5° Grado - Noviembre 04

INDUGRAF Teléf. 282078 – Cel.
974500902- 957739688- 994423282 Arequipa

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ACTIVIDAD N°01
(Aprendo en casa WEB)
Una propuesta de ideas para la venta de mantas
MATEAPRENDIENDO
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 04/11/2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
ÁREA MATEMÁTICA
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
Enfoque: De derechos / Orientación al bien común
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Establece relaciones entre datos y • Expresa las medidas en Explica los Escala de
acciones de dividir la unidad o una fracciones y decimales. procedimientos de valoración
cantidad en partes iguales, y las • Emplea estrategias de resolución de problemas
transforma en expresiones nu- cálculo con fracciones y y justifica sus propuestas.
méricas (modelo) de fracciones y de decimales al diseñar y
adición, sustracción y multiplicación elaborar los costos de las
de estas. mantas.
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
• Las operaciones de adición y
sustracción con números decimales
y fracciones.
- Emplea estrategias y
procedimientos como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
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INDUGRAF Teléf. 282078 – Cel. 974500902- 957739688- 994423282 Arequipa
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INICIO
¿Qué aprenderé? Aprenderé a calcular el costo, la ganancia y el precio de venta de una manta.
Dicho aprendizaje se evidenciará al establecer la relación de valores a través de
ecuaciones.
¿Qué tomaré en • Expresar las medidas y características de los diseños de las mantas, en
cuenta? fracciones y decimales.
• Emplear estrategias de cálculo con fracciones y decimales al diseñar y elaborar
los costos de las mantas.
• Justificar mis propuestas y explicar los procedimientos de resolución de
problemas.
¿Qué necesitaré? • Hojas de reúso

• Regla
• Tijera
• Lápices de colores o plumones
COMIENZA
¡Empecemos!
Como Misael ya tiene listos los diseños de las mantas y el cálculo del gasto en ovillos de
lana, ahora deberá analizar y proponer el precio de venta que tendrá cada manta. ¿Qué debe
considerar para esta propuesta de precio?
Misael preguntó a sus amigos, antes de tomar una decisión, sobre el precio de venta que
debe proponer a su abuelita. Lee lo que cada uno le aconsejó. ¿Cuál crees que le ayudará a
tomar una mejor decisión?, ¿por qué?
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Ray, Tito y Hugo le han sugerido algunos precios para la venta de una de sus mantas cuyo
costo fue de S/28,20. Explica cuál de estos precios le recomendarías.
¿Qué diferencias existen entre el precio de costo y el de venta en cada caso?
Ray Tito Hugo

S/28,20 S/28,20 S/28,20 S/25 S/28,20 S/36,20
Costo de Venta de Costo de Venta de Costo de Venta de

la manta la manta la manta la manta la manta la manta
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 A continuación, completa los espacios vacíos. ¿Qué explicación darías por cada expresión?
28,20 + ……… = 28,20 28,20 + ……… = 25 28,20 + ……… = 36,20
___________________ ________________________ _______________________

___________________ ________________________ _______________________
¿Qué precio de venta es el que más le conviene a Misael? ¿Por qué? Explica
...……………………………………………………………………………………………………………………
Finalmente, Misael ha comprendido que la diferencia entre el precio de la venta y el costo de

la manta es la ganancia que obtiene para su beneficio.
Observa el siguiente modelo de manta que está tejiendo la abuelita de Misael. Para una
manta como esta, emplea exactamente 6 ovillos de lana: 2 de color marrón, 2 de color verde
y 2 de color anaranjado. Ella dice que solo le falta tejer los cuadrados de lana verde para
completar la manta. ¿Qué otros diseños se pueden elaborar? ¿Cómo se pueden detallar
las partes y colores en un diseño?
- Pinta y cuenta los cuadrados de lana verde que tejerá la abuelita de Misael. ¿Cuántos cuadrados
tiene en total la manta?
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- Señala y cuenta los cuadrados de cada color que tendrá la manta cuando la culmine.
La manta tendrá……… de color marrón,……… de color anaranjado y……… de color verde.
- Expresa en fracciones las partes de la manta, según el color:
- Ya sabes que la abuelita de Misael empleó 2 ovillos de lana de cada color. Ahora, averigua cuántos
cuadrados puede tejer con una madeja de cada color. Explica tu procedimiento.
- Puede tejer ………… cuadrados de color marrón, ………… de color anaranjado y ………… de color
verde.
 Utiliza otras cantidades de ovillos de lana de esos colores para elaborar dos mantas con diseños
diferentes. Cada manta debe ser de 100 cuadrados.
 Escribe la fracción que corresponde a cada parte según el color:

Manta 1
marrón, anaranjado, verde
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Manta 2
marrón, anaranjado, verde
¿Cómo puedes describir cada diseño, según las partes y los colores?
Te habrás dado cuenta de que las fracciones que representan las partes de colores tienen el
mismo denominador, es decir, son fracciones homogéneas. La suma de los numeradores es
equivalente al denominador, lo que significa que, al juntar estas partes del mismo
denominador, obtenemos el todo o la unidad, representado por una manta.
Los diseños de mantas que elaboraste en el reto anterior serán parte de la propuesta que
plantearás a Misael. Puedes elaborar todos los diseños creativos que desees con esa
combinación de colores.
a) Calcula la cantidad de ovillos de lana de cada color que has propuesto en tus diseños de mantas.
b) Considera que cada ovillo tiene un costo de S/4,20.

c) Puedes tomar como referencia la tabla presentada a continuación para organizar tus datos.
d) Responde: ¿Cuál es el precio de cada ovillo? ¿Cuántos ovillos de lana emplea en cada
caso? ¿A qué precio podría vender las mantas?
Diseño Cant, de ovillos de lana de cada color Precio de Costo total (S/) Precio de
cada ovillo venta
Verde Anaranjado Marrón S/4.20 4.2 X …..
Diseño 1 2 2 2 4.20 4.20 X 6 = …..
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 Elabora tu propuesta de mantas para Misael y su familia. En esta considera lo siguiente:
La descripción de diseños que tendrán las mantas, la representación en fracciones de las
partes de las mantas según el color, la cantidad necesaria de ovillos de color, el costo de
cada manta y el precio de venta.
 Observa el video de las fracciones y decimales. (Anexo video)

