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282078 - Arequipa
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ACTIVIDAD N°1

CALCULAMOS LA CANTIDAD DE
HUEVOS
APRENDO EN CASA - WEB
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 2do

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 04 de noviembre 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Matemática
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Emplea estrategias y - Representa las - Resuelve problemas - Escala de
procedimientos como los cantidades y de adición o valoración
siguientes: acciones en el tablero sustracción aplicando
- Procedimientos de cálculo, 100. diferentes estrategias.
como sumas o restas con y - Explica las acciones
sin canjes. de agregar o quitar
- Estrategias de comparación, las cantidades
que incluyen el uso del empleando el tablero
tablero cien y otros. 100.
- Calcula la cantidad
de animales
mediante la adición y
sustracción.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Oremos juntos:

Padre nuestro, bendice nuestro día,

A nuestra familia, nuestros amigos y prójimo.

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2° Noviembre /1
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Otórgales salud y paz espiritual.
Protégelos y sé la guía mostrándoles el
Camino del amor y solidaridad.
Gracias por tu misericordia y profundo
Amor por todos nosotros.
Amén

 Recordemos nuestras normas de convivencia virtual.

Reto:

Agregar y quitar
cantidades mediante la
adición y sustracción para
conocer la cantidad de
huevos que hay, haciendo
uso del tablero 100.

Criterios de evaluación
o Representa las cantidades y acciones en el tablero 100.
o Explica las acciones de agregar o quitar las cantidades empleando el tablero 100.
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2° Noviembre /2
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o Calcula la cantidad de animales mediante la adición y sustracción.

DESARROLLO

¿Cuántos huevos hay en total?

 En una canasta, había 24 huevos que pusieron las gallinas de la granja. Hoy, Percy y Aby
recogieron 22 huevos más de los nidos y los pusieron en la misma canasta, pero no saben
cuántos huevos hay en total. Por ello, deben calcular y registrar la cantidad total de huevos.

 Para calcular fácilmente, Aby propone utilizar el tablero 100.

 Para ayudar a Aby y Percy, primero, debes marcar en el tablero la cantidad inicial de huevos que
había en la canasta. Para ello, puedes colocar una ficha en la casilla correspondiente del tablero.
 Ahora, responde:
- ¿Qué sucedió con la cantidad inicial de huevos cuando Aby recogió 22 huevos más y los puso en la
canasta?
- ¿Cómo puedes utilizar el tablero para conocer la cantidad total de huevos que hay en la canasta?
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2° Noviembre /3
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- A partir del número que marcaste en el tablero, ¿debes avanzar o retroceder?, ¿por qué?
- Después de desplazarte en el tablero, ¿en qué número te ubicaste?, ¿por qué? Percy propone la
siguiente estrategia:

¿Estás de acuerdo con la estrategia que utilizó Percy?, ¿por qué?

¿Cómo explicarías el procedimiento de Percy?
¿Cómo representarías lo que hizo Percy con una adición?

Cantidad Inicial de huevos Cantidad de huevos que Cantidad final de huevos

recogieron

 Ya conoces la cantidad de huevos que hay. Completa el siguiente cuadro para registrar las
cantidades.

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2° Noviembre /4
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¿Cuántos huevos quedan?

 Después de conocer que había 46 huevos de gallina dentro de la canasta, el tío de Percy y Aby
vendió 25 huevos. Ahora, deben calcular cuántos huevos quedan en la canasta para registrarlos
en su inventario.
 Aby propone, también, utilizar el tablero 100 para calcular la cantidad de huevos que quedan.

 Para ayudar a Aby y Percy, primero, debes marcar en el tablero la cantidad total de huevos que
había en la canasta. Para ello, puedes colocar una ficha en la casilla correspondiente del tablero.
 Ahora responde:
- ¿Qué sucedió con la cantidad inicial de huevos cuando el tío vendió 25 huevos?
- ¿Cómo puedes utilizar el tablero para conocer la cantidad de huevos que quedaron en la
canasta?
- A partir del número que marcaste en el tablero, ¿debes avanzar o retroceder?, ¿por qué?
- Después de desplazarte en el tablero, ¿en qué número te ubicaste?, ¿por qué? Observa el
procedimiento que desarrolló Aby.

