • Es representar el comportamiento de un conjunto de datos, seleccionando tablas
CON GRÁFICOS
o gráficos estadísticos, medidas de tendencia central, de localización o dispersión.
Y MEDIDAS
Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en ESTADÍSTICAS O Reconocer variables de la población o la muestra. Así también implica el análisis de
las que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discre- PROBABILÍSTICAS situaciones aleatorias y representar los sucesos mediante el valor de la probabilidad.
tas, recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuen- • COMUNICA LA
tes de información. Selecciona tablas de doble entrada, grá- COMPRENSIÓN DE • Es comunicar su comprensión de conceptos estadísticos y probabilísticos en rela-
Resuelve ficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el LOS CONCEPTOS ción a la situación. Leer, describir e interpretar información estadística contenida en
problemas más adecuado para representar los datos. Usa el significado ESTADÍSTICOS Y gráficos o tablas provenientes de diferentes fuentes.
PROBABILÍSTICOS
de gestión de la moda para interpretar información contenida en gráficos
y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos • USA ESTRATEGIAS Y
de datos e PROCEDIMIENTOS PARA
• Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una variedad de procedimientos, estrate-
aleatorios, expresa la probabilidad de un evento relacionando gias y recursos para recopilar, procesar y analizar datos, así como el uso de técni-
incertidumbre el número de casos favorables y el total de casos posibles. RECOPILAR Y PROCESAR
DATOS cas de muestreo y el cálculo de las medidas estadísticas y probabilísticas.
Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones,
basándose en la información obtenida en el análisis de datos • SUSTENTA
o en la probabilidad de un evento. CONCLUSIONES O • Es tomar decisiones, hacer predicciones o elaborar conclusiones, y sustentarlas
DECISIONES EN BASE en base a la información obtenida del procesamiento y análisis de datos, y de la
A INFORMACIÓN revisión o valoración de los procesos.
OBTENIDA

2 Matemática 6
 Cuadro de capacidades
Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
COMPETENCIAS
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Traduce, modela y representa situaciones. Comunica su comprensión sobre situaciones.

CAPACIDADES
Usa estrategias y procedimientos. Argumenta afirmaciones.

UNIDAD CAMPOS TEMÁTICOS ACTITUDES INDICADORES

• Conjunto • Muestra interés en la bús- • Describe las situaciones cotidianas que impliquen clasificar una colección de objetos de acuerdo a un criterio determinado. (1)
- Determinación de conjuntos queda de procedimientos y • Identifica la relación de pertenencia e inclusión en la solución de ejercicios o problemas propuestos. (2)
- Relación de pertenencia e inclusión algoritmos no convenciona- • Identifica las clases de conjuntos en situaciones cotidianas. (3; 5)
les en la solución de proble-
- Clases de conjunto mas. • Identifica la representación gráfica de las operaciones con conjuntos. (6)
• Operaciones con conjuntos • Es riguroso en la formula- • Resuelve ejercicios y situaciones problemáticas con dos y tres conjuntos. (8; 9)
• Problemas con conjuntos • Identifica y aplica los conceptos de producto cartesiano y relaciones binarias. (4)
Unidad ción de problemas.

1
• Producto cartesiano – relaciones bi- • Valora la tolerancia para una • Interpreta datos y relaciones no explicitas en problemas de regularidad, expresándolos en un patrón de repetición geométrico.
narias mayor comunicación con su (7)
• Patrones gráficos I entorno. • Identifica las nociones básicas de geometría en situaciones cotidianas.
• Nociones de Geometría – Segmentos • Resuelve situaciones problemáticas sobre operaciones con segmentos.
• Introducción a la estadística • Identifica nociones básicas de estadística en situaciones cotidianas.
• Plantea una secuencia ordenada de acciones que demanda recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos. (10)

• Lógica proposicional • Muestra seguridad en la se- • Resuelve situaciones cotidianas aplicando los valores de verdad de las operaciones lógicas.(1)
• Sistema de numeración decimal lección de estrategias y pro- • Determina los valores de verdad de esquemas moleculares. (2)
• Sistema de numeración no decimal cedimientos para la solución • Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números hasta seis cifras en diversos contextos de la vida diaria. (3)
de problemas.
• Patrones gráficos II • Describe la comparación y el orden de números de hasta seis cifras.
• Muestra autonomía en la bús-
• Ángulos - Posiciones relativas a dos • Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar un número natural de seis cifras y sus
Unidad rectas
queda de procedimientos y
equivalencias según el valor de posicional.

