ACTIVIDAD N° 1

CALCULAMOS LA CANTIDAD DE HUEVOS –

MATEAPRENDIENDO

Aprendo en casa WEB

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 1°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 08/11/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Matemática –mateaprendiendo

Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Establece relaciones entre datos y Representar las cantidades El estudiante Escala de
y acciones en el tablero aprenderá a agregar valoración
acciones de agregar, quitar y juntar
cantidades, y las transforma en 100. y quitar cantidades
expresiones numéricas (modelo) de mediante la adición y
adición o sustracción con números Explicar las acciones de sustracción para
naturales hasta 20. agregar o quitar las conocer la cantidad
Realiza afirmaciones sobre los resultados cantidades empleando el de huevos que hay,
que podría obtener al sumar o restar y tablero 100. haciendo uso del
las explica con apoyo de material tablero 100 en una
concreto. Asimismo, explica los pasos Calcular la cantidad de ficha.
que siguió en la resolución de un animales mediante la
problema. adición y sustracción.
3. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los niños /as con cariño

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud
 Lávate las
manos con
agua y
jabón
durante 20
segundos.

 Normas virtuales

INICIO

 En la Actividad de mate aprendiendo habíamos calculado la cantidad de aves, en esta

oportunidad vamos a calcular la cantidad de huevos.
 No olvides de preparar tus materiales como semillas, chapitas u otro material concreto que
tengas.
 En esta oportunidad también utilizaras la tabla 100
La tabla 100 es un tablero con los números del 1 al 100.

EL RETO DE HOY
 Aprenderás a agregar y quitar
cantidades mediante la adición y
sustracción para conocer la
cantidad de huevos que hay
haciendo uso del tablero 100.

DESARROLLO

RETO 1

¿Cuántos huevos hay en total?

En una canasta, había 24 huevos que pusieron las gallinas

de la granja. Hoy, Percy y Aby recogieron 22 huevos más
de los nidos y los pusieron en la misma canasta, pero no
saben ¿Cuántos huevos hay en total?. Por ello, deben
calcular y registrar la cantidad total de huevos.

 Para comprender el problema respondo las siguientes preguntas:

¿Cuántos huevos había en la ¿Cuántos huevos más ¿Qué nos pide el problema?
canasta? recogieron Percy y Aby?
Subraya en el problema

 ¿Qué materiales utilizaras en el problema?

 Para calcular fácilmente, Aby propone utilizar el tablero 100.

 Aplica la estrategia siguiendo las indicaciones:

 Para ayudar a Aby y Percy, primero, debes marcar en el tablero la cantidad inicial de huevos que
había en la canasta. Para ello, puedes colocar una ficha en la casilla correspondiente del tablero.
 Primero, debes marcar en el tablero la cantidad inicial de huevos que había en la canasta.

 A partir del número que marcaste en el tablero, ¿Qué debes hacer para representar los 22
huevos que se
¿Recogió Percy y Aby y se puso en la canasta?
Vas a:
Avanzar Retroceder

 Muy bien vas a avanzar avanza a partir del número 25 contando 22 casilleros y márcalo.
 Después de desplazarte en el tablero, ¿en qué número te ubicaste? ______________
Entonces podemos decir que 24 + 22 es ____________
Ubica los datos y realiza la operación en el tablero del valor posicional.

 Ya conoces la cantidad de huevos que hay. Completa el siguiente cuadro para registrar las
cantidades.
Cantidad inicial de huevos Cantidad de huevos que recogieron Cantidad final de huevos

Da respuesta al problema. ¿Cuántos huevos hay?

En la canasta hay ___________________________________________________________________

RETO 2

¿Cuántos huevos quedan?

 Después de conocer que había 46 huevos de gallina
dentro de la canasta, el tío de Percy y Aby vendió 25
huevos. Ahora, deben calcular ¿Cuántos huevos quedan
en la canasta para registrarlos en su inventario?.

 Para comprender el problema respondo las siguientes preguntas:

¿Cuántos huevos había ¿Cuántos huevos vendió el tío ¿Qué nos pide el problema?
dentro de la canasta? de Aby y Percy?
Subraya en el problema

 ¿Qué materiales utilizaras en el problema?

 Aplica las estrategias siguiendo las indicaciones:

Representa utilizando el tablero 100.

 Primero, debes marcar en el tablero la cantidad total de huevos que había en la canasta.

Para ayudar a Aby y Percy, primero, debes marcar en el tablero la

cantidad total de huevos que había en la canasta. Para ello,
puedes colocar una ficha en la casilla correspondiente del tablero.