 Observa el video de multiplicación de decimales. (Anexo video)
Para seguir aprendiendo
Organiza tu tiempo para que puedas desarrollar más actividades que te permitirán seguir aprendiendo
con recursos diversos e interesantes como los siguientes:
Video
• Usamos decimales en nuestra vida cotidiana.
https://www.conectaideasperu.com/estudiantes/
Actividades de práctica
• Escribe decimales y fracciones en cuadrículas:
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Evalúo mis aprendizajes
Estoy en
Criterios de evaluación Lo logré Debo mejorar
proceso
Expresé las medidas y características de los diseños de

las mantas en fracciones y decimales.
Utilicé estrategias de cálculo con fracciones y decimales

al diseñar y elaborar los costos de las mantas.
Justifiqué mis propuestas y expliqué los procedimientos

de resolución de problemas.
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CIERRE
Piensa y reflexiona
• ¿Qué significa la ganancia? ¿En qué puede ser empleada?
• ¿En qué situaciones de tu vida consideras que es útil lo que has aprendido en esta actividad?
 Aplica lo aprendido de los números decimales y fracciones. (Anexo 1)
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ANEXOS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Expresa el área coloreada como una fracción y como un número decimal.
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2 Resuelve los problemas
Problema 1
7
Carlos tiene dos terrenos de la misma forma y tamaño. En los de uno de los terrenos ha
10
sembrado coliflor, y en el resto, maíz. En la mitad del otro terreno ha sembrado zanahoria.
¿Cuánto terreno ha sembrado? ¿Y cuánto le queda sin sembrar?
a. Representa las partes sembradas de cada terreno.
b. Ubica en el tablero de valor posicional el número decimal que corresponde a la cantidad de terreno
sembrado en cada uno.
Terreno Parte entera Parte decimal Terreno Parte entera Parte decimal
1 Unidades (U) Décimos (d) 2 Unidades (U) Décimos (d)
Coliflor Zanahoria
Maíz Sin siembra
Carlos ha sembrado_________________ y le queda sin sembrar_________________
Problema 2
Fernando vende cereal integral que él mismo produce. Al cerrar la venta de cada día, cuenta la cantidad
de dinero en su caja y la anota en una tabla. ¿Cuánto dinero juntó cada día?
a. Observa lo que registró Fernando.
Día Monedas Dinero (S/) Recuerda que 10
monedas de diez
1 billete de 20 soles y 25 monedas de céntimos equivalen
Lunes
10 céntimos. a 1 sol.
1 billete de 20 soles, 4 monedas de un
Martes
sol y 2 monedas de 20 céntimos.
3 billetes de 10 soles, 6 monedas de
Miércoles
un sol y 4 monedas de 50 céntimos.
1 billete de 10 soles, 3 monedas de 1
Jueves sol, 20 monedas de 50 céntimos y 10
monedas de 20 céntimos.
1 billete de 50 soles, 8 monedas de 1
Viernes sol, 10 monedas de 50 céntimos y 10
monedas de 20 céntimos.
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Problema 3
Este es el presupuesto de la familia Gonzales para enero. Si su ingreso es de S/ 2800 mensuales,
¿podrá ahorrar o le faltará dinero ese mes? ¿Por qué?
Responde
• ¿Qué pide hallar el problema?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• Resuelve el problema. ¿Qué estrategia de cálculo puedes utilizar?
• La familia Gonzales _____________________________________________________, porque

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Problema 4
Valeria aprovechó las ofertas de los paquetes turísticos nacionales y
eligió viajar al Cusco.
Como equipaje de mano, va a llevar una mochila de 4,6 kg y un bolso de
3,4 kg. Si el peso máximo permitido es 8 kg, ¿estará dentro de lo
permitido el equipaje que piensa llevar?
 Resuelve el problema con la estrategia de cálculo que prefieras.
• El equipaje de Valeria ____________________________________________________
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Problema 5
Rogelio tiene una tienda. En diciembre, los clientes le pidieron que Lista de compras
tuviera algunos juguetes en stock, así que decidió adquirirlos en el • 6 ositos
Mercado Central. Según su lista de compras, ¿cuánto gastará en cada • 9 muñecas
tipo de juguete?
• 4 pares de patines
Don Rogelio gastará S/ ________________________________________
Problema 6
Un grupo de 10 amigos fue a la feria de la localidad. Cada uno pagó S/ 0,50 por el pasaje de autobús,
S/ 3,50 por la entrada y S/ 2,20 para jugar tumbalatas. ¿Cuánto gastó en total el grupo de amigos?
a. Completen el procedimiento que iniciaron Susy y Nico.
• El grupo de amigos gastó en total ___________________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencias: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidades
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Nº Criterios de evaluación
Emplea estrategias de cálculo con Explica los procedimientos de
fracciones y decimales al diseñar y resolución de problemas las medidas
elaborar los costos de las mantas. en fracciones y decimales, justifica
Nombres y Apellidos de los
sus propuestas.
estudiantes
superando
Lo logré
Lo logré
Necesito
superando
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
ayuda
ayuda
1
10
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ACTIVIDAD N°02
(Aprendo en casa WEB)

Elaboro personajes y escenarios para mi animación.