2
algoritmos en la solución de
• Organización de datos en tabla de problemas.
frecuencia • Muestra precisión en el uso
del lenguaje matemático.
• Muestra respeto con su en-
torno.
• Resuelve situaciones problemáticas sobre conversiones de un sistema de numeración a otro.(4;6)
• Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos en patrones gráficos – numéricos.(7)
• Describe las relaciones de paralelismo y perpendicularidad en forma bidimensionales y sus propiedades usando terminolo-
gías, reglas y convenciones matemáticas. (8)
• Resuelve ejercicios y/o situaciones problemáticas aplicando las propiedades de los ángulos.(5;9)
• Interpreta datos y relaciones no explicitas en diversas situaciones y lo expresa en una tabla de frecuencias)
• Describe información no explicita contenida en tablas de frecuencias. (10)

• Adición y sustracción en • Es perseverante en la bús- • Emplea estrategia heurística para resolver problemas con números naturales. (1)
• Multiplicación y división en queda de soluciones a un • Interpreta relaciones aditivas y multiplicativas con datos no explícitos, en problemas de varias etapas, y lo expresa en un modelo de
• Potenciación y radicación en problema. solución que combinen las cuatro operaciones con números naturales. (2; 3; 4; 5)
• Patrones aditivos y multiplicativos • Es riguroso en la aplicación • Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de la potencia cuadrada y cúbica de un número natural.
de algoritmos de las opera- • Interpreta los datos en problemas de regularidad gráfica, expresándolas en un patrón aditivo o multiplicativo con potencias, que
• Polígonos ciones aritméticas.
• Triángulos depende de la posición del elemento. (6)
• Muestra alegría y sentido posi- • Identifica características y propiedades geométricas en objetos y superficies de su entorno, expresándolos en figuras geométricas
• Propiedades y líneas notables tivo en la selección de estrate-
Unidad • Cuadriláteros gias y procedimientos para la
bidimensionales.

3
solución de problemas. • Describe las características y propiedades básicas de los triángulos con respecto a sus lados, ángulos y diagonales, paralelismo y
• Círculo y circunferencia perpendicularidad. (7)
• Áreas y perímetros de figuras plana • Representa en mapas o planos a escala, el desplazamiento y la ubicación de cuerpos reconociendo información que expresa pro-
• Pictogramas piedades y características de triángulos.
• Aplica las propiedades de figuras bidimensionales (cuadriláteros) al plantear o resolver problemas. (8)
• Describe las propiedades y relaciones del círculo y la circunferencia y de los polígonos regulares según sus lados y sus ángulos.
• Emplea el modelo más pertinente relacionado para plantear o resolver situaciones relacionadas a circunferencias y sus propiedades.
• Identifica características y propiedades geométricas explicitas según su perímetro y área en objetos y superficies de su entor-
no, expresándolos en un modelo basado en figureas geométricas. (9; 10)
• Expresa la medida de superficie usando unidades convencionales (km2, m2).
• Describe información no explicita contenida en tablas y pictogramas.

• Teoría de números: múltiplos y divi- • Muestra precisión en los tra- • Plantea relaciones entre los datos en problemas, expresándolos en un modelo relacionado a múltiplos y divisores de un nú-
sores zos en las transformaciones mero. (1; 3)
• Números no divisibles - Criterios de en el plano. • Justifica cuando un número es divisible por otro a partir de un criterio de divisibilidad.
divisibilidad • Es riguroso en la formula- • Emplea estrategia heurística, el MCD y el MCM para resolver problemas simples de múltiplos y divisores con números natu-
• Mínimo común múltiplo - Máximo co- ción de problemas. rales. (2; 4)
mún divisor • Muestra responsabilidad en • Interpreta datos y variables en problemas de equivalencia y equilibrio, expresándolos en las igualdades y ecuaciones.
Unidad • Igualdades y ecuaciones la selección de estrategias y • Usa modelos referidos a ecuaciones de primer grado al plantear y resolver problemas. (5)