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2° Noviembre /5
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- ¿Estás de acuerdo con la estrategia que utilizó Aby?

- ¿Cómo explicarías el procedimiento de Aby?
- ¿Por qué crees que Aby retrocedió primero hasta el número 26?
- ¿Por qué siguió retrocediendo hasta el número 21?
- ¿Cómo representarías lo que hizo Aby con una sustracción?

 Ahora, ya sabes cuántos huevos quedaron en la canasta después de la venta. Completa el

siguiente cuadro.
Cantidad de huevos que
Cantidad Inicial de huevos Cantidad final de huevos
se vendieron

 Utilizaste diferentes representaciones y operaciones, como la adición y la sustracción, para

calcular la cantidad de animales, aves y huevos que había en la granja. Además, registraste la
información necesaria para elaborar el inventario.
 Para elaborar el inventario, en tu cuaderno, haz una lista de las diferentes cantidades de animales
y huevos de gallina que registraste. ¡Muy bien! ¡Felicitaciones!

CIERRE

Evalúo mis aprendizajes

 Marca las casillas que reflejen mejor tu desempeño.

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2° Noviembre /6
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Criterios Lo logré Estoy Necesito
avanzando mejorar

Representé las cantidades y acciones

en el tablero 100.

Expliqué las acciones de agregar o

quitar cantidades empleando el tablero
100.
Calculé la cantidad de animales
mediante la adición y sustracción.

 Si marcaste la casilla “Necesito mejorar”, cuéntale a tu profesora o profesor en qué necesitas

ayuda.
Reflexiona sobre tus aprendizajes
✔ ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste?
✔ ¿En qué situaciones de tu vida cotidiana podrías utilizar el tablero 100?

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2° Noviembre /7
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Ficha de refuerzo
 Para seguir aprendiendo
 Organiza tu tiempo y desarrolla las actividades propuestas en los siguientes recursos:
 Cuaderno de trabajo Matemática 2, páginas 113, 114, 115, 116, 117 y 118
A veces juntamos, otras veces agregamos
1. A la hora del recreo, Elena, la señora que atiende en el quiosco, vendió 5
panes con pollo y 8 panes con palta. ¿Cuántos panes vendió en total?

a. Comenten. ¿De qué trata el problema? ¿Qué debemos averiguar? ¿Qué podemos hacer para
saber cuántos panes vendió la señora Elena?
b. Representen los datos del problema usando tapitas. Luego, dibujen.

c. Comenten. ¿Qué deben hacer para resolver el problema?

d. Completen el esquema y resuelvan con apoyo del ábaco o del material base diez.

• En total vendió ______________________________________.

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2° Noviembre /8
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2. En otro quiosco, la señora Rosa vendió 9 vasos de chicha y 7 vasos de maracuyá. ¿Cuántos vasos
de refresco vendió en total?

a. Comenten. ¿Qué podemos hacer para saber cuántos vasos de refresco vendió en total la
señora Rosa?

b. Representen el problema usando tapitas. Luego, dibujen.

c. Completen el esquema y resuelvan con una operación.

• En total vendió ________ vasos de refresco.

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2° Noviembre /9
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3. Miguel tenía 8 canicas. Jugando, ganó 3 canicas más. ¿Cuántas canicas tiene Miguel ahora?

a. Comenten. ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos tenemos?

b. Representen los datos del problema usando el material base diez.
c. Respondan. ¿Qué debemos hacer para resolver el problema? _________________________
______________________________________________________________________________
d. Completen el esquema y resuelvan con una operación.

• Miguel tiene ahora _______________________________

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2° Noviembre /10
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Quitamos y separamos

1. Kori tenía 12 crayolas, pero le prestó 4 crayolas a Lola.

¿Cuántas crayolas le quedan a Kori?

a. Respondan.

• ¿De qué trata el problema? _____________________________________________________

____________________________________________________________________________.
• ¿Qué queremos saber? ________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b. Representen el problema usando tapitas. Luego, dibujen.

c. Completen el esquema y resuelvan con una operación.

• A Kori le quedan _________ crayolas.