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 04/11/2021
ÁREA ARTE Y CULTURA

Competencia / Capacidad Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Enfoque: De derechos / Orientación al bien común
Evaluación
- Genera ideas a partir de estímulos y • Planificar y crear un Elabora una animación Escala de
fuentes diversas (tradicionales, proyecto de animación en 3D (tres valoración
locales y globales) y planifica su en 3D para narrar una dimensiones) creando
trabajo artístico tomando en cuenta la historia breve sobre la los personajes,
información recogida. Manipula una convivencia en armonía escenarios.
serie de elementos, medios, técnicas, entre los seres humanos
herramientas y materiales para y los animales.
desarrollar trabajos que comunican
ideas a una audiencia específica.
- Registra sus ideas y las influencias de
sus creaciones y las presenta de
diversas maneras. Asume roles en las
diferentes fases del proyecto artístico
y evalúa el impacto de sus acciones
en el resultado de sus creaciones o
presentaciones.
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
 Se presenta lo que aprenderemos:

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¿Qué aprenderé?
Aprenderé a elaborar una animación en 3D (tres dimensiones) creando los personajes, escenarios y
fotografías para narrar una historia sobre el cuidado y la convivencia armónica entre los seres
humanos y los animales.
¿Qué necesitaré?
• Cartón, cartulina de reúso o rollos de papel higiénico
• Lápiz o material a disposición para dibujar y pintar
• Tijeras
• Hilos, lana o pita, palitos o ramas
• Cámara digital de fotos (de celular, tableta o computadora)
Los materiales son sugeridos. Se pueden usar los que se tienen en casa.
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:
ELABORO LOS PERSONAJES Y LOS ESCENARIO DE LA

ANIMACIÓN EN 3D
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO
¿Recuerdas la experiencia de aprendizaje en la cual aprendiste a contar historias a

través de la fotografía? ¿Qué fue lo que fotografiaste y cómo lo hiciste?
Para la animación en 3D (tres dimensiones) seguirás un proceso similar para contar una
historia. La principal diferencia es que esta vez necesitas crear el “universo” de tu historia
de manera tridimensional. Eso implica pensar en el lugar, los personajes y lo que sucede.
¡Manos a la obra!
 Para continuar con el proceso de creación de nuestra animación en 3D, elaborarás los personajes y
pensarás en los escenarios donde ocurren las acciones de tu historia.
¿Sabías que…?
Un escenario es un espacio creado para que uno o más personajes puedan
desenvolverse y contar una historia. Los escenarios pueden recrear distintos
lugares como, por ejemplo, una casa, la selva, un patio, el parque frente a tu
casa u otros lugares donde vivan o actúen tus personajes.
 Observa con atención esta ilustración. Describe el ambiente en el que se encuentra el personaje.
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¿Cómo es la vegetación?
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¿Cómo son los colores del cielo?
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_______________________________________
¿Qué elementos aparecen en la _______________________________________

ilustración además del personaje
principal? _______________________________________
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 Si tuvieras que elegir una parte de tu historia para animarla, responde:
¿cuál sería? _______________________________________

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¿Cómo sería el escenario?
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 Te mostramos un ejemplo según un fragmento de la historia “El sueño de Juan”.
Al siguiente día, soñó nuevamente que estaba viendo el gran río y este ser se hacía
aún más evidente. Era como una anaconda, pero muchísimo más larga. Juan
empezó a acercarse sigilosamente para verla mejor.
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 Ahora te toca a ti. Escribe el fragmento de tu historia que vas a animar. Cuando elijas este fragmento
trata de imaginarlo en movimiento, ¡como una película!
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 ¡Muy bien! Empecemos con el proceso para elaborar nuestro escenario.
Paso 1: Prepara y elabora un escenario para narrar tu historia.
 En primer lugar, elegirás el objeto o superficie donde realizarás tu escenario. Inclusive una caja nos
brinda muchas posibilidades. Observa las siguientes alternativas:
Traza los elementos sobre la caja.

 Usando un lápiz, inicia la creación de tu escenario dibujando los elementos principales del ambiente
que deseas representar.
¿Qué objetos o elementos formarán parte de tu escenario?
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Coloca los objetos que irán dentro del escenario.

 Empieza a colocar los objetos. Observa en esta imagen cómo la selva con la que soñó Juan en la
historia va tomando forma. Recuerda que puedes usar solo elementos naturales que hayas
recolectado; es importante conservar vivas las plantas y no apartarlas de su hábitat.
¿Sabías que…?
Los escenógrafos son los artistas responsables de crear
los espacios para representar una historia. Ellos proponen
los materiales para construirlos.
¿Cómo es el lugar donde ocurre tu historia?
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¿Qué materiales naturales que hay en tu comunidad has recolectado para crear tu escenario?
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 También podrías emplear escenarios naturales que tengas cerca, algún lugar con plantas o los
elementos que necesites para componerlos.
Paso 2: Elabora tus personajes en 3D.

 Ya tienes listo tu escenario. Es muy importante elaborarlo primero, pues esto evitará que los
personajes que construyas te queden muy grandes o pequeños. Recuerda que los personajes deben
moverse en tu escenario.
 ¡Ahora ya puedes crear un personaje articulado!
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Para crear este personaje hemos usado dos materiales: palitos

de fósforo y pedazos de cartón o cartulina. Esta forma de
ensamblar las partes del cuerpo te ayudará a crear la ilusión de
que se mueven.
¿Cómo podrías usar esta técnica para crear otros animales
o personajes de tu historia?
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Paso 3: Arma tu escena.

 Reúne el escenario y tus personajes: es momento de armar tu escena colocando todos los elementos
para empezar a moverlos y lograr crear tu animación 3D. Recuerda cuál es la acción que deseas
representar y ensáyala.
¡Veamos un ejemplo!
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En este ejemplo se han usado los palitos de

fósforo para articular los brazos del cuerpo del
personaje. Así, este se moverá de distintas
maneras al momento de crear la animación.
Decide ahora el lugar que tomará cada

personaje antes de iniciar sus movimientos en
el escenario.
 Para completar lo que necesitas para realizar tu animación, sigue estas recomendaciones:
• Ensaya los puntos desde donde empezará a moverse cada uno

de tus personajes y marca el punto donde terminarán su
recorrido. ¿Cómo puede ser el recorrido de tu(s)
personajes(s)? Por ejemplo desde el fondo hacia adelante,
cruzando el escenario u otro.
• Recuerda que cada personaje inicia su movimiento y sus
acciones desde un punto diferente, señalado por tu guion
gráfico.
• Realiza varias pruebas e imagina que cada uno de estos
movimientos corresponde a una fotografía.
¡Ahora ya puedes tomar las fotografías que te ayudarán a crear tu animación!