 Ahora responde:
¿Qué sucedió con la cantidad inicial de huevos cuando el tío vendió 25 huevos?(colorea la
respuesta)

Avanzar Retroceder
 Muy bien la acción de retroceder es quitar. Ahora en tu tablero 100 retrocede la cantidad que
vendió el tío. (Utiliza tus semillitas)

Después de desplazarte en el tablero, ¿en qué número te ubicaste? ______________

¿por qué? _____________________________________________________________________

 Realiza la operación en el tablero del valor posicional.

 Ahora, ya sabes cuántos huevos quedaron en la canasta después de la venta. Completa el

siguiente cuadro.

Cantidad inicial de huevos Cantidad de huevos que se Cantidad final de huevos

vendieron

 Para seguir aprendiendo

 Observa este video y realiza las acciones que nos indican en el video. “SUMA Y RESTA EN LA
TABLA DEL 100”
https://www.youtube.com/watch?v=P7B8hp381-g

CIERRE
 Con apoyo de un familiar, reflexiona sobre el logro de tus aprendizajes marca con una X el
recuadro que corresponda.

Reflexiono mis
aprendizajes
Lo logré Lo estoy Necesito apoyo
intentando
Representar las cantidades y
acciones en el tablero 100.

Explicar las acciones de agregar o

quitar las cantidades empleando el
tablero 100.

Calcular la cantidad de animales

mediante la adición y sustracción.
Instrumento

Escala de valoración

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
N° Criterios de evaluación

Representar las Explicar las acciones de agregar o Calcular la cantidad de

cantidades y acciones en quitar las cantidades empleando el animales mediante la adición y
el tablero 100. tablero 100. sustracción.
Nombres y
apellidos de los
estudiantes
Necesita apoyo

Necesita apoyo

Necesita apoyo
Satisfactorio

Satisfactorio

Satisfactorio
En proceso

En proceso

En proceso
 Lo hizo

 Lo hizo

 Lo hizo
1

3
 Tarea
 Realiza las actividades dxe tu cuaderno de trabajo páginas 153, 154, 155 y 156.
Restamos usando el tablero
1. ¡Vamos a pintar!
1º Resuelvan las sustracciones utilizando el material base diez y el tablero de valor posicional.
2º Ubiquen la respuesta en el dibujo.
3º Pinten cada parte con el color indicado.
2. Urpi descubrió algunos nombres de números en esta sopa de letras. ¿Qué nombres descubrió?
• Resuelvan las operaciones. Luego, rodeen con lápices de colores la respuesta en la sopa de letras.
 Descomponemos para restar
1. Patty tenía 12 flores. Ella regaló 4 flores a su abuelita. ¿Cuántas flores tiene ahora?
a. Completen los datos.
• Tenía _____ flores.
• Regaló ____ flores.

b. Representen con el material base diez las flores que tenía Patty y quiten las que regaló.
Resuelvan en la recta numérica.
c. Completen la forma en que Patty resuelve.

• Patty tiene ahora ____________________________ flores

2. Manuel compró 17 manzanas, de las cuales invitó 8 a sus amigos. ¿Cuántas manzanas le
quedaron?
a. Completen los datos.
• Manuel compró __________ manzanas.
• Invitó a sus amigos __________ manzanas.

b. Representen con el material base diez las manzanas que compró Manuel y quiten las que
invitó a sus amigos.

c. Completen la forma en que Manuel resuelve.

 Ficha
Haz las siguientes orperaciones y coloca la palabra, según el resultado
Elige un color y pinta los resultados de las siguientes operaciones de ese mismo
color y te saldrá una dibujo que esta escondido.
Realiza las operaciones de cada tabla, busca el resultado en el dibujo y colorealo
del color indicado en cada una de ellas
 Haz las siguientes operaciones y coloca la palabra, según el resultado

Claves
49 evito 57 comida 17 de
18 despues 59 dientes 14 bien
29 comer 27 cepillado 56 los
23 cada 19 golosinas 11 y

Coloca las palabras aquí y forma las frase:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Resuelve los siguientes ejercicios. Resuelve las operaciones con tu material base
10
 ACTIVIDAD N°02

PROMOVEMOS ACCIONES PARA EL CUIDADO DE LA

TARICAYA

Aprendo en casa TV
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:1°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 08/11/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Personal Social

