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NACIONAL MODIFICACIN
Resolucin Ministerial N
199 2015 MINEDU
Mg. Yudit I. Bernales Guzmn
MARCO NORMATIVO
Ley General de
Educacin
El Currculo de la Educacin
Proyectos
curriculares
regionales
2006
2006 -- 2009
2009
Con
Con problemas
problemas de
de progresin
progresin de
de
competencias,
competencias, capacidades
capacidades y
y
conocimientos
conocimientos
2010
2010
Desarticulados
Desarticulados del
del Diseo
Diseo
Curricular
Curricular Nacional
Nacional
Proyecto
Educativo
Nacional
2007
2007 2021
2021
Iniciando
Iniciando su
su implementacin
implementacin
BAJOS
LOGROS DE
APRENDIZAJ
E DE LOS
ESTUDIANTE
S
Mapas de
progreso
2010
2010
Desarticulado
Desarticulado del
del Diseo
Diseo
Curricular
Nacional
Curricular Nacional
Proyecto
Educativo
Nacional
2007
Mapas de
progreso
2013 - 2015
Marco
curricular
2011 - 2014
Diseo
Curricular
Nacional
2009
Rutas de
aprendizaj
e
2012 - 2015
Currculo
Nacional
2015
R. M.
N 199
2015
MINEDU
Comunicacin
Ciencia y ambiente
Ciencia tecnologa y ambiente
Matemtica
Personal social
Persona familia y relaciones humanas
Historia geografa y economa
Formacin ciudadana y cvica
CARACTERSTICAS
Inicial
Compe
tencia
Capacidades
Comprende
textos orales
Escucha activamente
diversos textos orales
II Ciclo
3
aos
Recupera y organiza
informacin de
diversos textos orales
Infiere el significado
de los textos orales
Reflexiona sobre la
forma, contenido,
contexto de los textos
orales
Primaria
4
aos
III Ciclo
5
aos
IV Ciclo
3
Secundaria
V Ciclo
5
VI Ciclo
1
VII Ciclo
3
Capacidad
3
aos
Recupera y
organiza
informacin
de diversos
textos
orales
Primaria
4
aos
Identifica
informacin en
los textos de
estructura simple
y temtica
cotidiana.
III Ciclo
5
aos
Identifica
informacin en los
textos orales de
estructura simple y
temtica variada.
IV Ciclo
2
Identifica
informaci
n bsica y
algunos
detalles
de texto
orales con
temtica
cotidiana.
Reordena
informaci
n explicita
establecie
ndo
relaciones
de
secuencia
s sencillas
y de
semejanz
as y
diferencia
s
V Ciclo
4
Identifica
informacin bsica
y algunos detalles
orales con temtica
variada
Reordena
informaci
n
explicita
estableci
endo
secuenci
as
sencillas
de los
textos
que
escucha
Secundaria
Reordena
informaci
n
explicita
establecie
ndo
relaciones
de
secuencia
s
semejanz
as y
diferencia
s
VII Ciclo
Identifica
informacin bsica
y varios detalles de
textos orales con
temtica variada
Identifica
informacin
bsica y
varios
detalles
dispersos
en el texto
oral con
temtica
variada.
Identifica
informacin
bsica y
varios
detalles
dispersos en
el texto oral
con
temtica
especializad
a
Agrupa informacin
explicita ubicada
en distintas partes
de un texto oral
para elaborar
organizadores
grficos.
Agrupa
informacin
explicita
ubicada en
distintas
partes de
un texto
oral
Reordena
informacin
explicita
estableciendo
relaciones de
secuencia,
comparacin y
causa - efecto
VI Ciclo
Reordena informacin
explicita estableciendo
relaciones de
secuencia,
comparacin, causa
efecto y discriminado
el hecho de la opinin.
Reordena
informacin
explicita
estableciend
o relaciones
de
secuencia,
comparacin
, causa
efecto e
identificand
o la postura
asumida
Reordena
informaci
n explicita
establecie
ndo
relaciones
secuencia,
comparaci
n, causa
efecto e
identifican
do la
postura,
tesis y
argumento
Reordena
informacin
explicita
estableciend
o relaciones
de
secuencia,
comparacin
, causa
efecto e
identificand
o la postura,
tesis,
argumentos
y
Reordena
informacin
explicita
establecien
do
relaciones
de
secuencia
comparaci
n, causa
efecto e
identificand
o la
postura,
tesis,
INDICADORES DE
Llamamos desempeo al grado de desenvoltura que
DESEMPEO
un estudiante muestra en relacin con un
determinado fin. Es decir, tiene que ver con una
actuacin que logra un objetivo o cumple una tarea
en la medida esperada.
Capacidades
Matematiza situaciones
Comunica y representa
ideas matemticas
COMPETENCIAS
REA: COMUNICACIN
REA:
COMUNICACIN
Capacidades
Se expresa oralmente
Capacidades
Construye
interpretacione
s histricas
Acta
responsableme
nte en el
ambiente
Acta
responsableme
nte respecto a
los recursos
econmicos
Convive
respetndose a
s mismo y a
los dems
Participa en
asuntos
pblicos para
promover el
bien comn
Capacidades
Capacidades
Afirma su
identidad
Se valora a s mismo.
Se
desenvuelve
ticamente
Capacidades
Problematiza situaciones
Disea estrategias para hacer indagacin
Genera y registra datos o informacin
Analiza datos o informacin
Evala y comunica
PLANIFICACIN CURRICULAR
ORIENTACIONES GENERALES
ACERCA DE LAS HERRAMIENTAS
PEDAGGICAS: PROGRAMACIN
ANUAL, UNIDADES DIDCTICAS Y
SESIONES DE APRENDIZAJE
ANTICIPAR
ORGANIZAR
DECIDIR
Contexto
Caracterstica
s de los
estudiantes
Pedagoga
Las
competencias
y
capacidades
demandadas
por el currculo son la base
de la programacin.