Paso 4: Realiza las fotografías de tus escenas.
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Te recomendamos que al tomar las fotografías

lo hagas de forma horizontal, como en el
ejemplo; de esa manera, se mostrará más
espacio de movimiento de tus personajes.
Fuente: Archivo Minedu
 Ya lograste crear tu escenario y a tus personajes. Ahora fotografía los movimientos que serán parte
de la animación de tus personajes en 3D. Recuerda que debes emplear un mínimo de 9 fotos en total.
Te mostramos un ejemplo.
Fuente: Archivo Minedu

 Observa cómo las posiciones de los personajes de Juan y de la Yacumama cambian ligeramente en
cada una de las fotografías. (Anexo 1) El conjunto de estas fotografías, más la velocidad a las que las
___________________________5° NOVIEMBRE 21__________________________

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proyectas en una tableta o dispositivo (computadora, celular, entre otros), crearán la ilusión de
movimiento de todos tus personajes.
¡Felicitaciones! ¡Has logrado todos los insumos necesarios para crear una animación con personajes
en 3D!
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste

Planifique y cree un proyecto de animación en 3D para narrar
una historia breve sobre la convivencia en armonía entre los
seres humanos y los animales.
Elabore una animación en 3D (tres dimensiones) creando los
personajes, escenarios.
CIERRE
Reflexiona
• ¿Qué diferencias hay entre crear una animación con dibujos y otra con personajes en 3D?
• ¿Qué otras acciones o movimientos te gustaría representar usando los mismos personajes?
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ANEXOS
Anexo 1
Ejemplo: Secuencia de imágenes
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___________________________5° NOVIEMBRE 25__________________________

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___________________________5° NOVIEMBRE 27__________________________

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Competencias: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidades
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Nº Criterios de evaluación
Planifica y crea un proyecto de Elabora una animación en 3D (tres
animación en 3D para narrar una dimensiones) creando los
historia breve sobre la convivencia personajes, escenarios.
Nombres y Apellidos de los en armonía entre los seres humanos
estudiantes y los animales.
Necesito ayuda
Lo logré
superando
Necesito ayuda
Lo logré
superando
Lo estoy
Lo estoy
1
10
___________________________5° NOVIEMBRE 28__________________________

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ACTIVIDAD N°03
REALIZO ACTIVIDAD FÍSICA Y CUIDO EL AMBIENTE

APRENDO EN CASA – TV
1.1. Grado y sección: 5º grado

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 04/11/2021
ÁREA Educación Física

Competencia / Capacidad Asume una vida saludable.
- Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,
postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Evaluació
n
- Realiza actividades de activación - Incorpora prácticas Escribir en el Lista de
corporal, psicológica y de recuperación saludables en su vida portafolio las Cotejos
antes, durante y después de la práctica cotidiana, como la acciones que
de actividad física; de esta manera, respiración y la actividad contribuyan al
aplica los beneficios relacionados con la física en un ambiente cuidado de la salud.
salud y planifica dietas saludables sano.
adaptadas a su edad y sus recursos.
4. ESTRATEGIAS:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizan en esta sesión?
sesión?
- Preparar los videos. - Portafolio.
- Preparar el ambiente para realizar - Pelota.
los ejercicios. - Soga.
- Tener listos los materiales para los - Ula-ula.
juegos.
INICIO
 Saluda cordialmente y se da la bienvenida a los niños y niñas Padre de familia o familiares que los
acompañan.
___________________________5° NOVIEMBRE 29__________________________

_______________________________________________________________________________
 Se les recuerda que deben practicar las normas de convivencia sanitaria.
Lavado de manos.
Uso de tapabocas o protector facial.
Distanciamiento social.
 Se ubican en un espacio adecuado, libre de objetos para evitar daños personales o familiares.
 Se pone ropa adecuada y cómoda para que puedan moverse y realizar diferentes actividades de
calentamiento y activación corporal.
 Preparan una toalla pequeña, agua para hidratars e y alcohol gel para desinfectarse.
RETO:
Realizan diferentes actividades físicas cuidando el medio ambiente
DESARROLLO
 Realiza ejercicios de activación y calentamiento corporal para evitar estiramientos o contusiones
musculares.
___________________________5° NOVIEMBRE 30__________________________

_______________________________________________________________________________
 Observan el siguiente video sobre ejercicios de calentamiento muscular y articular para evitar lesiones
o estiramientos musculares.
o https://www.youtube.com/watch?v=D4fO3WLr4N4
 Dialogan sobre las causas y consecuencias del cambio climático.

 Identifican los residuos sólidos y su relación con el calentamiento global a fin de realizar acciones que
permitan asumir una posición de defensa y conservación de la biodiversidad y la salud.
 Explican como los residuos sólidos generados en el hogar se relacionan con el calentamiento global.
Reconocen que las acciones de las personas tienen consecuencias con el calentamiento global la
biodiversidad y la salud.
 Identifican acciones prácticas que promuevan la conservación de la biodiversidad y la salud en la
familia y la comunidad.
___________________________5° NOVIEMBRE 31__________________________