Competencia / Capacidad Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Describe los elementos naturales y Identifica y propone El estudiante plantea Escala de
sociales del espacio donde realiza acciones para proteger a acciones para cuidar y valoración
sus actividades cotidianas. las taricayas a partir de su proteger a los animales de
Menciona los problemas comprensión de los tu comunidad en una
ambientales que afectan a su peligros que ponen en ficha.
espacio cotidiano (contaminación riesgo a diversos animales
por basura y residuos) y los efectos
de estos en su vida; participa de Pone en práctica las
acciones sencillas orientadas al acciones que ha
cuidado de su ambiente. establecido con su familia
para cuidar a los animales
que habitan en su
comunidad y hace
seguimiento de ellas

3. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los niños /as con cariño

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud
 Lávate las
manos con
agua y jabón
durante 20
segundos.

 Normas virtuales

INICIO

 Observa el siguiente video “Proyecto Educativo - Salvando a las taricayas”

https://www.youtube.com/watch?v=hw3mztBCKAA
 Recuerdas cuando vistes el programa de televisión sobre como las acciones del ser humano
afectan a los animales y aprendimos que son los desechos sólidos contaminan a las diferentes
especies.

EL RETO DE HOY

Promover acciones para el

cuidado de seres vivos en
extinción.

DESARROLLO
 Recordamos que en anteriores programas habíamos visto algunas iniciativas para ayudar a la
extinción de otros animales que viven en el río y que ya se han puesto en marcha para el cuidado
y protección de las tortugas taricaya, peces y camarones que viven en los ríos, lo que nos mostró
que todas las personas podemos colaborar a reducir el impacto ambiental de nuestro consumo de
recursos naturales.

Vimos sobre la extinción de los cashcas en el río Sonchi en Chachapoyas conocida como
carachama.

Hay un grupo de voluntarios que los ayudan para que no se extingan.

También vimos sobre la iniciativa que tomaron en cañete para que no se extingan los camarones
con el relato de Leonardo que su papá estaban de paseo por la ribera del río y observaron que algo
se movía debajo de la piedra y el papá de Leonardo saco un camarón grande y le conto a su hijo que
antes cuando era niño en el río había muchos camarones, pero con el tiempo fueron disminuyendo
por que los camaroneros no solo los atrapaban para consumo diario sino también para venderlos.
Nos dijo que después por iniciativa de un grupo SE DIO EL PROYECTO DE DEL PLATANAL
donde trajeron camarones de Camana y que ahora hay muchos camarones en el mes de enero y
febrero.

Rosario nos contó la iniciativa de su comunidad consiste en el cierre

definitivo del botadero la Muyuna ubicado en la provincia de Leoncio
Prado con esta iniciativa se está evitando la contaminación las aguas del
rio y no sea afectado el hábitat de las especies de peces de este río.

Así como Mayra y Rosario que viven en dos comunidades cercanas

al río Huallaga que son Leoncio Prado y Crespo Castillo. Mayra
nos contó cómo estaba contaminado su comunidad, botaban basura
contaminaban las riberas del rio, además las aguas estaban llenas
de basura; hasta que un dia encontraron un pedazo de lata al
interior del Chungaro y otros peces como el boquichico se comía
los cartones y plásticos. Ahora las riberas del río Huallaga estan
poco limpias porque se ha prohibido tirar basura en estos espacios
y algunas familias se han unido para cuidar y mantener la ribera del río limpia, así cuidamos el
 hábitat de esta especie.
Recuerdan a la comunidad de San José de Lupuna cuando retornaron
al río Nanay a mil quinientas ceias de taricayas. También recordemos
lo que hizo la familia de Vicky cuando limpiaron las orillas del río y
pusieron un letrero para mantener limpios esos espacios y asi cuidar a
las tortugas taricayas.

 Después de haber recordado los relatos de varias personas sobre las iniciativas que tomaron
para que no se extingan distintas especies.
 Dialoga con tu familia y responde:

¿Tu familia y tú alguna vez han participado en alguna iniciativa para salvar animales en
extinción?
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

¿Crees que desde tu hogar puedas realizar acciones para evitar la extinción de algunos
seres vivos?
___________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

RECUERDA:

La localidad es un conjunto de personas que comparten un espacio

o vecindario, costumbres, problemas, necesidades y uno de los
problemas son los residuos sólidos.

