ISFDyT N° 59 “DR.

CARLOS MADARIAGA” PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL CON ESPECIALIDAD EN

DISCAPACIDAD INTELECTUAL. Cátedra: Didáctica de las Ciencias Sociales II.

El cuento de
la buena soja

Secuencia didáctica:
agrotóxicos

Profesoras: García Tuñón Celina

Alumnas: Martín Lara
Olaechea Ana Clara.

Fecha: 28/10/2021
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DISCAPACIDAD INTELECTUAL. Cátedra: Didáctica de las Ciencias Sociales II.

 Propósitos:

Promover el pensamiento crítico ante la contaminación ambiental.

Brindar información sobre las poblaciones expuestas a los agrotóxicos.
Fortalecer sus conocimientos previos.

 Objetivos:

Los alumnos debatirán sobre la temática, logrando así un pensamiento

crítico sobre el tema.
Los alumnos deberán poder reconocer las problemáticas de las
poblaciones.

 Bloque y contenido:

Sociedades, culturas y organización del espacio. El trabajo: relaciones

sociales y económicas entre áreas rurales y urbanas.

 Recursos:

 Hojas y lápices.
 Tablet o computadora con internet.
 Cartón
 Libro bibliográficos del tema abordado.

Clase Tiempo Inicio Desarrollo Cierre

1 50´ Para dar Como actividad central, Los alumnos
inicio a la se comenzará dando luego de lo
clase, la lugar a que los chicos trabajado
docente mencionen comidas que podrán
pedirá a los les gustan y luego se reconocer la
alumnos que elige una de esas y se importancia de
acomoden propone pensar entre las diversas
los bancos de todos qué se necesita etapas a las que
forma para elaborarla y cómo están expuestos
redonda. se obtiene cada uno de los alimentos.
Luego se los ingredientes
propondrá utilizados.
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reflexionar Los alumnos deberán

acerca del dibujar o recrear el
origen de las camino que realizan los
cosas que ingredientes que se
comemos y utilizan para elaborar las
fortalecer la comidas que les gustan.
noción de
qué nuestro
consumo de
alimentos
depende del
campo.
2 50´ Se dará Como desarrollo de la Como cierre de
comienzo a la clase, la docente invitará la segunda
clase con la a los alumnos a clase, la
proyección investigar sobre el docente invitará
del video “el impacto producido como a la reflexión
cuento de la se explica en el video. sobre los usos
buena soja” Ofreciendo revistas y de agrotoxicos y
(https://cajon bibliografía para que pedirá a los
deherramient trabajen en forma grupal. alumnos que
as.com.ar/ind Luego se les pedirá a los sigan
ex.php/2015/ alumnos que formen un investigando en
06/17/el- debate sobre diferentes sus casas.
cuento-de-la- aspectos de lo que han
buena-soja/) trabajado, siendo la
docente la formuladora
de preguntas y posibles
repreguntas como por
ejemplo: ¿Qué son los
agroquímicos?
¿Realmente son
necesarios? ¿Por qué?
3 50´ En el inicio En el armado del juego, Luego de jugar
de la clase la estará el grupo al “Agro-play”.
docente encargado de diseñar el Tanto los
pedirá a los tablero, el segundo grupo alumnos como
alumnos que será quien arme las la docente
formen una preguntas, y el tercer charlaran
gran mesa y grupo en conjunto con la acerca de lo
luego dividirá docente armará las aprendido en
en tres reglas. las últimas
grupos. clases y de que
Explicará que nos llevamos
cada grupo sobre el
será el contenido. La
encargado de importancia de
diferentes concientizar
actividades tanto a nuestras
para el familias como a
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armado de un la institución.
juego al estilo
“el juego de
la oca”.

Actividades
Actividad 1
Al inicio de la clase se propone
reflexionar acerca del origen de las
cosas que comemos y fortalecer la
noción de qué nuestro consumo de
alimentos depende del campo.

Se comienza dando lugar a que los

chicos mencionen comidas que les
gustan y luego se elige una de esas y
se propone pensar entre todos qué se
necesita para elaborarla y cómo se
obtiene cada uno de los ingredientes
utilizados. Así por ejemplo, para hacer
un plato de milanesas con papas fritas,
necesitaremos conseguir la carne en la
carnicería; el pan en la panadería,
almacén o supermercado; y las papas
en la verdulería o supermercado… pero
a su vez, la carne “viene” de las vacas,
la harina para el pan, del trigo, y las
papas de las plantas de papas.

