5°b Planeacion Del 19feb-1°marzo 2024

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CICLO ESCOLAR 2023-2024
NOMBRE DE LA ESCUELA: MIGUEL HIDALGO C.C.T. 21EPR0428K ZONA ESCOLAR: 020

FASE: 5 GRADO Y GRUPO: 5°B PERIODO: DEL 19 DE FEBRERO AL 1° DE MARZO DE 2024
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

PDA: Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las opiniones de los datos y hechos concretos.
EJES ARTICUADORES: Pensamiento crítico, Apropiación de las
METODOLOGIA: Aprendizaje Basado en Proyectos
culturas a través de la lectura y la escritura.
PROYECTO: ¡QUÉ POLÉMICO! ESCENARIO: AULA FECHA: LUNES 19 DE FEBRERO DE 2024
MOMENTO SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES
Inicio: oCuaderno de
o Presentar a los alumnos el proyecto del aula “¡Qué polémico!” de la pág. 34 del libro trabajo.
proyectos del aula. Comentar a los alumnos el propósito del proyecto. oLTG,
o Indagar conocimientos previos de los alumnos sobre los temas a abordar en el Proyectos de
proyecto. Aula, pág.34-
Desarrollo: 36
o Abordar el apartado “Identificamos” de las páginas 34-36 del libro proyectos del aula. oLápiz,
o Pedir a los alumnos que, de manera individual, lean el texto “¿Quién necesita salir y colores, tijeras,
convivir con los demás?” de las páginas 34-35. resistol.
IDENTIFICAMOS
o Analizar y comentar el contenido del texto.
o Relacionar el tema con lo vivido durante la pandemia del Covid-19 y pedir a los alumnos
que compartan cómo se relacionaban ellos con su comunidad durante la pandemia.
o Solicitar a los alumnos que contesten las preguntas relacionadas al texto leído que se
plantean en los incisos de las páginas 35-36.
o Pedir a los alumnos que comenten sus respuestas.
o Registrar en la libreta el nombre y propósito del proyecto.
Cierre:
o Pedir a los alumnos, copien las preguntas en su cuaderno de trabajo.
o Libro: Preguntas contestadas del punto 2 (p.35-36).
o Libreta: Nombre y propósito del proyecto.
EVALUACIÓN
o Lee textos y formula opiniones sobre estos.
o Participación individual y de equipo.

