Secuencia Didáctica

Nivel: 6to año.

Diseño: Diseño curricular de primaria.

Área: Ciencias Naturales.

Contenido: La célula, teoría y características generales.

Propósito: Promover el trabajo colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización de la

propuesta en conjunto, la autonomía de los alumnos y el rol del docente cono orientador y facilitados del
aprendizaje.

Fundamentación: Esta secuencia didáctica está dirigida a los alumnos de 6 año en el nivel primario, con la
finalidad de que puedan comprender que la célula es la unidad básica de un ser vivo. A su vez que
conozcan las diferentes tipos de células, y como las mismas fueron descubiertas por diversos
investigadores a lo largo de la historia, lo que se conoce como la teoría celular.

Propuesta Nº 1:

Propósito: que los alumnos identifiquen el desarrollo de la teoría celular.

Materiales: video de la teoría celular e imágenes.

Actividad Docente Actividad Estudiantes

INICIO La maestra escribirá en el pizarrón en grande la palabra Los alumnos indicaron a la
célula, y comenzará a preguntar a los alumnos que dice docente lo que saben acerca del
allí. Luego realizará preguntas como: ¿ Niños alguien contenido y observaran el vídeo
conoce que es una célula? , ¿Han oído hablar de ella?, propuesto por la docente.
¿Alguna vez observaron algunas de ellas ?, ¿Conocer la
importancia de ella en nuestras vidas?. Esto será muy
importante para que la docente conozca lo que los niños
saben acerca del contenido que se irá abordar. En este
momento hará hincapié sobre cómo a lo largo se la
historia se fue construyendo lo que hoy conocemos
como teoría celular, es decir, quienes fueron los
investigadores que descubrieron las primeras células,
que propone cada uno, que elementos utilizaron para la
investigación, cuáles son las características principales de
esta teoría, etc. Para esto la docente realizará preguntas
acerca de ¿Cómo creen que fueron descubiertas las
células? ¿Alguno conoce quienes fueron y cómo?, etc. A
continuación la docente les propondrá a los estudiantes
mirar un vídeos todos juntos acerca de la teoría celular
que fue preparado previamente por la muestra con los
aspectos más importantes.

DESARRO- Los alumnos dialogaran con sus

LLO Luego de a ver observado el vídeo, la docente propondrá pares que imagen creen que va
los alumnos que armen entre todos una línea de tiempo primero en la línea del tiempo.
en el pizarrón con imágenes que les entregará a cada
uno. La maestra realizará preguntas como: ¿Qué vimos
 en el video?, ¿Quién fue el primer investigador que
descubrió las primeras células?, ¿Qué instrumentos
utilizó?, ¿Cómo fue evolucionando?, etcétera. Los
alumnos contarán con muchas imágenes que contiene
diferentes investigadores de la teoría celular,
instrumentos que se fueron utilizando, las primeras
células, descubiertas, etc.
Los estudiantes deberán ir comparando, dialogando con
sus pares, para ir colocándose las imágenes correctas en
la línea del tiempo, sin quedar ninguno alumno afuera de
la actividad.
CIERRE La docente hará preguntas de lo trabajo durante la clase. Los estudiantes expresaran las
Se realizará un análisis colectivo, puestas en común. sensaciones de la clase, y
¿Qué es lo que hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? comentarán lo que han
Esto será importante para la evaluación que realizará la aprendido.
docente de la clase.
Nivel: 6to año.

Diseño: Diseño curricular de primaria.

Área: Ciencias Naturales.

Contenido: La célula, teoría y características generales.

Propósito: Comprender el concepto de célula y su importancia para la vida. Conocer los usos y
posibilidades del microscopio. Reconocer la célula procariota.

Materiales: Microscopio, maqueta de célula procariota, hojas y colores.

Propuesta Nº 2:

