SEXTO GRADO “A”

I.E. “LA INMACULADA”

PROFESOR: ENRIQUE YUPANQUI BACA

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. INFORMACIÓN
I.1 TÍTULO : CONOCEMOS LA DIVISIÓN CELULAR.
I.2 ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
I.3 TIEMPO APROXIMADO : 90 minutos
I.4 FECHA : abril de 2022
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INST.
 Explica el mundo  Comprende y usa  Describe los organismos y  Explica cómo se Escala
físico basándose en conocimientos sobre los señala que pueden ser da el proceso de de
valorac
TECNOLOGÍA

conocimientos sobre seres vivos, materia y unicelulares o pluricelulares y la división celular

CIENCIA Y

los seres vivos, energía, biodiversidad, que cada célula cumple en los ión.
materia y energía, Tierra y universo. funciones básicas o organismos a
biodiversidad, Tierra y especializadas. Ejemplo: El través de
universo. estudiante señala que las experimento.
bacterias necesitan un huésped
para poder cumplir sus
funciones básicas.
ENFOQUE TRANSVERSAL: ACCIONES TRANSVERSALES:
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando
Enfoque Orientación al bien
comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y
común.
materiales.
¿Qué se debe hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
sesión?
Elabora actividades y anexos y Papelotes, pizarra, plumones, cinta masking, celular, copias de los anexos, escala de
fotocópialos para entregar a valoración.
todos.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 1

minuto
En grupo clase 0
s
 El docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
 Responden juntos las siguientes interrogantes para tener en cuenta durante la clase:
 ¿Qué cuidados debemos tener para no contagiarnos del COVID 19?
 ¿Qué sucede si no consideramos estas acciones?
 El docente presenta el siguiente caso.
La mamá de Rolando cortó las raíces secas en la base del bulbo de una cebolla y la dejó de la siguiente forma:

 Se propicia que los estudiantes se hagan preguntas: ¿por qué se cortaron las raíces? ¿resultaría igual si el corte se diera a
la mitad de la cebolla?
 Se recogen los saberes previos: ¿Qué sabes de la división celular? ¿todos los seres vivos realizan división celular? ¿cuáles
son los procesos o etapas de la división celular?
 Se presenta el conflicto cognitivo: ¿Qué ocurre cuando las células no realizan división celular?
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a explicar la división celular y sus procesos.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO:
Planteamiento del problema: 7
 Se formula la siguiente pregunta y se copia en la pizarra: ¿Qué relación existe entre las células y la raíz de la cebolla?minuto
s0
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Planteamiento de la hipótesis y variables.

 Dialogan y escriben una posible respuesta o hipótesis al problema.
 La posible hipótesis sería: El proceso que se llevan a cabo dentro de la célula para poder multiplicar y reproducirse es
variado.

Variable Conjunción Variable

independiente ilativa dependiente
División celular Entonces Raíces de
cebolla cambian
de color, crecen
Mitosis, meiosis

Elaboran un plan de indagación:

 Propone formas de realizar la indagación se pregunta a los estudiantes ¿En dónde podremos indagar acerca del problema
planteado?
 Responden: ¿Qué actividades realizarán para comprobar si la hipótesis es válida? Se reparten materiales para obtener
respuestas.
Análisis de la información y registro de datos.

 Leen las respuestas e indican si sus predicciones fueron correctas o no.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema:
 Leen información sobre la división de las células
 Experimentan y analizan.
 Completa el cuadro comparativo entre los procesos de la mitosis y la meiosis.
 Analizan, reflexionan y responden: ¿Cuáles fueron las respuestas planteadas al inicio?
 Comparan sus respuestas iniciales con las respuestas que dieron al realizar las actividades. Anotan las ideas en su
cuaderno.
 Responden: ¿Algunas de las actividades coinciden con las hipótesis que se plantearon al inicio? ¿Cuál o cuáles?
 Comparan sus hipótesis con las de sus compañeros. Responden: ¿Cuál fue la más acertada?
Comunicación y evaluación:
 Escribe tres conclusiones a las que llegaron después de realizar las actividades.
 Responden: ¿Qué es lo que sabias antes de la indagación? ¿qué es lo que sabes ahora?
 Comentan: ¿Cómo darían a conocer lo que saben sobre el tema a otras personas?
 Para finalizar responden las siguientes preguntas: ¿Qué actividad me ayudo a aprender más? ¿qué actividad fue la más
difícil? ¿qué puedes hacer para superar tus dificultades en las actividades?

CIERRE TIEMPO APROXIMADO:

 Se interroga: ¿Para qué les sirvió lo aprendido? 1
minuto
 ¿Para qué seda la división celular en los seres vivos? s0
 ¿Te sirve lo aprendiendo en tu vida diaria?

 Se evalúa a través de una ficha de evaluación.

 Tarea para la casa o ficha de extensión.

Tarea a trabajar en casa:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?
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Instrumento de evaluación
ESCALA DE VALORACIÓN
Evidencia de aprendizaje

Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares o pluricelulares y que cada célula
N° De orden

cumple funciones básicas o especializadas. Ejemplo: El estudiante señala que las bacterias
necesitan un huésped para poder cumplir sus funciones básicas.