_______________________________________________________________________________
Letizia recorre todas las habitaciones de su casa para

ver qué cantidad de residuos só lidos está n generando.
Empieza por la cocina y encuentra dos tachos donde su
mamá está clasificando los residuos: en un recipiente
coloca aquellos que se descomponen rápido y en el otro,
los plásticos y papeles.
Al pasar por la habitació n de sus hermanos,

observa una papelera llena con envolturas
plá sticas, botellas, pilas, papeles y cá scaras
de frutas.
Ante lo encontrado, Letizia se pregunta:
¿Qué podemos hacer desde casa para evitar
contribuir al calentamiento global?
 Realizan diferentes actividades físicas utilizando una pelota, la soga en familia evitando así la
contaminación ambiental.
 Realiza actividades en familia durante el aislamiento obligatorio cómo bailar al son de la música para
evitar la contaminación ambiental
___________________________5° NOVIEMBRE 32__________________________

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 Realizan la actividad de subir y bajar escaleras en la casa, mejorando la flexibilidad de los músculos y
evitando la contaminación ambiental.
 Con un ula ula realizar diferentes movimientos cómo de cintura, brazos piernas y otros que puedan
utilizar dicha herramienta.
 Recuerdan que la actividad física es todo movimiento del cuerpo que hace trabajar a los músculos y
requiere más energía que estar en reposo, teniendo en cuenta que estas actividades evitan la
contaminación ambiental.
 Ahora realizan ejercicios de relajación.
 Con los pies juntos, el cuerpo recto y los brazos al costado inhalen aire por la nariz, eleven los brazos,
entrelacen los dedos de las manos por encima de la cabeza y estírense lo más que puedan al mismo
tiempo que ponen los pies en punta.
___________________________5° NOVIEMBRE 33__________________________

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 Luego, exhalen muy despacio y bajen los brazos por el costado del cuerpo, regresando a la posición
inicial.
CIERRE
 Para terminar esta actividad, escribe en tu cuaderno o en una hoja de papel de reúso las respuestas
de las siguientes preguntas:
o ¿Cómo se sintieron al realizar esta actividad?
 Se evalúa a través de una lista de cotejos.
Recuerda pegar el o los dibujos de lo que más te haya
gustado en tu cuaderno o en una hoja de papel de reúso.
Luego, coloca el título de la actividad y la fecha en la que la
realizaron.
___________________________5° NOVIEMBRE 34__________________________

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LISTA DE COTEJO
COMPETENCIAS Asume una vida saludable.

CAPACIDAD Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,
postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
DESEMPE Realiza actividades de activación corporal, psicológica y de
ÑO recuperación antes, durante y después de la práctica de actividad
física; de esta manera, aplica los beneficios relacionados con la
ESTUDIANTES salud y planifica dietas saludables adaptadas a su edad y sus
recursos.
Sí No
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ACTIVIDAD N°04
(ADICIONAL)
Adaptaciones de las plantas y animales


1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 04/11/2021
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Competencia / Capacidad Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
–Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
–Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
ENFOQUES: Ambiental / Intercultural
Evaluación
- Describe las diferencias entre la Explica cómo se adaptan Diseña un organizador Escala de
célula animal y vegetal, y explica las plantas y animales de visual sobre la adaptación valoración
que ambas cumplen funciones nuestra biodiversidad para de los seres vivos.
básicas. su supervivencia.
- Describe los ecosistemas y
señala que se encuentran
constituidos por componentes
abióticos y bióticos que se
interrelacionan.
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
 Recordamos que en la actividad anterior explicaron la dinámica de cómo se interrelacionan los seres
vivos mediante la cadena alimenticia,
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:
EXPLICAR LA ADAPTACIÓN DE LOS SERES VIVOS A

DIFERENTES AMBIENTES
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 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO:
 Lean los siguientes datos.
Los insectos palo son similares a pequeñas Un camaleón tiene esta ventaja de ajustar la
ramitas tanto en color como en forma de gradas coloración de su piel al ambiente en el que se
por ello se confunden con la vegetación sobre la encuentra.
que habitan y de la que se alimentan.
El oso polar tiene pelaje y una capa de grasa que Las plumas del pavo real o del ave del paraíso para
lo protege del frío, además su piel es negra lo que atraer a la hembra.
le permite la absorción el calor del sol.
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué es lo que más te llamo la atención de los datos leídos?
 ¿Cómo creen que se adaptan los seres vivos para poder sobrevivir en el medio
ambiente?
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Formulación del problema de indagación:
 Se plantea la siguiente pregunta de indagación:
¿Cómo se protegen los seres vivos para sobrevivir en su medio

ambiente?
Planteamiento de la hipótesis
 Escribe tus posibles respuestas a la pregunta del problema de indagación, formula tus hipótesis.
 Comparte tus respuestas a un familiar o envía el audio al grupo de whatsapp, y opinen las hipótesis
de sus compañeros
Plan de acción
 Plantea tu plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde: ¿Cómo
podemos comprobar la veracidad de tu hipótesis?, ¿qué podríamos hacer para saber sobre cómo los
seres vivíos se adaptan en un medio ambiente?, ¿será necesario buscar información?, ¿dónde
podríamos buscar?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.

¿Cómo se protegen los seres vivos para sobrevivir en su medio ambiente?
¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
investigar? información?
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Recojo de datos
 Observan un video sobre la adaptación de los seres vivos (Anexo video)

https://www.youtube.com/watch?v=mIOt_y8o8Zo
 Lee la información:
La adaptación de los seres vivos

Los seres vivos tienen colores especiales y
distintas formas y comportamientos ante Seres vivos
determinadas situaciones, lo que les permite
sobrevivir en un hábitat. Todas estas características
se denominan adaptaciones. Se adaptan a
Las adaptaciones son las respuestas de los seres
vivos a las necesidades de supervivencia que se La humedad
presentan en su ambiente. La temperatura
Los seres vivos se adaptan a la humedad, la luz, la
temperatura, la depredación, etc. La luz
La depredación
Algunos ejemplos de adaptaciones de los seres
vivos son los siguientes:
Las adaptaciones para la defensa y la alimentación
Algunos seres vivos han desarrollado adaptaciones sorprendentes para defenderse o para capturar a
su presa. Por ejemplo, el mimetismo es la capacidad para cambiar de color o de forma.
Otros seres elaboran sustancias químicas que producen olores y sabores desagradables.
En Indonesia existe un pulpo El tiburón, uno de los grandes La planta de maíz, cuando es
que al extender sus tentáculos depredadores, posee una atacada por las orugas de una
se vuelve de color azul fuerte mandíbula con dientes mariposa que comen sus
translúcido. Este atrapa sus que se orientan hacia atrás. hojas, produce una sustancia
presas cuando se dirigen Por eso, es difícil que se le química que atrae a unas
hacia las zonas aparentemente escape una presa que ya avispas que matan a las
luminosas. atrapó. mariposas.
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Las adaptaciones para la defensa de las plantas