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2° Noviembre /11
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2. Susy y Hugo juntaron chapitas para jugar con sus amigas y amigos. Hugo tenía 15 chapitas y
regaló 6 a Susy. ¿Cuántas chapitas le quedaron?

• Observen cómo resolvió Hugo el problema y completen.

3. Urpi tenía 12 bloques lógicos y usó algunos para construir un robot. ¿Cuántos bloques quedaron
sin usar?
• Observen el robot que creó Urpi, tachen los bloques que usó y completen.

• Quedaron sin usar _______________________________.

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2° Noviembre /12
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4. Observa el dibujo y el esquema, y crea un problema. Luego, resuélvelo.

5. Observa la operación y crea un problema. Dibuja para resolverlo.

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2° Noviembre /13
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Resuelven otros problemas:

Lee los problemas resuelve con la estrategia Tablero cien, luego aplica la operación.
1. ¿Cuántas zanahorias se comió el ratón?

Utiliza el tablero 100 para calcular la cantidad de zanahorias que comió el ratón.

Operación

Respuesta:
……………………………………………………………………………………………………

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2° Noviembre /14
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2. ¿Cuántas cuadras ha corrido este deportista?

Utiliza el tablero 100 para calcular la cantidad cuadras ha corrido este deportista.

Operación

Respuesta: …………………………………………………………………………………………………

_____________________________________________________________________________________________
2° Noviembre /15
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3. ¿Cuántos sacos de lana deben completar las ovejas?

Utiliza el tablero 100 para calcular la cantidad de sacos de lana deben completar las ovejas.

Operación

Respuesta: ………………………………………………………………………………………………

_____________________________________________________________________________________________
2° Noviembre /16
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4. ¿Cuántos niños y niñas hay en total en el campamento?

Utiliza el tablero 100 para calcular la cantidad de niños y niñas hay en total en el campamento.

Operación

Respuesta:
……………………………………………………………………………………………………

 También puedes ver los videos y desarrollar las actividades propuestas en Khan Academy
ingresando a los siguientes enlaces:
Video: Problemas verbales de sumas y restas: superhéroes
https://bit.ly/3tQi1Ep
Práctica: Problemas verbales de sumas y restas (parte 1)
https://bit.ly/2YY5XWj

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2° Noviembre /17
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Nº Criterios de evaluación
- Representa - Explica las - Calcula la
las acciones de cantidad de
cantidades y agregar o animales
acciones en quitar las mediante la
el tablero cantidades adición y
100. empleando el sustracción.
Nombres y Apellidos de los
tablero 100.
estudiantes
Lo estoy superando

Lo estoy superando

Lo estoy superando
Necesito ayuda

Necesito ayuda
Necesito ayuda

Lo logré
Lo logré

Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

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ACTIVIDAD N°02
TESTIMONIOS SOBRE LA CONSERVACIÓN DE ESPECIES
ANIMALES A NIVEL DE LA COMUNIDAD
APRENDO EN CASA – TV
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 2do

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 04 de noviembre 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Personal social

Competencia / Capacidad
Desempeño
- Identifica las posibles
causas y consecuencias de
los problemas ambientales
(contaminación de aire,
suelo y del aire) que afectan
su espacio cotidiano;
participa de acciones
sencillas orientadas al
cuidado de su ambiente.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y
sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Describe propuestas - Listado de - Escala de
para el cuidado y la propuestas para el valoración
protección de las cuidado y la
tortugas taricaya o de protección de las
otros animales de su tortugas taricaya o
comunidad. de otros animales de
su comunidad.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Oremos juntos:

Padre nuestro, bendice nuestro día,

A nuestra familia, nuestros amigos y prójimo.
Otórgales salud y paz espiritual.
Protégelos y sé la guía mostrándoles el
Camino del amor y solidaridad.
Gracias por tu misericordia y profundo
Amor por todos nosotros.
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2° Noviembre /19
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Amén

 Recordemos nuestras normas de convivencia virtual.

Reto:

Conocer propuestas o iniciativas

locales, regionales o nacionales
implementadas para el cuidado y la
protección de las tortugas taricaya
o de otros animales de su
comunidad.