4
• Transformaciones en el plano procedimientos para la solu-
ción de problemas. • Identifica condiciones y características de los objetos de su entorno, expresándolos en un modelo de ampliación y reducción
• Sólidos geométricos de figuras en un plano cuadriculado.(6)
- Prismas • Reconoce elementos y propiedades de los objetos según sus caras, bases, altura, superficie lateral y los relaciona con los
- Pirámides prismas y pirámides. (7; 8)
• Gráfico de barras verticales • Expresa las propiedades y elementos de prismas y pirámides. (9)
• Organiza datos en variables cualitativas en situaciones que expresan cualidades o características y plantea un modelo de
gráfico de barras verticales.(10)

* Los números hacen referencia a la pregunta de la evaluación en la que se evalúa el indicador.

Matemática 6 3
 UNIDAD CAMPOS TEMÁTICOS ACTITUDES INDICADORES

• Fracciones • Es perseverante en la bús- • Elabora representaciones de la fracción de un conjunto.

• Fracciones equivalentes queda de soluciones a un • Describe la comparación y orden de las fracciones con soporte concreto y gráfico.
• Adición y sustracción de fracciones problema. • Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de las fracciones y sus operaciones. (1; 2; 6)
• Multiplicación y división de fracciones • Es seguro y perseverante en • Emplea procedimientos o estrategias de cálculo para resolver problemas con fracciones.(3; 4; 5)
sus argumentaciones.
• Desigualdades e inecuaciones de pri- • Codifica condiciones de desigualdad considerando expresiones algebraicas al expresar modelos relacionados a inecuaciones
mer grado • Muestra seguridad y autono- lineales con una incógnita. (7)
mía en la selección de estra-
Unidad • Cuerpos redondos tegias y procedimientos para • Modifica una desigualdad al plantear o resolver otros problema

5
• Unidades de longitud la solución de problemas. • Reconoce elementos y propiedades de los objetos según sus caras, bases, altura, superficie lateral y los relaciona con los
• Gráfico de barras horizontales • Muestra identidad con los cuerpos redondos.
símbolos patrios. • Emplea procedimientos de cálculo para encontrar el área de una superficie y el volumen de un sólido geométrico en
unidades arbitrarias. (8)
• Emplea estrategias o recursos para establecer equivalencias y conversiones entre las unidades de longitud. (9)
• Organiza datos en variables cualitativas en situaciones que expresan cualidades o características y plantea un modelo de
gráficos de barras horizontales. (10)

• Potenciación y radicación de fracciones • Muestra predisposición por • Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de las fracciones y sus operaciones. (1; 2; 3)
• Operaciones combinadas con fraccio- el uso del lenguaje simbólico • Emplea procedimientos o estrategias de cálculo para resolver problemas con fracciones. (4)
nes y gráfico. Muestra predispo- • Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números decimales hasta el milésimo y fracción decimal en diversos con-
• Números decimales sición a utilizar el lenguaje textos de la vida diaria. (6)
matemático.
• Comparación entre fracciones, deci- • Emplea estrategia o recursos para establecer equivalencias y conversiones entre decimales, fracción decimal, fracción o
males y porcentajes • Es perseverante en la bús- porcentajes y entre diferentes unidades de masa o longitud. (5)
queda de soluciones a un
Unidad • Fracción generatriz problema. • Representa mediante un lenguaje algebraico enunciados verbales de diversos contextos.

6
• Clasificación de decimales • Muestra justicia al trabajar • Identifica el grado absoluto y relativo de expresiones algebraicas. (7)
• Nociones básicas de álgebra en equipo. • Emplea estrategia o recursos para establecer equivalencias y conversiones entre diferentes unidades de masa. (9)
• Polinomios • Emplea procedimientos de medida, estimación y conversión al resolver problemas que impliquen estimar, medir directa o
• Unidades de masa indirectamente el volumen de los objetos. (8)
• Unidades de volumen • Organiza datos en variables cualitativas en situaciones que expresan cualidades o características y plantea un modelo de
• Gráfico lineal gráficos lineal. (10)