Entre las adaptaciones de defensa de las plantas tenemos:
Presencia de Producción de
estructuras sustancias. Pueden ser
protectoras. Las irritantes, venenosas o
espinas se forman a de sabor desagradable y
partir de las hojas de la su función es evitar el
planta, mientras que los ataque de sus
aguijones se forman de depredadores. Por
las ramas. ejemplo, la ortiga
Ambas estructuras presenta pequeñísimas
protegen a la planta del ampollas llenas de un
ataque de los líquido irritante que al
herbívoros. Por ejemplo, contacto con la piel
él cactus y el ceibo. provoca ronchas,
picazón y quemazón.
Mimetismo. Camuflaje. Ocurre

Ocurre cuando una cuando una planta se
planta se asemeja a otro asemeja al entorno que
ser vivo para obtener la rodea para ocultarse
alguna ventaja. Por y asegurar su
ejemplo, algunas supervivencia. Por
orquídeas adoptan el ejemplo, los lithops o
aspecto de una abeja piedras vivientes son
hembra y así engañan a plantas que toman la
la abeja macho para forma de piedras para
atraerla y ser no ser devoradas por
polinizadas. los animales.
Las adaptaciones para la defensa de los animales

Los animales evitan el ataque de los depredadores a través de diversas adaptaciones. Entre ellas tenemos:
Presencia de estructuras protectoras. Producción de sustancias. Ciertos animales
Algunos animales han transformado el pelo producen sustancias irritantes, venenosas o
que cubre sus cuerpos en espinas. Por ejemplo, malolientes para evitar ser atrapados. Por
el erizo o el puerco espín clavan sus espinas en ejemplo, el zorrillo emite un olor fétido cuando
el cuerpo del animal que los ataca causándole se siente amenazado.
graves y dolorosos daños.
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Mimetismo. Ocurre cuando un animal (el Camuflaje. Muchos animales desarrollan

mimeta) se asemeja mucho a otro (el modelo) colores y formas que les permiten confundirse
para evitar el ataque de los depredadores. Por con el medio en el que habitan ocultándose así
ejemplo, los depredadores conocen que la de sus depredadores. Por ejemplo, el camaleón
mariposa A es venenosa y no la atacan. La cambia rápidamente de color a medida que se
mariposa B no posee veneno, solo imita a la desplaza por su entorno.
mariposa A.
Adaptación fisiológica
Los monos nocturnos tienen los ojos muy grandes, lo que les permite ver con claridad durante las
noches.
Las adaptaciones a la luz

En el caso de los animales, la pigmentación de la piel los protege de las radiaciones solares o los
ayuda a pasar desapercibidos en su hábitat. Algunos animales nocturnos, como la lechuza y el
murciélago, tienen el oído y los ojos muy desarrollados.
Las plantas necesitan de la luz para realizar la fotosíntesis. Algunas plantas del bosque amazónico se han
adaptado desarrollando hojas grandes para poder captarla mejor, ya que solo llega un 1 % de la luz solar hacia
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zonas cercanas al suelo.
Las adaptaciones al clima

Los desiertos son ecosistemas con muy poca agua, muy calurosos en el día y fríos en la noche. Los polos, por
su parte, son los lugares más fríos del planeta. Sin embargo, se pueden encontrar seres vivos adaptados a esas
condiciones extremas.
En la Antártida, algunos insectos producen sustancias anticongelantes para contrarrestar el intenso.
 Organizan un listado las ideas principales de la información.
Analizo resultados
 Realiza la siguiente experimentación:
Indago y experimento
1. Consigan una pluma de ave, un gotero, una lupa y agua.
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2. Observen la pluma con la lupa y diferencien sus estructuras. Péinenla

con los dedos y anoten lo que ocurre.
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3. Échenle agua con el gotero y observen.

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Comparen lo que sucede al peinar las plumas con el vuelo de un ave.
¿Las aves se mojan si llueve mientras vuelan? ¿Por qué?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
¿Qué pueden concluir de esta actividad?
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 Lee sobre como la vicuña se adapta a su medio ambiente:

Adaptaciones de la vicuña
Color similar al pasto
andino, lo cual la protege
de sus depredadores.
Mayor cantidad de
hemoglobina en su sangre
Cuello largo para detectar a
los depredadores a grandes
distancias.
Patas con almohadilladas Cubierta de una fibra Sus dientes crecen

que le permite movilizarse muy fina y abrigadora, continuamente, lo que
sin problemas entre las especial para soportar les permite pastar de
piedras. muy bajas temperaturas. forma eficiente.
 Elige un ser vivo y explica a través de un organizador visual sobre cómo se adapta a su medio
ambiente.
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 Explica como las diversas formas de adaptación permite su supervivencia:
 Sistematizan la información mediante un mapa conceptual sobre la adaptación de los seres vivos en
su ambiente.
SERES VIVOS
poseen
Adaptaciones
En su
Forma Coloración Estructura
Que le permiten
sobrevivir en su
Hábitat
Puede ser
Fisiológica: Producción de Mimetismo. Ocurre Camuflaje. Ocurre