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2° Noviembre /20
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Criterios de evaluación
o Describe propuestas para el cuidado y la protección de las tortugas taricaya o de otros
animales de su comunidad.

DESARROLLO

 Observan el video “8 animales en peligro de extinción en Perú” https://www.youtube.com/watch?

v=zBEPvOw6o-w

 Responden preguntas ¿Qué animales están en peligro de extinción en nuestro país?

 Lee el siguiente testimonio:

Me llamo Jacinto de Perú. Nací y me crié en Santiago de Chuco muy cerca de la

Reserva nacional de Calipuy. Cuando era niño mi abuelo tenía una pequeña granja
con una gran variedad de animales. Esta tranquila vida rural era el paraíso para mí.
Me encantaba pasar el tiempo con el ganado y los burros. Cuando los pastoreaba, el
tiempo no importaba. Incluso me olvidaba del hambre o de los baños hasta que
volvía a casa. Aprendí de mi abuelo que la mejor manera de ser amigo de un animal
es pasar tiempo con él. Cepillaba a todas sus vacas diariamente y pasaba horas
hablando con ellas una por una. También disfrutaba las historias que me contaba del
oso de anteojos. Si respetas a los animales y les das su espacio, no tienes nada que
temer que te diga; ellos te harán lo mismo, decía mi abuelo.

 Responden preguntas:
o ¿Dónde vivía Jacinto? ¿Qué le gustaba hacer?

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2° Noviembre /21
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o ¿Qué le decía su abuelo?

o Sabemos que hay animales en peligro de extinción ¿Qué podemos hacer para cuidar y
proteger la conservación de especies?

 Leen la siguiente información.

Acciones para la protección y el cuidado de los

animales
Prohibir la caza de animales. Quizás una de las más importantes para llevar a cabo la labor de
protección animal. Porque la cacería ha puesto a muchas especies en peligro.
Evitar la contaminación de los recursos naturales. La naturaleza es la fuente de recursos más
importante del mundo animal. Así, la protección de los entornos naturales se vuelve esencial para
crear un mundo más habitable y sostenible.
Contribuir a la disminución de la tala de árboles con el reciclaje. Reciclar es una manera muy
fácil de ser sostenible. No hay más que seguir a las instrucciones oficiales para llevar a cabo un
reciclaje adecuado.
Comprar con responsabilidad. Desde la perspectiva individual, la protección animal comienza con
el momento de compra. Al no comprar productos hechos de animales en peligro de extinción o
partes de los mismos, puedes hacer que el tráfico ilegal de vida silvestre no sea un negocio lucrativo.
Utilizar menos productos de plástico. No solo las playas están llenas de plástico, el interior de los
mares y océanos se han convertido en grandes vertederos.
 Observan el video “Consejos para proteger a los animales” https://www.youtube.com/watch?
v=RUDpVWCbX1g&t=39s

 Responden preguntas ¿Qué otras acciones podemos realizar para proteger y cuidar a las
especies animales?
 Escribe tu respuesta
¿Qué podemosahacer
la pregunta planteada
para cuidar inicialmente
y proteger la conservación de especies?
Escribe un listado.

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2° Noviembre /22
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 Explica a tus familiares, con tus propias palabras, qué otras acciones pueden realizar juntas y
juntos para proteger a los animales de tu comunidad.

CIERRE

 Con el apoyo de un familiar, evalúa tus aprendizajes. Marca el recuadro que corresponda a
tu logro.

Características o criterios
para lograr mi meta

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
- Describí propuestas para el
cuidado y la protección de las
tortugas taricaya o de otros
animales de su comunidad.

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2° Noviembre /23
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FICHA DE REFUERZO
1. Observa el video “La responsabilidad de tener una mascota”
https://www.youtube.com/watch?v=LGLoXK_r0zM

¿Qué hace Catalina para cuidar a su mascota?

2. Infórmate:
Algunos animales están desapareciendo en el Perú por causa del ser humano.

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2° Noviembre /24
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Según el texto, de que animal se trata.