• Adición y sustracción de números • Muestra predisposición a uti- • Emplea procedimientos para comparar, ordenar y redondear números decimales.
decimales lizar el lenguaje matemático. • Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de las operaciones con números
• Multiplicación y división de números • Es perseverante en la bús- decimales. (1)
decimales queda de soluciones a un • Interpreta datos y relaciones no explicitas, en problemas de varias etapas, y lo expresa en un modelo de solución aditivo
• Potenciación y radicación de núme- problema. que combinen las cuatro operaciones con decimales. (3; 4; 5)
ros decimales • Muestra seguridad y autono- • Identifica datos en problemas, expresándolos en un modelo de solución multiplicativa con decimales. (2)
• Operaciones con monomios mía en la selección de estra- • Reduce expresiones algebraicas utilizando las operaciones básicas. (6)
Unidad • Adición y sustracción de monomios tegias y procedimientos para

7
la solución de problemas. • Resuelve operaciones multiplicación y división de monomios utilizando la reducción de términos semejantes. (7;8)
• Multiplicación y división de mono- • Describe la duración, estimación y comparación de eventos empleando año, décadas y siglos. (9)
mios • Valora la importancia de la
solidaridad. • Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales de diversos contextos de la vida diaria y en el sistema monetario
• Unidades de tiempo nacional (billetes y monedas)
• Sistema monetaria nacional • Organiza datos en variables cualitativas en situaciones que expresan cualidades o características y plantea un modelo de
gráfico circular. (10)

• Números enteros ( )
• Adición y sustracción en ( )
• Multiplicación y división en ( )
Unidad • Potenciación y radicación en ( )
• Muestra predisposición a utilizar
el lenguaje matemático.
• Es perseverante en la bús-
queda de soluciones a un
problema.
• Expresa el significado del signo del número entero en situaciones diversas.
• Expresa en forma gráfica y simbólica las relaciones de orden entre números enteros empleando la recta numérica. (1)
• Emplea estrategia heurística y procedimientos al operar con números enteros. (2; 3)
• Emplea estrategia heurística para resolver problemas que combinen las operaciones con números enteros. (4)

8
• Operaciones con polinomios • Resuelve operaciones sobre adición, sustracción y multiplicación de polinomios. (7; 8)
• Muestra seguridad y autono-
• Adición y sustracción de polinomios mía en la selección de estra- • Reconoce y utiliza los diferentes métodos para dividir polinomios.
• Multiplicación y división de polinomios tegias y procedimientos para • Expresa las relaciones en un triángulo rectángulo (teorema de Pitágoras). (5)
• Nociones básicas de la trigonometría la solución de problemas. • Expresa lo que comprende sobre la probabilidad de un evento o suceso con apoyo de ejemplos y usando lenguaje mate-
• Razones trigonométricas de un ángu- • Valora la importancia del mático. (6; 9)
lo agudo perdón. • Registra en una tabla o diagrama de árbol, los resultados de un experimento aleatorio. (10)
• Probabilidades

• Razones y proporciones • Es riguroso en la construc-
• Magnitudes proporcionales ción y medición ángulos
• Reparto proporcional trigonométricos
• Regla de tres simple y compuesta • Es preciso en sus argumen-
Unidad taciones.
• Plantea conjeturas respecto a la propiedad fundamental de las proporciones a partir de ejemplos. (1)
• Justifica la diferencia entre el concepto de razón y proporcionalidad a partir de ejemplos. (2)
• Diferencia y usa modelos basados en la proporcionalidad directa e indirecta al plantear y resolver problemas. (4)
• Emplea estrategia heurística y procedimientos y estrategias de cálculo al resolver problemas con porcentajes más usuales. (5; 6)

9
• Tanto por ciento • Identifique y utiliza los diferentes productos notables en expresiones algebraicas.
• Es seguro y autónomo al
• Interés simple seleccionar estrategias para • Reduce expresiones algebraicas utilizando los diferentes métodos de factorización. (3)
• Productos notables solucionar problemas y co- • Presenta ejemplos de razones trigonométricas con ángulos agudos, notables, complementarios y suplementarios en situa-
• Factorización municar resultados. ciones de distancias inaccesibles, ubicación de cuerpos y otros. (7; 8; 9)
• Razones trigonométricas reciproca • Muestra interés por el amor • Expresa lo que comprende sobre el significado de la media aritmética y la mediana de un grupo de datos con ejemplos y
• Razones trigonométricas de ángulos y unidad familiar. apoyo gráfico.
complementarios y notables • Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando como referencia la media aritmética y la moda del conjunto de
• Medidas de tendencia central datos. (10)

4 Matemática 6