PROYECTO: ¡QUÉ POLÉMICO! ESCENARIO: AULA FECHA: LUNES 19 DE FEBRERO DE 2024
1
o Pedir a los alumnos que comenten qué actividades realizan durante un día normal. trabajo.
o Solicitar a algunos alumnos que expresen su opinión sobre las actividades que oLTG,
mencionaron sus compañeros, cuidando siempre que las opiniones sean basadas en el Proyectos de
respeto. Aula, pág. 36 y
o Comentar que en esta sesión expresaran opiniones sobre diversos temas. 37.
Desarrollo: oLTG,
o Abordar el apartado “Recuperamos” de las páginas 36-37 del libro proyectos del aula. Nuestros
o Dictar: título: ¿Qué son las opiniones? A diario expresamos opiniones sobre diferentes Saberes, pág.
temas. Un tema polémico ocasiona controversia, es decir, provoca posturas tanto a favor 21.
como en contra. Por ejemplo: “El uso de la telefonía me acerca más a mi familia”. oLápiz,
o Proporcionar a los alumnos fichas de trabajo y hojas de reciclaje. colores, tijeras,
RECUPERAMOS o Pedir que escriban su opinión de la manera más clara posible sobre la afirmación resistol.
anterior.
o Pegar las opiniones redactadas por los alumnos en el pizarrón.
o Indicar por turnos, a algunos alumnos que pasen al pizarrón y tomen una opinión para
leerla en voz alta.
o Pedir a los demás alumnos que identifiquen las diferentes opiniones y las coincidencias
de cada una.
o Solicitar que elaboren una tabla comparativa con algunas similitudes y diferencias
como la que se muestra en la página 37 del libro.
o Al terminar la tabla, pedir que compartan sus resultados.
Cierre:
o Escriban y respondan preguntas relacionadas con las opiniones. Presentar su trabajo
en plenaria. (LTG. Nuestros Saberes, pág. 21).
o Opiniones de los alumnos en hojas.
EVALUACIÓN o Expresa opiniones sobre diversos temas.
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Comprende que la biodiversidad es la cantidad y variedad de ecosistemas y de seres vivos (animales, plantas,
PDA: hongos y bacterias); e identifica la cantidad total de especies identificadas hasta el momento por la ciencia a nivel
mundial.
METODOLOGIA: Aprendizaje Basado en EJES ARTICUADORES: Pensamiento crítico. Interculturalidad crítica.
Investigación STEAM Vida saludable. Artes y experiencias estéticas.
PROYECTO: MI VUELO ES LA FLOR FECHA: MARTES 20 DE FEBRERO DE
ESCENARIO: COMUNIDAD
DE LA VIDA 2024
o Presentar a los alumnos el Proyecto Comunitario “Mi vuelo es la flor de la vida” de la pág. trabajo.
152 del libro. Comentar a los alumnos el propósito del proyecto. oLTG,
o Indagar conocimientos previos de los alumnos sobre los temas a abordar en el proyecto. Proyectos
o Pedir que en su libreta registren el nombre y propósito del proyecto. Comunitarios,
SABERES DE
Desarrollo: pág. 152
NUESTRA
o Abordar el apartado “Saberes de nuestra comunidad” de las páginas 152-155 del libro. oLápiz,
COMUNIDAD
o Pedir a los alumnos que, de manera colectiva lean el relato de la pág. 153 del libro. colores, tijeras,
/
o Comentar a los alumnos que a continuación conocerán las aves de su localidad. resistol.
INDAGAMOS
o Pedir que, en un mapa de México (Anexo 1) ubiquen el estado donde viven y lo pinten oMaterial
con el color que ellos elijan. Pegar el mapa en la libreta. impreso.
o Formar a los alumnos en comunidades para realizar la actividad. oMapa de la
o Pedir que investiguen el nombre de las aves que predominan en su región para anotarlas república
en su libreta. (Anexo 2). mexicana, con
2
o Indicar que, con la información identificada deberán completar la tabla de la página 154 división
del libro. política, sin
o Pedir que, comenten en asamblea si identificaron a todas las aves. nombres.
o Copiar y responder las preguntas, pág. 155 del libro de texto
o Comentar a los alumnos que en la sesión llevarán a cabo un recorrido por su comunidad
para identificar las aves que están presentes.
o Abordar el apartado “Indagamos” de las páginas 155-156 del libro Proyectos
Comunitarios.
o Realizar la actividad ¿Qué biodiversidad encontramos en nuestra comunidad?
o Leer el texto que se encuentra en la página 155 sobre la diversidad biológica de México.
proyectar el video: BIODIVERSIDAD, para mejor comprensión del tema
o Organizar a los alumnos para que, en comunidad, realicen un dibujo de alguna ave que
hayan visto cerca de su hogar, dibujen y describan el paisaje, incluir todos los elementos
del paisaje.
Cierre:
o Trabajar, con el material impreso, Anexo 3, sobre la Biodiversidad y las especies
endémicas que hay en México.
o Lista de aves de la región.
o Mapa.
o Anexo, biodiversidad.
EVALUACIÓN
o Dibujo de aves y paisaje observados.
o Identifica la biodiversidad de su comunidad.