Presencia de sustancias. Pueden ser cuando el ser vivo se cuando un ser vivo se
estructuras irritantes, venenosas o asemeja a otro ser vivo asemeja al entorno que
protectoras en su de sabor desagradable. para obtener alguna lo rodea.
cuerpo. ventaja.
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_______________________________________________________________________________
 Responden las preguntas:
 ¿Cómo se adaptan los seres vivos en su medio ambiente?
 ¿Por qué los seres vivos se camuflan?
 ¿Qué es el mimetismo?
 ¿Cómo la estructura de su cuerpo los protege de los peligros?
Elaboró conclusiones
 Contrasta tus hipótesis que planteaste al inicio de la indagación con la información investigada y la red
alimenticia graficada, si tienen similitudes comprobarás que tu hipótesis es verdadera.
Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________
Comunicación
 Elaboran sus conclusiones de la adaptación de los seres vivos. Sus conclusiones podrían ser:
No todos los organismos pueden vivir en los mismos

ambientes ya que los factores abióticos varían
considerablemente de unos lugares a otros.
Expresan ejemplo de lo aprendido de las adaptaciones de
los seres vivos: los osos polares no podrían sobrevivir en
los desiertos ya que su cuerpo y pelaje están adaptados
para sobrevivir en zonas frías como la Antártida.
 Escribe tus conclusiones con sustento científico:
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Mis conclusiones:
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
_____________
CIERRE:
 Responden las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo lo hicieron?, ¿qué dificultades
tuvieron?, ¿Por qué los seres vivos deben adaptarse a su medio ambiente?, ¿Cuáles son las formas
de protección de los seres vivos?, ¿Para qué sirve lo aprendido?
 Resuelven una ficha de extensión sobre lo aprendido. (Anexo 1)
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de la
explicar como es la adaptación de las plantas y actividad de aplicación?
animales?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente actividad? funcionaron y cuáles no?
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ANEXOS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. ¿Dónde viven y que adaptaciones tienen?:

Indaga y responde:
¿Dónde viven los camellos?

______________________________________
¿Qué adaptaciones tienen en su cuerpo?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
¿Dónde viven los osos polares?

______________________________________
¿Qué adaptaciones tienen en su cuerpo?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
¿Dónde viven los cactus?

______________________________________
¿Qué adaptaciones tienen?

______________________________________
______________________________________
______________________________________
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_______________________________________________________________________________
¿Dónde viven los peces globo?

______________________________________
¿Qué adaptaciones tienen?

______________________________________
______________________________________
______________________________________
2. Leen detenidamente lo siguiente y aparea según la adaptación de los seres vivos.
Las hormigas...   Tienen un pico muy afilado con el que pueden cortar la
dura piel de los cadáveres de que se alimentan.
 Tienen duras conchas de dos piezas que cierran si hay

Los mamíferos...  peligro.
 Se asocian con los herbívoros: estos levantan los insectos al

Los buitres...  caminar y ellas les avisan del peligro.
 Cuidan y alimentan a sus crías en sus primeras etapas de

vida.
Las ostras y moluscos… 
 Forman sociedades con varios tipos de individuos

especializados en tareas concretas.
Las garcillas bueyeras… 
3. Observa y responde.
¿Qué forma tiene ese insecto?

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_________________________________________________________________________________
¿Por qué toma esa forma?

_________________________________________________________________________________
¿Qué pasaría si cambiara de color?

_________________________________________________________________________________
4. Lee y responde.
Un caso notable de mimetismo lo ofrece la lechuza terrestre, que

anida en cavidades del suelo, donde sus crías emiten un sonido similar
al de una serpiente cascabel cuando se acercan los depredadores.
¿Es un ejemplo de mimetismo visual o auditivo? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Qué pasaría si las crías no emitiesen dicho sonido?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. Lee la información y responde:
Las hojas del manzano Las hojas de la hiedra

producen una sustancia venenosa contienen una
repelente en su superficie que sustancia irritante que produce
ahuyenta a los pulgones. picazón, ampollas en la piel,
etc.
• ¿Son herbívoros los pulgones? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
___________________________5° NOVIEMBRE 50__________________________

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_________________________________________________________________________________
• ¿En qué se diferencian las hojas del manzano y las de la hiedra?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
• ¿Qué pasaría si las hojas del manzano no produjeran esa sustancia?
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_________________________________________________________________________________
• ¿Podría un agricultor cultivar hiedras? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
6. Piensa y responde.
 ¿Qué diferencia hay entre el camuflaje y el mimetismo de una planta?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 ¿Qué ocurriría si las plantas no presentasen adaptaciones para la defensa?
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_________________________________________________________________________________
___________________________5° NOVIEMBRE 51__________________________

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7. Recorta los animales y ´pegalos donde corresponda:
Han desarrollado un sistema de ubicación basado en

la emisión de un sonido inaudible para el ser humano
Tiene espacios con aires en sus tallos que le

permiten flotar
Han desarrollado una masa adiposa, más ligera que

el agua que les facilita flotar
Han optimizado su funcionamiento de su oído lo que

les permite ser más hábiles en la oscuridad
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_______________________________________________________________________________
Reducen su actividad en invierno para disminuir su

metabolismo.
8. Relaciona cada ser vivo con su tipo de adaptación.
Vive en la sombra, por esto tiene hojas grandes

para recoger suficiente luz solar.
Tiene vellosidades, que le ayudan a protegerse

del frío del páramo.
Tiene hojas grandes y anchas para poder flotaren

el agua.
Su tallo grueso le permite almacenar agua para

poder vivir en el desierto.
9. Marca la respuesta correcta con una X:
1. ¿Qué son las adaptaciones?