Tiene un plumaje hermoso y colorido. Es una de las aves más grandes del
a b
Es: mundo.
Es:

Busca semejanza.
La chinchilla El zorro costeño

¿Por qué los hombres _____________________ _____________________

cazan estos animales? _____________________ _____________________
¿De qué trata principalmente este texto?
a. Trata de los animales más grandes del Perú.
b. Trata de animales que están en peligro de desaparecer del Perú.
c. Trata de los lugares donde viven algunos animales en el Perú.

¿Por qué los animales pueden morirse cuando el hombre corta los árboles de los bosques?

El título del texto dice: “Animales en peligro de extinción en el Perú”.

¿Qué quiere decir “en peligro de extinción”?

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2° Noviembre /25
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Escala de valoración

Competencia/Capacidades:

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

Criterios de evaluación
- Describe propuestas para el cuidado y la
protección de las tortugas taricaya o de otros
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes animales de su comunidad.

superando

Necesito
Lo estoy
Lo logré

ayuda

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2° Noviembre /26
 INDUGRAF
____________________________________________________________________________________________
DESPLAZAMIENTO DE LOS ANIMALES
Y SU IMPORTANCIA PARA SOBREVIVIR
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 2do
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 04 de noviembre 2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
AREA
Competencia / Capacidad
Desempeño
- Relaciona las partes
externas de los seres vivos
con sus funciones.
- Describe el suelo como
fuente esencial de
nutrientes y sustrato para
muchos seres vivos.
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
 Oremos juntos:
A nuestra familia, nuestros amigos y prójimo.
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Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°03
ADICIONAL
Ciencia y tecnología
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Describe la - Clasifica a los - Escala de
necesidad de animales según su valoración
desplazamiento de desplazamiento en
los animales y su un cuadro de doble
importancia para entrada.
sobrevivir.
- Compara los
animales de acuerdo
con la forma en que
se desplazan
Padre nuestro, bendice nuestro día,
Otórgales salud y paz espiritual.
Protégelos y sé la guía mostrándoles el
Camino del amor y solidaridad.
2° Noviembre /27
 INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
____________________________________________________________________________________________
Gracias por tu misericordia y profundo
Amor por todos nosotros.
Amén

 Recordemos nuestras normas de convivencia virtual.

Reto:

Conocer y diferenciar el
desplazamiento de los
animales

Criterios de evaluación
o Describe la necesidad de desplazamiento de los animales y su importancia para sobrevivir.
o Compara los animales de acuerdo con la forma en que se desplazan

DESARROLLO

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2° Noviembre /28
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 Recordemos: ¿A qué animalito ayudaron Pedro y Rosa? ¿Dónde vive? ¿Cómo se desplaza?
¿todos los animales se desplazan igual?
 Escribe la siguiente pregunta y responde:

¿Cómo se desplazan los animales?

 Selecciona una alternativa que corresponda a la pregunta; luego escribe la respuesta que
seleccionaste.
 Todos los animales se desplazan de la misma forma.
 Los animales solo se desplazan nadando y volando.
 Los animales se desplazan volando, caminando, reptando y nadando.
 Se pregunta ¿qué debes hacer para saber si tu respuesta es correcta?
 Marca cual de las acciones podrías realizar:

Observar el Observar imágenes de Leer información en un

desplazamiento de los diferentes animales. texto.
animales de la
localidad.

 Observa las siguientes imágenes:

 Responden preguntas en forma oral : ¿Cuál de ellos vuela? ¿Cuál de ellos nada? ¿Cuál arrastra
su cuerpo o repta? ¿Cuál puede caminar o correr? ¿Qué sucedería si alguno de ellos no pudiera
desplazarse?
 Leen el siguiente texto:

¿Cómo se desplazan los animales?