mundial.
PROYECTO: MI VUELO ES LA FLOR FECHA: MARTES 20 DE FEBRERO DE
ESCENARIO: COMUNIDAD
DE LA VIDA 2024
o Comentar a los alumnos que en la sesión analizarán el impacto de las acciones del ser trabajo.
humano en el agotamiento de los recursos naturales. oLTG,
Desarrollo: Proyectos
o Seguir abordando el apartado “Indagamos” de las páginas 157-158 del libro Proyectos Comunitarios,
Comunitarios. pág. 157-158.
o Realizar la actividad ¿Cómo influye el ser humano con sus acciones en el agotamiento de oLTG.
los recursos naturales? Nuestros
INDAGAMOS o Organizar a los alumnos en comunidades para realizar la actividad, encargar de tarea a Saberes, pág.
los alumnos para que realicen la entrevista a un familiar. 99
o Realizar las preguntas que se indican en el inciso “a” de la página 157 del libro. oLápiz,
o Identificar los cambios que han ocurrido en el entorno de la comunidad con el paso del colores, tijeras,
tiempo. Tomar como ejemplo la tabla que se muestra en el punto 2 de la pág. 157 del libro. resistol.
o Consultar el libro Nuestros Saberes, pág. 99 y analizar la información sobre los problemas oMaterial
ambientales. impreso.
Cierre:
o Trabajar el Anexo 4, sobre las hectáreas de bosques perdidas.
o Registro de información relevante de la entrevista.
EVALUACIÓN o Dibujo de acciones humanas que han impactado el ambiente.
o Ideas importantes de la información del libro. 3
o Reflexiona sobre la forma en que las acciones del ser humano influyen en el agotamiento de los recursos
naturales.
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que tienen las personas y los factores que
PDA:
las originan para propiciar el entendimiento mutuo.
EJES ARTICUADORES: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género y
METODOLOGIA: Aprendizaje Servicio
Artes y experiencias estéticas.
ESCENARIO: FECHA: MIÉRCOLES 21 DE FEBRERO DE
PROYECTO: UN TESORO EN NUESTRO INTERIOR
AULA 2024
o Presentar a los alumnos el proyecto “Un tesoro en nuestro interior” de las páginas 290- trabajo.
293 del libro Proyectos del Aula. oLTG, Proyectos
o Comentar que el proyecto tiene como propósito que reconozcan sus gustos y de Aula, pág.
habilidades, así como sus compañeras y compañeros, para así crear un Costalito del 290-294
tiempo para apreciar lo valiosa que es su identidad y la de los demás. oLápiz, colores,
o Registrar en la libreta el nombre y propósito del proyecto. tijeras, resistol.
Desarrollo: oMaterial
o Abordar el apartado “Punto de partida” de las páginas 290-293 del libro Proyectos del impreso.
Aula. Dar la introducción a los alumnos al proyecto a realizar. oVideo
o Pedir a los alumnos que elijan un repertorio musical característico de su comunidad. educativo.
PUNTO DE Indicar que deben caminar manteniendo la forma circular y en cuanto comience la
PARTIDA/ melodía, deberán bailar con libertad siguiendo el ritmo de las canciones, cuando la música
IDENTIFICAMOS
pare, cada uno debe quedarse quieto, y quien se mueva tendrá que responder dos de las
NECESIDADES
PARA DEFINIR
preguntas que se muestran en el inciso “e” de la pág. 291.
EL SERVICIO o Pedir que, de manera individual, dibujen en su libreta su autorretrato (Anexo 5), y
alrededor de éste, las características que les hacen únicos.
o Pedir que, en asamblea, bailen nuevamente, pero ahora, cuando la música pare, deberán
intercambiar sus autorretratos con quien esté cerca de ellos para conocerse mejor.
o Compartir lo que se obtuvo de la actividad.
o Abordar el apartado “Identificamos necesidades para definir el servicio” de las páginas
293-294 del libro.
Cierre:
o Pedir a los alumnos que, de manera individual, completen la tabla en sus cuadernos
(Anexo 6) que se indica en la pág. 293 del libro. Compartir lo realizado.
o En comunidad, pedir a los alumnos que compartan sus respuestas y traten de identificar
semejanzas y diferencias entre ellos.
o Dibujo del autorretrato.
o Tabla completa (p.293).
EVALUACIÓN
o Identifica características que lo identifican.

PDA:
FECHA: MIÉRCOLES 21 DE
PROYECTO: UN TESORO EN NUESTRO INTERIOR ESCENARIO: AULA
FEBRERO DE 2024
4
o Comentar a los alumnos que en la sesión seguirán identificando características que los trabajo.
hacen únicos. oLTG, Proyectos
Desarrollo: de Aula, pág.
o Seguir abordando el apartado “Identificamos necesidades para definir el servicio” de las 294-295.
páginas 294-295 del libro Proyectos del Aula. oLápiz, colores,
o Pedir a los alumnos que, de manera individual, en una hoja de papel o cartón reciclado, tijeras, resistol.
IDENTIFICAMOS dibujen la silueta de una lupa (Anexo 7) y escriban sobre ésta cinco características que o Material
NECESIDADES piensan que les identifica y les hace especial. impreso.
PARA DEFINIR o Ayudar a los alumnos para que, en colectivo, decidan qué parte del aula puede servir oVideo
EL SERVICIO para que sea “El pizarrón de las pistas”. educativo.
o Ayudar a los alumnos para que coloquen sus lupas y así cada uno pueda reconocerse.
Cierre:
Tarea:
o Solicitar que, de manera individual, cuenten a un familiar lo que reconocieron acerca de
ellos y de sus compañeras y compañeros con la actividad de la lupa.
o Pedir a los alumnos que pregunten a sus familiares qué opinan de lo que les hace ser
diferentes. Anotar las respuestas en su libreta
o Dibujo de lupa con características personales.
o Reconoce características personales de sus compañeros y las compara con sus características
EVALUACIÓN
personales.

PROYECTO: ¡QUÉ POLÉMICO! ESCENARIO: AULA FECHA: JUEVES 22 DE FEBRERO DE 2024
o Comentar a los alumnos que en la sesión organizarán las actividades que realizarán trabajo.
para elaborar su compendio de argumentos. oLTG,
Desarrollo: Proyectos de
o Abordar el apartado “Planificamos” de la pág. 38 del libro proyectos del aula. Aula, pág. 38,
o Comentar a los alumnos que, para realizar el proyecto es necesario organizar las oLápiz,
actividades a realizar. colores, tijeras,
o Guiar a los alumnos para completar el planificador que se muestra en la página 38 del resistol.
PLANIFICAMOS
libro.
o Comentar los materiales que necesitarán a lo largo del proyecto.
Cierre:
o Consultar el libro Nuestros saberes, México, grandeza y diversidad para conocer más
sobre el movimiento revolucionario (p.258-264).
o Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Opinamos sobre la Revolución”.
o Compartir lo realizado en el anexo (se incluyen algunas situaciones que se vivían en
la época revolucionaria para que los alumnos opinen al respecto).
o Libro: Planificador de la página 38.
EVALUACIÓN o Organiza las actividades a realizar en el proyecto.