A. Son las características favorables que le permiten a los seres vivos sobrevivir.
B. Cuando un organismo se beneficia de otro y resulta perjudicado.
C. Es cuando un animal pelea con otro.
D. Es cuando mi mamá me regaña.
2. Marca con un ✔ el lugar más apropiado para que sobreviva y se desarrolle un delfín.
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3. Elige la opción correcta.
Camilo viajo de vacaciones a San Andrés islas junto a su familia. Allá se encontró un monito y le
pareció tan bonito y gracioso que insistió a sus padres para que se lo llevaran a su casa en Pamplona
para que fuese su mascota. ¿Qué crees que ocurrirá con el monito?
a. Sobrevivirá ya que el hogar de camilo es parecido a su ambiente natural.

b. Va a sobrevivir porque el clima de pamplona y San Andrés son similares.
c. Posiblemente muera pues se va a ver afectado por el cambio de temperatura.
d. Posiblemente muera de viejo porque el cambio de temperatura no le

afectará.
___________________________5° NOVIEMBRE 54__________________________

_______________________________________________________________________________
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades
o Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
o Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes
Explica cómo se adaptan las Diseña un organizador visual sobre
plantas y animales de nuestra la adaptación de los seres vivos.
biodiversidad para su
supervivencia.
Necesito
Lo logré
superando
Necesito
Lo logré
superando
Lo estoy
Lo estoy
ayuda
ayuda
1
10
___________________________5° NOVIEMBRE 55__________________________

5° Grado - Noviembre 04

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INDUGRAF Teléf. 282078 – Cel.

974500902- 957739688- 994423282 Arequipa

1.1. Grado y sección:

___________________________5° NOVIEMBRE 1__________________________

¿Qué necesitaré? • Hojas de reúso

___________________________5° NOVIEMBRE 2__________________________

¿Qué diferencias existen entre el precio de costo y el de venta en cada caso?

Ray Tito Hugo

Costo de Venta de Costo de Venta de Costo de Venta de

___________________________5° NOVIEMBRE 3__________________________

28,20 + ……… = 28,20 28,20 + ……… = 25 28,20 + ……… = 36,20

___________________ ________________________ _______________________

Finalmente, Misael ha comprendido que la diferencia entre el precio de la venta y el costo de

___________________________5° NOVIEMBRE 4__________________________

La manta tendrá……… de color marrón,……… de color anaranjado y……… de color verde.

- Expresa en fracciones las partes de la manta, según el color:

 Escribe la fracción que corresponde a cada parte según el color:

___________________________5° NOVIEMBRE 5__________________________

b) Considera que cada ovillo tiene un costo de S/4,20.

___________________________5° NOVIEMBRE 6__________________________

 Observa el video de las fracciones y decimales. (Anexo video)

• ¿Seguimos aprendiendo matemática de manera divertida? Haz clic aquí:

Evalúo mis aprendizajes

Expresé las medidas y características de los diseños de

Utilicé estrategias de cálculo con fracciones y decimales

Justifiqué mis propuestas y expliqué los procedimientos

___________________________5° NOVIEMBRE 7__________________________

___________________________5° NOVIEMBRE 8__________________________

1. Expresa el área coloreada como una fracción y como un número decimal.

___________________________5° NOVIEMBRE 9__________________________

2 Resuelve los problemas

a. Representa las partes sembradas de cada terreno.

Carlos ha sembrado_________________ y le queda sin sembrar_________________

___________________________5° NOVIEMBRE 10__________________________

• La familia Gonzales _____________________________________________________, porque

• El equipaje de Valeria ____________________________________________________

___________________________5° NOVIEMBRE 11__________________________

Don Rogelio gastará S/ ________________________________________

• El grupo de amigos gastó en total ___________________________________________

___________________________5° NOVIEMBRE 12__________________________

___________________________5° NOVIEMBRE 13__________________________

(Aprendo en casa WEB)

1.1. Grado y sección:

ÁREA ARTE Y CULTURA

 Se presenta lo que aprenderemos:

 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

ELABORO LOS PERSONAJES Y LOS ESCENARIO DE LA

¿Recuerdas la experiencia de aprendizaje en la cual aprendiste a contar historias a

___________________________5° NOVIEMBRE 15__________________________

¿Qué elementos aparecen en la _______________________________________

 Si tuvieras que elegir una parte de tu historia para animarla, responde:

¿cuál sería? _______________________________________

 Te mostramos un ejemplo según un fragmento de la historia “El sueño de Juan”.

 ¡Muy bien! Empecemos con el proceso para elaborar nuestro escenario.

Paso 1: Prepara y elabora un escenario para narrar tu historia.

Traza los elementos sobre la caja.

¿Qué objetos o elementos formarán parte de tu escenario?

Coloca los objetos que irán dentro del escenario.

¿Cómo es el lugar donde ocurre tu historia?

Paso 2: Elabora tus personajes en 3D.

___________________________5° NOVIEMBRE 18__________________________

Para crear este personaje hemos usado dos materiales: palitos

_5° NOVIEMBRE 1

_5° NOVIEMBRE 2

_5° NOVIEMBRE 3

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_5° NOVIEMBRE 4

_5° NOVIEMBRE 5

_5° NOVIEMBRE 6

_5° NOVIEMBRE 7

_5° NOVIEMBRE 8

_5° NOVIEMBRE 9

Carlos ha sembrado_ y le queda sin sembrar_

_5° NOVIEMBRE 10

_5° NOVIEMBRE 11

_5° NOVIEMBRE 12

_5° NOVIEMBRE 13

_5° NOVIEMBRE 15

_5° NOVIEMBRE 18

_5° NOVIEMBRE 19

_5° NOVIEMBRE 20

_5° NOVIEMBRE 21

_5° NOVIEMBRE 22

_5° NOVIEMBRE 23

_5° NOVIEMBRE 24

_5° NOVIEMBRE 25

_5° NOVIEMBRE 26

_5° NOVIEMBRE 27

_5° NOVIEMBRE 28

_5° NOVIEMBRE 29

_5° NOVIEMBRE 30

_5° NOVIEMBRE 31

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_5° NOVIEMBRE 33

_5° NOVIEMBRE 34

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_5° NOVIEMBRE 38

_5° NOVIEMBRE 39

_5° NOVIEMBRE 40

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