Los animales se desplazan de muchas formas según el ambiente donde
viven: unos utilizan sus alas para volar; otros sus patas para caminar, correr
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2° Noviembre /29
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y saltar; y otros utilizan sus aletas para nadar o su cuerpo para reptar. El desplazamiento en los
animales es muy importante, porque gracias a él pueden buscar comida, jugar entre ellos o huir
de los peligros.
Los animales como el perro, el caballo, la oveja, la lagartija, entre otros, viven predominante en
la tierra y en ella se desplazan de diferentes formas: caminando, corriendo, saltando o reptando.
El perro tiene un esqueleto interno, que actúa como
soporte del cuerpo y permite su movimiento. La
forma de sus patas le permite desplazarse caminado
por diferentes lugares.
Los animales como el paiche, el delfín rosado, entre
entre otros, viven
en el agua durante
toda o la mayor parte de su vida y en ella se desplazan
nadando.
El pez tiene aletas que le ayudan a nadar en el agua.
Animales como el cóndor, la paloma, el colibrí, el pelícano,
entre otros, cuentan con alas que les permiten volar por sus
propios medios.
La paloma tiene el cuerpo cubierto de plumas. Su cuerpo es
liviano porque sus huesos son huecos; por eso, puede volar. Sus
patas y alas le permiten impulsarse, y su cola le sirve como
timón.

 Observan el video “Los animales y su desplazamiento” https://www.youtube.com/watch?

v=AAkt4NuhaCI

 Desarrollan la ficha respondiendo a la pregunta inicial:

¿Cómo se desplazan los animales?

Según el medio donde viven, los animales se desplazan de diversas formas:

Vuelan Nadan Caminan, saltan o Reptan

corren

Estos animales Estos animales Estos animales Estos animales

poseen alas poseen aletas que utilizan sus patas arrastran su cuerpo
adaptadas para el les sirven para que les permiten sobre el suelo para
vuelo. Por ejemplo, nadar. Por ejemplo, caminar por la desplazarse. Por
____________. ____________. tierra. Por ejemplo, ejemplo,
____________. ____________.

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2° Noviembre /30
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____________________________________________________________________________________________
¿Qué pasaría si alguno de estos animales no pudiera desplazarse? _______
_______________________________________________________________.

 Compara tu respuesta actual con la respuesta inicial: ¿Son iguales o diferentes? ¿Qué nuevas
ideas aprendiste?
 Ahora, reflexiona y responde de forma oral a las siguientes preguntas: ¿Por qué es importante
que los animales se desplacen? ¿Qué pasaría si no pudieran desplazarse?

CIERRE

 Reflexionamos a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué hiciste para saber cómo se desplazan
los animales? ¿Qué animales de tu localidad se desplazan volando, nadando, caminado o
reptando? ¿Por qué es importante el desplazamiento para los animales? ¿Qué les podría ocurrir
a los animales si no pudiesen desplazarse?
 Con el apoyo de un familiar, evalúa tus aprendizajes. Marca el recuadro que corresponda a
tu logro.

Características o criterios
para lograr mi meta

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
- Comparé a algunos animales
por su forma de desplazarse.
- Describí la importancia del
desplazamiento para la vida
de los animales.

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2° Noviembre /31
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FICHA DE REFUERZO
1. Une con una línea la imagen del animal con su forma de desplazarse.

CORRER

SALTAR

VOLAR

NADAR

REPTAR

2. ¿Cómo se desplazan los animales de tu localidad? Dibuja un ejemplo de cada uno y escribe cómo
se desplazan.

3. Clasifica los siguientes animales según su modo de trasladarse. Escribe sus nombres en el lugar
que le corresponde.
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2° Noviembre /32
 INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
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Camina Se arrastran
Corren Salta
Nada
Vuela

4. Completo el crucigrama:
1. Animales que nace del vientre de su madre.
2. Animales que se alimenta únicamente de carne.
3. Animales que nace del huevo que pone la madre.
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2° Noviembre /33
 INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
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4. Animales que se alimenta de carnes y vegetales.
5. Animales que alienta a su cría con sus mamas.
6. Animales que nace muy pequeño y continúa el crecimiento junto al cuerpo de su mamá.
7. Animales que se desarrolla en el vientre de su mamá, dentro de la placenta.
8. Animales que se alimenta únicamente de hiervas.

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2° Noviembre /34
 INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Escala de valoración

Competencia/Capacidades:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Criterios de evaluación
- Describe la necesidad - Compara los animales
de desplazamiento de de acuerdo con la forma
los animales y su en que se desplazan
Nombres y Apellidos de los importancia para
Nº sobrevivir.
estudiantes

superando

superando

Necesito
Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

ayuda

ayuda

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2° Noviembre /35