METODOLOGIA: Aprendizaje Basado en Proyectos EJES ARTICUADORES: Pensamiento crítico, Apropiación de las
5

PROYECTO: ¡QUÉ POLÉMICO! ESCENARIO: AULA FECHA: JUEVES 22 DE FEBRERO DE 2024
o Comentar a los alumnos que en la sesión conocerán la forma en que se puede elaborar trabajo.
un argumento. oLTG,
o Trabajar el apartado “Vayamos y volvamos” de las páginas 39-41 del libro Proyectos Aula, pág. 39-
del Aula. 41.
o Pedir a los alumnos que lean la definición de lo que es un argumento de la página 41. oLápiz,
o Consultar la información del libro, Nuestros saberes, pág. 22 sobre la construcción de colores, tijeras,
argumentos. resistol.
o Pedir a los alumnos que lean el texto de las páginas 39-40 del libro. oMaterial
VAYAMOS Y
o Solicitar a los alumnos que externen su opinión sobre el uso de celulares por parte de impreso.
VOLVAMOS
niñas y niños. (Anexo 8). Guiarlos para que su opinión esté argumentada. o
o Solicitar que, a partir de la lectura anterior y la información consultada, identifiquen
algunos argumentos que fundamenten la opinión que eligieron.
o Pedir que escriban en el espacio correspondiente de la página 41 los argumentos
elaborados.
o Para finalizar, pedir que compartan sus argumentos.
Cierre:
o Tarea: Solicitar a los alumnos que investiguen información sobre el tema polémico
elegido: el uso de dispositivos móviles por parte de niñas y niños. Indicar que será
necesario que investiguen información en distintas fuentes.
o Libro:
o Argumentos elaborados (p.41).
EVALUACIÓN
o Identifica argumentos sobre un tema.

mundial.
METODOLOGIA: Aprendizaje Basado en EJES ARTICUADORES: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica,
Investigación STEAM Vida saludable y Artes y experiencias estéticas.
ESCENARIO:
PROYECTO: MI VUELO ES LA FLOR DE LA VIDA FECHA: LUNES 26 DE FEBRERO DE 2024
COMUNIDAD
o Seguir abordando el apartado “Indagamos” de las páginas 158-159 del libro Proyectos trabajo.
Comunitarios. oLTG,
Desarrollo: Proyectos
o Realizar una reflexión y escribir en la libreta sobre cómo prevenir la pérdida de las aves. Comunitarios,
o Comentar a los alumnos que, si quieren saber más sobre la importancia de las aves, en pág. 158-160.
INDAGAMOS/ compañía de un integrante de su familia pueden visitar la biblioteca pública o buscar oLápiz,
COMPRENDEMOS información en internet. colores, tijeras,
o Pedir a los alumnos que anoten en su libreta la información adicional que encuentren resistol.
para compartirla con su comunidad.
o Trabajar el anexo “Biodiversidad”. Compartir lo realizado en el
o Comentar a los alumnos que en la sesión analizarán información sobre la biodiversidad
de nuestro país y trabajarán con cifras que comprendan millones.
o Abordar el apartado “Comprendemos” de la pág.160 del libro Proyectos Comunitarios.
6
o Pedir a los alumnos que analicen la información sobre el número de especies diferentes
que existen en el mundo.
o Guiar la discusión hacia la lectura correcta de los números que se presentan.
o Pedir a los alumnos que, a partir de la información proporcionada, calculen la cantidad
de especies diferentes que habitan en México.
o Explicar a los alumnos el procedimiento para hacer el cálculo que se solicita.
o Pedir a los alumnos que escriban en su libreta la respuesta y lean en voz alta la cifra
que calcularon.
o Comentar a los alumnos que otra forma de escribir cantidades grandes es usando una
unidad mayor, como los millones.
o Analizar la información que se presenta en el punto 2 sobre los millones.
o Pedir a los alumnos que expresen, usando la palabra “millones”, la cantidad de
especies que habitan en México, con la precisión hasta milésimos.
o Presentar a los alumnos algunas cifras que comprendan millones y pedir que digan su
nombre.
Cierre:
o Trabajar, actividades relacionadas con la escritura de números hasta millones.
o Reflexión sobre cómo prevenir la pérdida de la biodiversidad.
o Identifica acciones que puede llevar a cabo para preservar la biodiversidad en su comunidad.
EVALUACIÓN
o Escribe y lee números que comprendan millones.