 Para aplicar la regla de las 3R es importante cambiar nuestros patrones de consumo y prácticas
ambientales.
 Observemos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=YIi1ZrFskiU

INFORMATE
¿Qué es SEGREGAR?
Segregar es separar. Para ello debemos separar los residuos orgánicos de los inorgánicos. Entre los
inorgánicos separar el cartón del plástico y vidrios. En el caso de los residuos peligrosos, es importante
almacenarlos separados y comunicar o poner avisos en las bolsas en los que estén, para reducir su
peligrosidad (doblar las agujas, envolver en papel, etc.
En el Perú se han establecido colores para los envases de almacenamiento de residuos sólidos2, a ser
utilizados en las instituciones o colocados en las áreas de uso público.
 Color amarillo para metales: latas de conserva, leche.
 Color verde para vidrio.
 Color azul para papel y cartón.
 Color blanco para plásticos.
 Color marrón para residuos orgánicos.
 Color rojo para residuos peligrosos.
 Color negro para residuos generales. (lo que no se puede aprovechar y no es residuo peligroso:
pañales desechables, toallas higiénicas, residuos de limpieza de casa o aseo personal).

Como en casa no tenemos tachos para almacenar los residuos por separado, podemos
usar bolsas, para al menos separar los residuos orgánicos de los inorgánicos. Con los
residuos orgánicos podemos hacer compost para nuestros jardines. Los residuos
inorgánicos pueden entregarse a un reciclador o recicladora o venderse a un acopiador en
la zona o distrito donde vivimos.
 Les recuerdo que:

La contaminación afecta a todos los

Es importante cuidar nuestro
seres vivos de distintos lugares.
espacio y ambiente.

 Leen algunas acciones que pueden realizar. Ejemplo:

- Evitaremos consumir alimentos envasados para no tener mucha basura.
- Aprovecharemos los desechos de basura orgánica para abonar nuestras tierras de cultivo.
- Cuidaremos las plantas y animales que se encuentren en los bosques o en el río.
- Y solo pescaremos cuando necesitemos para alimentarnos.

 Ahora te toca a ti conjuntamente con tu familia

 Para plantear tus acciones dialoga con tu familia.
Primero identifica las causas y problemas que afectan a la especie o
contaminación.

 De esta manera promoveremos su cuidado y protección de manera eficiente y plantearemos las

acciones adecuadas y eficientes.
 Dibujen cada acción propuesta con la familia.
 En seguida, escriban debajo de cada dibujo la acción propuesta para conservar los ríos ,lagos o
mares libres de contaminación

CIERRE

 Con apoyo de un familiar, reflexiona sobre el logro de tus aprendizajes marca con una X el recuadro que corresponda.

Reflexiono mis aprendizajes

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
 Identifique acciones para proteger a las
taricayas y a otros seres vivos a partir de su
comprensión de los peligros que ponen en
riesgo a diversos animales
Pongo en práctica las acciones que ha
establecido con su familia para cuidar a los
animales que habitan en su comunidad y hace
seguimiento de ellas

Instrumento

Escala de valoración

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
N° Criterios de evaluación

Identifica y propone acciones para proteger a Pone en práctica las acciones que ha
las taricayas a partir de su comprensión de establecido con su familia para cuidar a los
los peligros que ponen en riesgo a diversos animales que habitan en su comunidad y
Nombres y animales hace seguimiento de ellas
apellidos de los
estudiantes
Necesita apoyo

Necesita apoyo
Satisfactorio

Satisfactorio
En proceso

En proceso
 Lo hizo

 Lo hizo

3
 TAREA
1. Escribo un mensaje positivo que invite a promover el cuidado de los seres vivos en
extinción.

2. Contesto ¿Qué debo hacer para evitar la contaminación y la extinción de animales?

 ACTIVIDAD N° 3

LECTO ESCRITURA: ESCRIBEN NUEVAS

PALABRAS CON BRA…
ADICIONAL
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 1°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 08/11/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Comunicación
Competencia / Capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe sus propuestas de El estudiante Escala de
considerando el propósito comunicativo y el acciones considerando el propone el valoración
destinatario, recurriendo a su experiencia propósito comunicativo y el cuidado de
para escribir. destinatario. acciones de los
Escribe en nivel alfabético en torno a un animales en un
tema, aunque en ocasiones puede salirse cuadro de doble
Utiliza algunos recursos
de este o reiterar información entrada.
ortográficos (el punto y las
innecesariamente. Establece relaciones mayúsculas) para darle sentido a
entre las ideas, sobre todo de adición, su texto.
utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
Revisa su texto para determinar si
Revisa el texto con ayuda del docente, para
su propuesta de acciones es clara
determinar si se ajusta al propósito y
y si el uso de los recursos
destinatario, o si se mantiene o no dentro
ortográficos empleados es
del tema, con el fin de mejorarlo.
adecuado, a fin de mejorarlo

3. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los niños /as con cariño

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud

Lávate las
manos con
agua y jabón
durante 20
segundos.