Escala de valoración
Apellidos y nombres
No
Siempre. A veces. No lo hace
observado
1 ALFARO AVILA, Diana Marianela
2 ALFARO SANDOVAL, Josselyn Celene
3 BAILON CALDERON, Judith Anali
4 CALDERÓN MONZÓN, Micaela Marisol
5 CARDENAS RAMIREZ, Mayelin Katheryne Alisse
6 CARDENAS VARGAS, Dina Esmeralda
7 CASTILLO RODRÍGUEZ, Frander Omar
8 CASTILLO SANDOVAL, Fran Osmer
9 CERNA VILLANUEVA, Rosa Guadalupe
10 CERNA VILLANUEVA, Rosa Rubí
11 CHACON OTINIANO, Daniel Jeremías
12 CONTRERAS ROBLES, Yelstin Snayder
13 CONTRERAS VILCA, Jaime Smith
14 DIAZ RUIZ, Danton Reyner
15 FLORES FERNANDEZ, Elisa Mercedes
16 FLORES POLO, Oswaldo Fernando
17 GOMEZ NEYRA, Leyla Yanira
18 GONZALES POLO, Maycol Jherson
19 INFANTES CRUZ, Angel Raúl
20 JIMENEZ RODRÍGUEZ, Eskarleth Marianella
21 LAVADO LIÑAN, Seyla Analí
22 LEON AGUILAR, Erika Yoshira
23 LEONARDO ALTAMIRANO, Jhan Carlos
24 MACHUCA RUIZ, Jhon Kelvin
25 MARQUINA VACA, Michael Jackson
26 MAURICIO GUTIERREZ, Erika Yanira
27 MAURICIO POLO, Flor Yaneth
28 MENDOZA GARCIA, Edgar David
29 PAREDES LEZAMA, Araceli Yaquelin
30 PAREDES SANCHEZ, Ana Isabel
31 PRÍNCIPE SANDOVAL, Anthony
32 RUIZ MARTELL, Xiomara Damaris
33 SANCHEZ MAURICIO, Yaneth Miriam
34 VASQUEZ CASTILLO, Karla Yadira
35 VILCA MIRANDA, Ashly Yasmin
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Anexos
TIPOS DE DIVISIÓN CELULAR
Según se realice el reparto del citoplasma, se distinguen diversas modalidades de división celular.
a. Bipartición o división binaria:
A partir de la célula madre se originan dos células hijas iguales. En primer lugar, se produce la
división del núcleo o cariocinesis y después el citoplasma se estrecha entre los núcleos formados,
hasta que se produce su división o citocinesis. Este proceso se denomina estrangulamiento. También
puede realizarse mediante tabicación, como sucede en las células vegetales.

Pluripartición o división múltiple:

Se diferencia de la anterior en que a partir de la célula madre aparecen más de dos células hijas. En
primer lugar, el núcleo se divide varias veces y posteriormente se produce la citocinesis, apareciendo
tantas células hijas como núcleos haya formados. Se da en protoctistas como las algas flageladas.

b. Gemación:
Se origina un abultamiento o yema en el citoplasma hacia el cual se traslada el núcleo, que se divide
como en el caso anterior, quedando un de los núcleos englobado en el citoplasma de la yema.
Posteriormente se produce una membrana que constituye un tabique entre los dos núcleos,
diferenciándose una célula hija mucho más pequeña que la progenitora. Después, aquella crece sin
separare de ésta, hasta adquirir su mismo tamaño. La gemación puede ser múltiple y dar lugar a una
serie de cuatro, cinco, seis… células unidas. Es muy frecuente en hongos como las levaduras.

c. Esporulación:
La célula madre queda rodeada de una cubierta que la aisla del exterior. Posteriormente, el núcleo se
divide varias veces. Cada núcleo hijo se rodea de una porción de citoplasma de la célula progenitora,
de la membrana citoplasmática y de una cubierta de resistencia, formándose así varias células hijas
que se liberan al romperse la cubierta de la madre.
Las células hijas o esporas, cuando encuentran un medio apto, se desenquistan. La realizan hongos y
protozoos (del grupo esporozoos)
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LA DIVISIÓN CELULAR:
Interfase:
Una célula pasa la mayor parte de su tiempo en la etapa llamada interfase, y durante este tiempo crece,
duplica sus cromosomas y se prepara para una división celular. Una vez terminada la etapa de interfase,
la célula entra en la mitosis y completa su división.
Profase:
Es la primera fase de la mitosis y de la meiosis. En ella se produce la condensación de todo el material
genético (ADN)-que normalmente existe en forma de cromatina condensada dentro de una estructura
altamente ordenada llamada cromosoma- y el desarrollo bipolar del huso acromático.
Metafase:
Es una etapa de la división celular (mitosis o meiosis). Normalmente, los cromosomas individuales no
son visibles en el núcleo celular. Sin embargo, durante la metafase en la mitosis o en la meiosis los
cromosomas se condensan y se pueden distinguir cuando se alinean en el centro de la célula en división.
Anafase:
Es la tercera fase de la mitosis y meiosis en la que los cromosomas duplicados son separados. Las
cromátidas son entonces desplazadas a polos opuestos de la célula en división por el huso mitótico o
meiótico, para que cada célula hija herede una copia de cada cromosoma.
Telofase:
Es la cuarta y última fase de la mitosis celular. Es la reversión de los procesos que tuvieron lugar durante
la profase y prometafase. Los cromosomas ya están separados en dos grupos de cromátidas en los dos
extremos de la célula.
Citocinesis:
Consiste en la división del citoplasma, el cual se reparte entre las dos células hijas. En células animales
se forma a entre los dos núcleos un anillo contráctil formado microfilamentos de actina y miosina, que va
estrangulando a la célula formando una estructura con forma de reloj de arena.
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 Realiza un cuadro comparativo acerca de la mitosis y la meiosis.

MITOSIS MEIOSIS

La Mitosis es el proceso celular por el cual se La meiosis es la formación de óvulos y

producen dos núcleos idénticos en preparación espermatozoides. En organismos con
para la división celular. En general, la mitosis va reproducción sexual, las células del cuerpo son
seguida inmediatamente del reparto equitativo del diploides, es decir, que contienen dos juegos de
núcleo celular, así como del resto del contenido cromosomas (uno de cada progenitor).
celular en dos células hijas.