mundial.
ESCENARIO:
PROYECTO: MI VUELO ES LA FLOR DE LA VIDA FECHA: LUNES 26 DE FEBRERO DE 2024
COMUNIDAD
o Comentar a los alumnos que, en la sesión representarán datos en gráficas de barras. trabajo.
Desarrollo: oLTG,
o Seguir abordando el apartado “Comprendemos” de las páginas 160-161 del libro Proyectos
Proyectos Comunitarios. Comunitarios,
o Pedir a los alumnos que tracen en el espacio indicado en la página 161, una gráfica de pág. 160-161
barras que compare la cantidad de especies endémicas de México organizadas por la clase oLápiz,
a la que pertenecen. colores, tijeras,
COMPRENDEMOS
o Explicar a los alumnos el procedimiento para realizar la gráfica de barras, así como los resistol.
elementos que debe contener. oMaterial
o Recordar a los alumnos que deberán escribir en su gráfica el título correspondiente y impreso.
anotar el significado de los números del eje vertical.
o Pedir a los alumnos que compartan la gráfica elaborada y verifiquen que contenga todos
los elementos.
Cierre:
o Trabajar el Anexo 9, sobre las Gráfica de barras.
o Gráfica de barras (p.161).
EVALUACIÓN o Elabora gráficas de barras.
7

PDA:
ESCENARIO:
PROYECTO: UN TESORO EN NUESTRO INTERIOR FECHA: MARTES 27 DE FEBRERO DE 2024
AULA
o Comentar a los alumnos que en la sesión seguirán abordando el tema sobre la identidad. trabajo.
Desarrollo: oLTG,
o Seguir abordando el apartado “Identificamos necesidades para definir el servicio” de las Proyectos de
páginas 295-296 del libro Proyectos del Aula. Aula, pág. 295-
o Para saber más sobre la CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD, consultar el libro 299.
“Nuestros saberes” (p.210-213). Y responder a las preguntas en su cuaderno de trabajo. oLTG.
o Comentar a los alumnos que en la sesión identificarán cómo la convivencia con los Nuestros
demás contribuye a la construcción de nuestra identidad. Saberes, pág.
IDENTIFICAMOS o Solicitar a los alumnos que lean el cuento de las páginas 297-298 del libro. 210-211
NECESIDADES o Comentar el contenido del cuento leído. oLápiz,
PARA DEFINIR o Reflexionar sobre el contenido del cuento a partir de las preguntas que se indican en el colores, tijeras,
EL SERVICIO punto 12 de la página 299 del libro. resistol.
o Comentar a los alumnos que a medida que conocen a sus compañeras, compañeros y oMaterial
a ellos mismos, se dan cuenta de que es importante la convivencia con otras personas impreso.
para que construyan su identidad.
o Comentar que, a lo largo de la vida, nuestros valores, gustos, intereses, debilidades y
fortalezas no siempre serán los mismos.
o Registrar en la libreta una conclusión sobre lo trabajado en la sesión.
Cierre:
o Solicitar a los alumnos, dibujen en sus cuadernos sus valores, gustos, intereses,
debilidades y fortalezas.
o Identifica documentos personales que le dan identidad.
EVALUACIÓN o Reflexiona sobre la importancia de la convivencia en la construcción de nuestra identidad.

PDA:
ESCENARIO:
PROYECTO: UN TESORO EN NUESTRO INTERIOR FECHA: MARTES 27 DE FEBRERO DE 2024
AULA
o Comentar a los alumnos que en la sesión planificarán la elaboración del Costalito del trabajo.
tiempo. oLTG, Proyectos
ORGANICEMOS Desarrollo: de Aula, pág.
LAS o Abordar el apartado “Organicemos las actividades” de las páginas 299-300 del libro 299-300
ACTIVIDADES Proyectos del Aula. oLápiz, colores,
o Explicar a los alumnos el propósito de elaborar el Costalito del tiempo. tijeras, resistol.
o Pedir a los alumnos que, en su liberta, elaboren una lista con 10 características oMaterial
personales. impreso.
8
o Comentar que esta lista la usarán para crear sus joyas, o sea, su tesoro.
o De manera individual, solicitar que dibujen diez cuerpos geométricos estas
representarán sus joyas. Comentar que usarán una para cada característica que hayan
elegido.
o Dar una demostración a los alumnos sobre cómo elaborar los cuerpos geométricos.
o Comentar, que, de preferencia, utilicen materiales de reúso.
Cierre:
o Dar tiempo a los alumnos para que tracen sus cuerpos geométricos. (Anexo 10)
o Libreta: Lista de 10 características personales.
o Otro: Trazo de 10 cuerpos geométricos.
EVALUACIÓN
o Identifica características personales y elabora un Costalito del tiempo.