 Normas virtuales

INICIO

 Observa el video La liebre y la tortuga

https://www.youtube.com/watch?v=TRQjPzlDY4E
 Responde: ¿Con quién compitió la tortuga? ___________________________

EL RETO DE HOY

Escribirás nuevas
palabras con la silaba
bra…

DESARROLLO
 Lee el texto

MI CEBRA ELENA
Ésta es mi cebra.
Mi cebra se llama Elena.
Elena es muy veloz.
Ella es de color blanco con negro.
A Elena le gusta mucho correr

 Marca la respuesta correcta

¿Quién es Elena?
a. Una jirafa
b. Una cebra
c. Una cabra

¿De qué color es Elena?

a. Blanco y negro
b. Negro y verde
c. Blanco y azul

¿Cómo es Elena?
a. Tímida
b. Veloz
c. Enojona

 Forma la palabra cebra con tus letras móviles y escribe su nombre y una oración.
 Forma la familia silábica de bra….

 Escribe la familia de la silaba bra……

 Encierra en un cuadrado las sílabas: bra, bra, bri, bro, bru.

 Escribe palabras con:

 Completa el cuadro de palabras. Observa el ejemplo.

 Lee, repasa las palabras y escribe oraciones.

Recuerda que cuando escribas las oraciones empieza con mayúscula y

terminar en un punto.
Leemos y completamos:

• Completa con las sílabas bra, bre, bri, bro ó bru, según corresponda.

La .........ja ...........gida vive en el bosque. Su casa está siempre rodeada de niebla y ......ma.
.........gida le gusta .........mear con ...........no su búho, le pinta las plumas con una .............cha.
También prepara ..........bajes, en un .........cero, la ...........sa que entra por la ventana aviva el fuego
de las .............sas y hace que parezca más ............llante.
Las palabras que llevan las sílabas bra, bre, bri bro y bru, se escriben con b.

 Completa las oraciones con las palabras adecuadas:

a. En el mes de ______________________ festejamos la Navidd.
b. Recordemos que Jesús nación en un ____________________________
c. Uso _____________________________ para protegerme del sol.
d. Las pistas negras tienen ________________________________
e. Me dio _____________________________ por comer mucho helado.
 f. Se molesto por la _____________________ que le hicieron.

CIERRE

 Con apoyo de un familiar, reflexiona sobre el logro de tus aprendizajes marca con una X el recuadro que corresponda.
Reflexiono mis
aprendizajes
Lo logré Lo estoy Necesito apoyo
intentando
Escribi nuevas palabras
considerando el propósito
comunicativo.
Utilice algunos recursos ortográficos
(el punto y las mayúsculas) para
darle sentido a su texto.
Revise su texto para determinar si
su propuesta de acciones es clara y
si el uso de los recursos
ortográficos empleados es
adecuado, a fin de mejorarlo.
Instrumento

Escala de valoración

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
N° Criterios de evaluación

Escribe nuevas Utiliza algunos recursosRevisa su texto para determinar si su

palabras ortográficos (el punto y laspropuesta de acciones es clara y si el
considerando el mayúsculas) para darleuso de los recursos ortográficos
propósito sentido a su texto. empleados es adecuado, a fin de
Nombres y comunicativo. mejorarlo
apellidos de los
estudiantes
Necesita apoyo

Necesita apoyo

Necesita apoyo
Satisfactorio

Satisfactorio

Satisfactorio
En proceso

En proceso

En proceso
 Lo hizo

 Lo hizo

 Lo hizo
1

3
 FICHA
 Lee el texto :

La bruja esperanza
La bruja Esperanza lleva un broche de brillantes
y un brazalete de cobre.
¡Que bruja mas elegante!
La bruja Esperazna no viaja en escoba. Le gusta
brincar y decir “abracadabra”

 Escribe las preguntas para cada respuesta.

1.

Se llama Esperanza

2.

Se pone un broche y un brazalete

3.

Le gusta brincar
 Completa los nombres con BR o BL

 Clasifica según corresponda:

• Repasemos

La cabra tiene cuernos pero la cebra no.

El librero se abrocha el abrigo.
A mi prima le dan miedo las culebras.
El niños escribió la fecha en la libreta.
Carmen va al hospital porque tiene fiebre.
La liebre brinca feliz por la pradera.