Es necesario identificar y
comprender el significado de
las
competencias
y
capacidades.
Seleccionar los indicadores
que ayudarn a verificar
que tales desempeos estn
o no siendo alcanzados.
El docente debe ser
referente
en
aquellas
competencias que busca
desarrollar.
LOS ESTUDIANTES
LA PEDAGOGA
Aporta
enfoques
y
criterios para comprender
la situacin y los dilemas
pedaggicos
que
enfrenta
al
docente
(planificar, ensear y
evaluar).
Ofrece un conjunto muy
variado de estrategias,
metodologas y recursos
didcticos.
En el mbito de cada
competencia,
existen
didcticas
especficas
que el docente necesita
conocer.
CURRICULAR?
Flexible
Abierto
Cclico
Es un
Proceso
PLANIFICACION
CURRICULAR
Las aptitudes y
diferencias de los
estudiantes
Es un proceso que
permite
anticipar,
organizar y decidir
cursos variados y
flexibles
de accin
que
propicien
determinados
aprendizajes en los
estudiantes.
Los distintos
contextos
Tiene en
cuenta
La naturaleza de
las
competencias y
sus capacidades
Las exigencias y
las posibilidades
de la didctica
Qu van a aprender?
Cmo van a aprender?
Con qu recursos?
En cunto tiempo?
Cmo atendemos las
diferencias?
En qu contextos ?
Cmo comprobamos que
aprende?
Planificacin Curricular
Programacin Curricular
Sesin 1
Unidad didctica I
Programacin
anual
Organiza las
unidades didcticas
para desarrollar
competencias y
capacidades durante
el ao escolar.
Sesin 2
Sesin 3
Unidad didctica II
Unidad didctica
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
Sesin 1
Sesin 2
Sesin 3
Organiza de
manera secuencial
y temporal las
actividades que se
realizan para el
logro de los
aprendizajes.
Son
herramientas
flexibles, que
pueden ser
precisadas y
contextualizada
s segn las
caractersticas
y necesidades
de los
estudiantes.
R.M.
R.M. 199199- 2015
2015
MINEDU
MINEDU
Proyectos
Proyectos
Educativos
Educativos
Regionales
Regionales
Materiales
Materiales y
y
recursos
recursos
Educativos
Educativos
0rientaciones
0rientaciones
generales
generales para
para
la
la planificacin
planificacin
Proyecto
Proyecto
Educativo
Educativo
Institucional
Institucional
Plan
Plan Anual
Anual de
de
Trabajo
Trabajo
Rutas
Rutas del
del
Aprendizaje
Aprendizaje
R.M.
R.M. 572
572 -2015
-2015
MINEDU
MINEDU
Vnculo con
con
Vnculo
otras reas
reas
otras
Organizaci
Organizaci
n de
de
n
unidades
unidades
Descripcin
Descripcin
general
general
Materiales yy
Materiales
recursos
recursos
Elementos
de La
Programaci
n Anual
Orientacion
Orientacion
es de
de
es
Evaluacin
Evaluacin
Aprendizaj
es
Esperados
Recursos
29
LA SESIN DE APRENDIZAJE
Definicin e ideas clave:
Es la secuencia lgica de
actividades propuestas por el
docente
para
lograr
los
aprendizajes esperados.
Es el
ltimo
nivel de
concreci
n de la
planificac
in
curricular
Permite al
docente
seleccionar y
secuenciar
actividades
pertinentes
para
desarrollar
aprendizajes
ELEMENTOS DE LA SESIN DE
APRENDIZAJE
Ttulo
Sintetiza el aprendizaje
esperado.
Secuencia didctica
Es la estructura lgica de
cada sesin, dividida en tres
momentos: inicio, desarrollo y
cierre.
Tareas o trabajo en casa
Anticipa, transfiere,
complementa o consolida los
aprendizajes esperados.
Aprendizajes esperados
Son las competencias,
capacidades e indicadores que
deben trabajarse y lograrse en la
sesin
Evaluacin
Puede ser evaluacin
formativa o sumativa.
Materiales o recursos
Dinamizan las actividades de
mediacin en la sesin de
aprendizaje.
MOMENTOS DE LA SESIN DE
APRENDIZAJE
Inicio
Desarroll
o
Cierre
LOS PROCESOS
PEDAGGICOS EN LA
SESIN DE APRENDIZAJE
Conjunto
de
acciones
e
interacciones que el docente
lleva a cabo para el desarrollo de
aprendizajes esperados
Recoger
frecuente
de
informacin
acerca del progreso
de los aprendizajes
de los estudiantes
Anticipar
las
estrategias a utilizar en
el
proceso
de
enseanza aprendizaje.
Generar interacciones
de calidad que faciliten
el aprendizaje en todos
los estudiantes
Determinar
cuidadosamente
la
situacin
que
se
propondr como desafo
inicial de todo el proceso
y/o de cada clase o unidad
de aprendizaje
EVALUA
EVALUA
PROPSITO
Y
PROBLEMATIZACIN
PROPSITO
Y ORGANIZA
ORGANIZA
PROBLEMATIZACIN
MOTIVA
GESTIN
Y
ACOMPAAMIENTO
CIN
MOTIVA
GESTIN
Y
ACOMPAAMIENTO
CIN
SABERES
PREVIOS
SABERES
PREVIOS
CIN
CION E
E CIN
INCENTIVO
CION
INCENTIVO
Prever el momento y la
estrategia ms adecuada tanto
para recuperar saberes previos
como para utilizarlos en el
diseo o rediseo de la clase.