METODOLOGIA: Aprendizaje Basado en EJES ARTICUADORES: Pensamiento crítico, Apropiación
Proyectos de las culturas a través de la lectura y la escritura.
PROYECTO: ¡QUÉ POLÉMICO! ESCENARIO: AULA FECHA: MIÉRCOLES 28 DE FEBRERO DE 2024.
o Comentar a los alumnos que en la sesión analizaran información para comenzar a trabajo.
organizarla y así elaborar sus argumentos. oLTG,
o Seguir trabajando el apartado “Vayamos y volvamos” de las páginas 42-44 del libro Aula, pág. 42-
Proyectos del Aula. 44,
o Ayudar a los alumnos para que formulen sus primeros argumentos de manera escrita o Lápiz,
sobre el tema, utilizando los conocimientos y datos obtenidos. colores, tijeras,
o Pedir que, para apoyarse a exponer sus puntos de vista, lean la historieta de la pág. 43 resistol.
acerca de cómo realizar la actividad.
o Solicitar que escriban sus argumentos en la libreta.
o Reunir a los alumnos en comunidades y pedir que compartan la información que
investigaron y consideraron más relevante para fundamentar cada uno de sus
argumentos.
o Pedir a los alumnos que recuperen los argumentos elaborados en la sesión pasada.
VAYAMOS Y o Comentar a los alumnos que en la sesión comenzarán a elaborar el compendio de
VOLVAMOS/
REORIENTAMOS argumentos.
Y SEGUIMOS o Trabajar el apartado “Reorientamos y seguimos” de las páginas 44-45 del libro
Proyectos del Aula.
o Pedir a los alumnos que escriban en hojas de reúso los argumentos que integrarán a un
compendio.
o Comentar a los alumnos que deberán considerar la información más relevante que
identificaron.
o Pedir a los alumnos que, para desarrollar sus argumentos, pueden guiarse de los puntos
que se enlistan en el inciso C del punto 1.
o Solicitar a los alumnos que, en comunidades intercambien los borradores de sus
argumentos.
Cierre:
o Pedir a los alumnos que den sugerencias y comentarios para que sus compañeros
mejoren su trabajo.
o Preguntar a los alumnos qué es lo que más se les ha dificultado para construir sus
argumentos, por ejemplo, identificar la información en el texto, escribir sus ideas o incluso,
ordenarlas y tomar una postura.
9
o Pedir que consideren las sugerencias dadas por sus compañeros para realizar las
mejoras.
Indicar que deberán realizar los ajustes que crean necesarios.
o Tres argumentos sobre el tema.
EVALUACIÓN o Escribe argumentos sobre un tema.

METODOLOGIA: Aprendizaje Basado en EJES ARTICUADORES: Pensamiento crítico, Apropiación
Proyectos de las culturas a través de la lectura y la escritura.
PROYECTO: ¡QUÉ POLÉMICO! ESCENARIO: AULA FECHA: MIÉRCOLES 28 DE FEBRERO DE 2024.
o Pedir a los alumnos que tengan al alcance los argumentos elaborados en la sesión trabajo.
anterior. Comentar a los alumnos que en la sesión elaborarán el compendio oLTG,
argumentativo. Proyectos de
Desarrollo: Aula, pág. 46-
o Abordar el apartado “Difundamos” de las páginas 46-48 del libro Proyectos del Aula. 49
o Indicar a los alumnos que en la sesión se elaborará el compendio argumentativo o Lápiz,
“Expresando mis ideas”. colores, tijeras,
o Difundir entre los alumnos materiales y sugerencias para hacer el diseño del compendio, resistol.
procurando que todos los alumnos participen. o Material
o Procurar que los materiales con los que se elaborará el compendio sean accesibles y impreso.
estén al alcance.
o Dar a los alumnos las indicaciones que se enlistan en el punto 3.
o Guiarlos para que elaboren adecuadamente el compendio. Organizar a los alumnos en
comunidades. Apoyar a los alumnos de cada comunidad en la elaboración de una pequeña
introducción de cada compendio.
DIFUNDAMOS o Para finalizar el compendio, organizar a los alumnos para que realicen una presentación
/ en donde puedan leer los argumentos que están en su compendio y así contrastar sus
CONSIDERAMOS opiniones.
o Abordar el apartado “Consideramos” de la pág. 48 del libro Proyectos del Aula.
o -Comentar a los alumnos que es importante reflexionar sobre el trabajo realizado.
o -En asamblea, pedir a los alumnos que den respuesta a las preguntas que se enlistan
en el apartado “Consideramos”. Solicitar que escriban sus respuestas en su libreta.
o Abordar el apartado “Avanzamos” de la pág. 49 del libro Proyectos del Aula.
o Comentar a los alumnos la información que se presenta en la pág 49 sobre el compendio.
o Resaltar las ideas que se consideren importantes en la información.
o Pedir a los alumnos que piensen qué otros temas polémicos se pueden tratar en futuros
ejercicios, por ejemplo, los alimentos transgénicos y su impacto en la nutrición, la
clonación de animales, además de la igualdad de género.
o -Solicitar a los alumnos que, para finalizar el proyecto, escriban en su libreta los acuerdos
asamblearios a los que llegaron en comunidad para elaborar su compendio de argumentos
“Expresando mis ideas”.
Cierre:
o Presentar un texto (Anexo 11) y solicitar a los alumnos, realicen argumentos a favor y
en contra. Compartir lo realizado en el anexo
o Compendio de argumentos.
EVALUACIÓN o Escribe argumentos sobre un tema.
10