Este recorrido se realiza de “manera

visual”, utilizando una lámina ilustrada
con elementos de la ciudad y el campo
-que tiene tramos de velcro en las
calles y caminos-, y en la que se va
marcando con imágenes o dibujos de
los niños, el recorrido de cada alimento
desde la ciudad, hasta llegar a su
origen en el campo.
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Actividad 2
Se visualizara con los alumnos una proyección de  “El cuento de la buena soja"
El cual consta de dos capítulos cortos donde los niños podrán visualizar lo
trabajado en la actividad anterior, al mismo tiempo que Juanito se entera de
que “cada vez se siembra más soja para exportar y menos alimentos para la
población”; “de que la soja se rocía con un veneno muy potente, que mata todo
a su alrededor, pero a ella no le pasa nada porque es transgénica: creada en
un laboratorio para resistir el veneno”; y de que “parte de la soja cultivada se
está usando para producir combustible, lo que causará más destrucción de
bosques y expulsión de familias del campo”.
En un segundo capítulo Consternado, Juanito le cuenta todo a su mamá.
Quieren hacer algo, pero ¿qué?
Tal vez, el primer paso a su alcance sea contar a más personas lo que ahora
saben, y seguir informándose
https://cajondeherramientas.com.ar/index.php/2015/06/17/el-cuento-de-la-
buena-soja/
Luego de ver este pequeño cuento se los invitara a los alumnos a investigar
sobre aquellas cuestiones de mayo impacto como por ejemplo “el veneno
potente” o los agrotoxicos, para ello necesitaremos recurrir a la biblioteca de la
institución, que previamente la docente con ayuda de bibliotecaria abran
preparado con material.
Luego de investigar en pequeños grupos y con sus palabras responderán a las
siguientes preguntas

-¿Qué entiendes por…?

PLAGAS

-¿Qué entiendes por…?

SOJA TRANSGENICA

- ¿Qué entiendes por productos agroquímicos?

PRODUCTOS AGROQUÍMICOS
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- ¿Qué entiendes por contaminación?

CONTAMINACIÓN

- ¿Qué entiendes por control de plagas amigables?

CONTROL DE PLAGAS AMIGABLES

- Acción o efecto rápido.

- Desequilibrio biológico
- Alta eficacia.
- Desarrollo de nuevas plagas
 Ventajas
- Contaminación
- Riesgo de intoxicaciones
- Acción independiente.
- Fácil aplicación.
 Desventajas - Amplia disponibilidad.
- Buena rentabilidad.
- Resurgencia.
- Desarrollo de resistencia.
- Presencia de residuos tóxicos.

Actividad 3:

Se propone un juego al estilo del “juego de la oca”, mediante el cual, a través

de preguntas y situaciones asignadas a las casillas que permiten avanzar, los
niños puedan profundizar e integrar los contenidos propuestos por el
audiovisual.
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Quienes deseen imprimir el tablero con los personajes de El cuento de la

buena soja y las tarjetas de consignas pueden descargar el material desde
aquí. El tablero puede ser reemplazado por cualquier ilustración sencilla, o
mismo puede ser representado en vivo, con círculos en el piso, y que los niños
avancen sobre el recorrido.

El juego se puede jugar en dos equipos o todos juntos. Se tira el dado de a un

equipo por vez, y se avanza acorde al número obtenido.

-Al caer en las casillas identificadas con números, se aguarda ahí hasta volver
a tirar el dado la vez siguiente.

-Al caer en las casillas con la cara de Juanito, corresponde levantar una
tarjeta*.

-Al caer en las casillas del campo de soja, se retroceden cuatro lugares.

-Al caer en las casillas de la huerta, se avanzan cuatro lugares.

*Tarjetas con consignas: Se proveen 16 consignas, aunque en realidad son

menos las tarjetas que se suelen levantar hasta finalizar el juego, pero la idea
es que el docente elija unas 6 u 8 entre éstas u otras que desee proponer, en
función de la edad de los niños, de la zona en la que se ubica la escuela, de un
tema puntual a profundizar, etc.

Las consignas, en algunos casos, son preguntas (como por ej. ¿Qué quiere
decir qué la soja sea transgénica?), pero muchas consisten en “situaciones de
encuentros con los distintos personajes de la película”; en esos casos, el
docente, o los mismos niños, interpretan a los personajes. Dichas situaciones
teatrales proponen, por ej., convencer a “Fumigueitor” (el personaje que fumiga
a la soja) de que no siga fumigando, o a “Nonsanto” (empresario sojero) de que
no siga talando árboles para sembrar soja para producir biocombustibles. El
“convencimiento” debe lograrse a través de argumentos, por lo que estas
improvisaciones, a través de un modo lúdico, incitan a los niños a tener que
argumentar en la defensa del bosque nativo, de la no utilización de venenos
peligrosos, etc., utilizando el nuevo conocimiento adquirido y relacionándolo
con otros saberes sobre el tema.
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El juego termina cuando un equipo -o el grupo-, llega al final del recorrido.

Luego se plantea el cierre de la actividad, en el cuál se puede proponer que los
niños sugieran cómo continuarían la historia de El cuento de la buena soja;
también pueden escribirles “cartas a Juanito” contándoles sus pensamientos
sobre todo lo que estuvieron trabajando, o se pueden realizar ilustraciones
sobre la película, historietas, etc.

Actividades anexo:
Los alumnos entrevistaran a un experto agrónomo acerca de lo investigado

Que sucede cuando las personas están expuestas a estos agrotóxicos, seguimos investigando

Hay leyes que regulen su utilización