Actividad docente Actividad estudiante

INICIO La docente retomará los temas vistos en la clase anterior, le Los estudiantes harán
preguntará a los niños que recuerdan de lo trabajado a la vez memoria y responderán a las
que irá introduciendo el tema que se verá en esta clase. Se preguntas de la docente.
promoverá un diálogo abierto con expresión libre de ideas, Se organizarán en grupos.
saberes, no saberes, opiniones, y dudas.
La docente preguntará: ¿Se acuerdan que es una célula?
¿Ustedes creen que hay diferentes tipos de células? ¿Alguna
vez utilizaron un microscopio?
Luego de esto organizará a los alumnos en grupos para
realizar la próxima actividad.
DESARRO- La docente les explicará a los estudiantes que se va a realizar Los estudiantes, observaran a
LLO una actividad experimental, la cual va a realizarse en el través del microscopio las
laboratorio. Una vez allí, se explicará la clasificación general características de las células.
de las células y se podrá observar a través del microscopio las Los niños interactuaran con
diferencias que hay entre los distintos tipos de células. la maqueta de la célula
Una vez de vuelta en el salón, se explicará en profundidad las procariota y señalaran sus
células procariotas, a partir de una maqueta de la misma, en partes.
la cual podrán distinguir sus partes componentes e ir Dibujaran o escribirán sobre
señalando y comparando a partir de lo aprendido cual es la lo aprendido.
función de cada una.
Luego la docente dará la posibilidad de que cada alumno
pueda plasmar lo aprendido a través de palabras o dibujos.
CIERRE Se realizará una puesta en común de los trabajos hechos, si Los estudiantes mostraran
las producciones son gráficas se podrán exponer en los sus producciones y las
pasillos de la institución. colocaran en las paredes a
La docente conversará con los estudiantes sobre lo visto a lo modo de exposición.
largo de la clase, si pudieron comprender y se realizará una Manifestaran sus dudas
corrección de errores, si es que se cometieron. Les sobre la actividad.
preguntará que fue lo más difícil, que fue lo que más les Preguntaran si está bien lo
gustó y si quedaron dudas. que hicieron.
Nivel: 6to año.

Diseño: Diseño curricular de primaria.

Área: Ciencias Naturales.

Contenido: La célula, teoría y características generales.

Propósito: Se buscara el conocimiento, Reconocimiento describiendo las partes de una célula, la

comprensión y experiencia acerca del funcionamiento, y las características de la célula eucariota, animal y
vegetal.

Materiales:

- 2 afiches realizados por la docente. Célula animal y vegetal

- 2 maquetas célula animal y vegetal.

- Carteles indicadores para cada maqueta

- 2 cajas misteriosas con partes de células dentro.

- 2 carteles de tela con pistas

Propuesta Nº 3:

Actividad Docente Actividad Estudiantes

INICIO Durante el inicio la docente impulsara en los alumnos el Los estudiantes recordarán lo
recordar a través de preguntas por parte del docente visto en las clases anteriores.
acerca de lo realizado y aprendido anteriormente con el Responderán las preguntas que
fin de ampliarlos y poder lograr un mayor conocimiento realizará la docente.
introduciéndolos a una nueva clase en donde
agregaremos un grado nuevo de complejizacion en el
contenido.
La docente comenzara a hacer las preguntas.
DESARRO- La docente dará una introducción sobre las células Los estudiantes escucharán y
LLO eucariotas, a través de un trabajo con afiche que ella observarán la explicación dada
misma realizara anticipadamente para poder explicar la por la docente.
existencia y las características de las células animales y Participarán de la actividad
vegetales. Para que el contenido quede más colocando los nombres de la
comprensible, presentara maquetas de las mismas, partes en las maquetas.
explicara sus partes, características y las funciones. Participarán del juego
La actividad consistirá en que la docente invitara a los interactuando con sus pares.
alumnos a poder incluirle los nombres hechos en carteles
ubicándolos en cada parte de la célula vegetal y animal
presentada en la maqueta.
La docente acompañara y realizara las intervenciones
apropiadas guiando y acompañando la actividad.
Luego de la actividad realizaremos un juego en el que la
docente dividirá en dos grupos a los niños y a cada uno le
brindara una caja misteriosa dentro de la caja se
encontrarán partes de la célula, una será una caja
correspondiente a la célula vegetal y otra a la célula
animal.
 Los niños deberán comenzar a pasarse la caja
rápidamente unos a otros, en el momento en el que la
docente de la voz de alto el niño que quedó con la caja
en sus manos, debera sacar una de las figuras y la
colocará en el pizarrón según la función o característica
de la misma, previamente la docente habrá realizado
sobre tela dos carteleras, una de cada célula, donde el
niño podrá observar las pistas que señalarán en donde
ubicar cada parte. Al finalizar con las figuras que se
encuentren dentro de la caja cada grupo deberá adivinar
a que tipo de célula corresponde la caja que se les fue
asignada y el primer grupo en contestar será el equipo
ganador.

CIERRE La docente pondrá en común las actividades realizadas Los estudiantes expresarán sus
durante la clase. En este momento junto con los niños dudas e inquietudes acerca de lo
comenzarán a analizar lo realizado en donde realizado y comentaran lo que
indirectamente aclarará los errores y dudas que hayan han aprendido.
surgido durante la clase.