mundial.
ESCENARIO:
PROYECTO: MI VUELO ES LA FLOR DE LA VIDA FECHA: JUEVES 29 DE FEBRERO DE 2024
COMUNIDAD
o Comentar a los alumnos que en la sesión analizarán distintos tipos de datos. trabajo.
o Desarrollo: oLTG,
o Seguir abordando el apartado “Comprendemos” de la página 161 del libro Proyectos Proyectos
Comunitarios. Comunitarios,
o Explicar a los alumnos la diferencia entre los datos cualitativos y cuantitativos. pág. 161-163
o Pedir que registren en su libreta la definición de cada tipo de datos: Datos cualitativos: oLápiz,
Los datos cualitativos son aquellos que expresan características o cualidades, y no pueden colores, tijeras,
ser medidas con números. Ejemplo: el color de ojos, el color del cabello, el género, el resistol.
estado civil o la marca de un producto. oMaterial
o Datos cuantitativos: Son aquellos que se expresan mediante un número, por tanto, se impreso.
COMPRENDEMOS/
puede realizar operaciones aritméticas con ellas. Ejemplo: edad, ingresos, peso, altura,
SOCIALIZAMOS
Y APLICAMOS presión, humedad o cantidad de hermanos.
o Realizar ejercicios sobre las variables cualitativas y cuantitativas, (Anexo 12)
o Comentar a los alumnos que en la sesión construirán un bebedero para aves.
o Abordar el apartado “Socializamos y aplicamos” de las páginas 162-163 del libro
Proyectos Comunitarios.
o Comentar a los alumnos que, organizados en comunidad, construirán bebederos para
aves, así ayudarán a las aves de la localidad a sobrevivir durante los meses más cálidos,
cuando falta agua.
Cierre:
o Guiar a los alumnos y dar las indicaciones para seguir el procedimiento que se indica en
las páginas 162-163 del libro Proyectos Comunitarios.
o Verificar que los alumnos hayan terminado su bebedero para aves.
o Información sobre datos cualitativos y cuantitativos.
o Analiza e identifica datos cualitativos y cuantitativos.
EVALUACIÓN o Elabora un bebedero para aves.
o Producto final: Bebedero para aves.

mundial.
ESCENARIO:
PROYECTO: MI VUELO ES LA FLOR DE LA VIDA FECHA: JUEVES 29 DE FEBRERO DE 2024
COMUNIDAD
REFLEXIONAMOS Inicio: oCuaderno de
EL CAMINO o Comentar a los alumnos que en la sesión reflexionarán sobre lo realizado en el trabajo.
ANDADO proyecto.
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Desarrollo: oLTG,
o Abordar el apartado “Reflexionamos el camino andado” de la página 163 del libro Proyectos
Proyectos Comunitarios. Comunitarios,
o Organizar a los alumnos en comunidad. pág. 163
o Pedir que elaboren en su libreta una reflexión sobre los aspectos que se indican en los oLápiz,
incisos del punto 1 de la página 163 del libro. colores, tijeras,
o Compartir en asamblea las respuestas dadas por los alumnos. resistol.
o Pedir a los alumnos que escriban en su libreta los acuerdos asamblearios a los que
llegaron en comunidad para conocer cómo influyen las acciones del ser humano en el
agotamiento de los recursos naturales y cómo la elaboración del bebedero para aves
ayuda a la preservación de la biodiversidad en la comunidad.
Cierre:
o Solicitar a los alumnos dibujen una escena de destrucción sobre la biodiversidad.
o Reflexión sobre lo aprendido en el proyecto.
o Acuerdos asamblearios.
EVALUACIÓN
o Reflexiona sobre lo realizado en el proyecto.

PDA:
ESCENARIO:
PROYECTO: UN TESORO EN NUESTRO INTERIOR FECHA: VIERNES 1° DE MARZO DE 2024
AULA
o Comentar a los alumnos que en la sesión seguirán con la elaboración de su Costalito del trabajo.
tiempo. oLTG,
o Seguir abordando el apartado “Organicemos las actividades” de la pág. 301 del libro Aula, pág. 301-
Proyectos del Aula. 303
o Antes de recortar y armar las figuras, comentar a los alumnos que, deberán escribir en oLápiz,
cada cara lo que se indica en los incisos del punto 3 del libro. colores, tijeras,
o Pedir a los alumnos que expliquen cómo elaboraron sus joyas, pedir que las muestren resistol.
y las comparen. oMaterial
o Solicitar que encuentren las semejanzas y diferencias entre ellos. impreso.
ORGANICEMOS o Registrar en la libreta una conclusión sobre lo realizado en la sesión.
LAS
o Comentar a los alumnos que, en la sesión analizarán la forma de hacer una cápsula del
ACTIVIDADES/
CREATIVIDAD
tiempo en un pequeño costal.
EN MARCHA o Abordar el apartado “Creatividad en marcha” de las páginas 302-303 del libro Proyectos
del Aula.
o Pedir a los alumnos que piensen en un lugar para guardar sus joyas.
o Reflexionar sobre las siguientes preguntas: ¿han escuchado sobre las cápsulas del
tiempo?, ¿cómo son?, ¿para qué se utilizan?
o Pedir que sugieran formas de hacer una cápsula del tiempo en un pequeño costal para
que cada uno guarde sus joyas en él.
o Comentar que, al término del ciclo escolar, leerán lo que escribieron sobre su identidad
y hablarán sobre los cambios que cada uno ha tenido respecto a su identidad.
o Ayudar a los alumnos para que, busquen los materiales y el modelo del pequeño costal
que cada uno quiere hacer.
o Organizar el mobiliario del aula para que toda la comunidad pueda trabajar.
12
o Dar espacio a los alumnos para que elaboren su costalito de joyas.

o Una vez que los alumnos terminen su trabajo, deberán guardar en el costalito sus joyas
y la lupa que colocaron en “el pizarrón de las pistas”.
o Acordar el lugar donde guardarán su trabajo.
o Comentar a los alumnos que, un día antes de finalizar el ciclo escolar, abrirán su costalito
para mostrar el contenido y explicar el por qué esas características le hacen único, cuáles
de sus cualidades les gustan y cuáles no les gustan, en qué han cambiado.
Cierre:
o Trabajar el Anexo 13, sobre la Identidad de cada estudiante.
o Compartir lo realizado en el anexo.
o Conclusión sobre lo realizado en la sesión.
o Anexo, sobre su Identidad.
EVALUACIÓN
o Producto final: Costalito del tiempo.

PDA:
ESCENARIO:
PROYECTO: UN TESORO EN NUESTRO INTERIOR FECHA: VIERNES 1° DE MARZO DE 2024
AULA
o Comentar a los alumnos que en la sesión reflexionarán sobre lo realizado en el proyecto. trabajo.
Desarrollo: oLTG,
o Abordar el apartado “Valoramos y compartimos nuestros logros” de las páginas 304-305 Proyectos de
del libro Proyectos del Aula. aula, pág. 304-
o Reflexionar sobre todo lo que experimentaron en el proyecto de aprendizaje servicio. 305.
o Pedir a los alumnos que contesten en su libreta las preguntas que se indican en el punto oLápiz,
VALORAMOS Y 1 de la pág. 304 del libro. Comentar las respuestas de las preguntas del punto 1. colores, tijeras,
COMPARTIMOS o Solicitar a los alumnos que, en comunidades, escriban en un trozo de papel su nombre resistol.
NUESTROS y la respuesta a la pregunta: ¿Cómo te gustaría ser dentro de un año?
LOGROS o Solicitar que coloquen el papel en un sobre junto con los de sus compañeras y
compañeros.
o Indicar que deberán abrir el sobre el mismo día que saquen nuevamente sus costalitos
del tiempo.
Cierre:
o Para finalizar, pedir a los alumnos que escriban en su libreta los acuerdos asamblearios
a los que llegaron en comunidad para reconocer gustos, habilidades y afinidades con sus
compañeras y compañeros, y apreciar lo valioso que es su identidad y la de los demás.
o Acuerdos asamblearios.
EVALUACIÓN o Reflexiona sobre lo realizado en el proyecto.
TEPEOJUMA, PUEBLA, A 1° DE MARZO DE 2024.

Vo. Bo.
DOCENTE DE GRUPO DIRECCIÓN ESCOLAR
PROFA. CARITINA ARELLANO DE JESÚS PROFR. HECTOR DE LOS ANGELES HERRERA ORTIGOZA
13

5°b Planeacion Del 19feb-1°marzo 2024

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

NOMBRE DE LA ESCUELA: MIGUEL HIDALGO C.C.T. 21EPR0428K ZONA ESCOLAR: 020

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