Asignatura

Psicología Educativa

Nombre del Tema

Actividad #14

Presenta

Marly Alejandra Rivera Burgos ID: 469847

Fernando Cardozo Salazar: 606720

Bella Lineth Escobar Velasquez: 618564

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS (UNIMINUTO)

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

NEIVA-HUILA

2020
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Asignatura

Psicología Educativa

Nombre del

Tema

Plan de Intervención

Docente

Daniela Lara

NRC 8199

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

(UNIMINUTO) CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

NEIVA-HUILA

2020
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ÍNDICE

Contenido Pag.

Introducción .............................................................................................................. 4
Objetivos ................................................................................................................... 5
Plan de intervención .................................................................................................. 7
conclusiones…………………………………………………………………………9
Bibliografía ............................................................................................................. 10
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INTRODUCCIÓN

El presente escrito es elaborado con el fin de implementar y desarrollar un plan de intervención

el cual nos permita , por la funcionalidad en la que emplea una formación de que es uso reflexivo ante lo
que conlleva la etapa de un formación en la etapa de educación Infantil, por lo que es de gran
importancia para el uso adecuado del desarrollo de los niños y niñas, para debilitar lo que hace parte de
las desigualdades sociales y para evitar, si se actúa de forma efectiva, los índices de fracaso escolar en la
escolaridad obligatoria.
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OBJETIVOS

General

 Desarrollar un modelo de plan de intervención, dándole formación y seguimiento a

una estructura de estudio de la inteligencia precoz.

Específicos

 Conocer las dificultades del aprendizaje que se presentan.

 Establecer las necesidades que pudiesen presentar los alumnos con dificultades del
aprendizaje a partir de la evaluación y análisis de sus dificultades.

 Realizar un plan de actuación personalizado para determinar el aprendizaje precoz

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PLAN DE
INTERVENCIÓN

Con base al expediente familiar y académico, de acuerdo con la evaluación realizada con
la cual es concluyente el saber que se le hace necesario un plan de desarrollo de intervención , a
nivel psicoeducativo de tal forma que este caso se ha ido tratando frente a las diferentes
necesidades educativa específicas, por altas anormalidad de capacidades, el problema del niño
era la inadaptación en la escuela, porque fuera de ella se relaciona con quien le comprenda y se
dedica a sus juegos y a sus libros. Pero en el aula, al tener que relacionarse con los de su edad
necesariamente y no corresponderse su nivel de lenguaje, inquietudes y desarrollo emocional le
molestaba.

Teniendo en cuenta esos datos específicos frente, ya que se visualiza que las conductas a
incrementar fueron principalmente dos, mejorar sus competencias y habilidades personales y el
de aumentar la motivación por las actividades sociales en las que hacen parte de su entorno
escolar, dado que a través de un desarrollo del programa de enriquecimiento curricular este
posiblemente tendiera a no tener pensamientos inéditos como es desestabilización emocional.

El desarrollo del plan de intervención:

Se realizó en diferentes fases en el que se llevaron a cabo durante unas 14 sesiones con el
uso de un programa de mejora de competencias y habilidades personales, en la que contaba con
una duración aproximada de sesenta minutos para cada sesión.
Estuvo siendo aplicado de una forma grupal en su clase habitual con sus respectivos alumnos.
el ciclo fue de manera semanal y el cual aproximadamente tuvo lugar de una duración de 4
meses, su finalidad en la que apremiaba a este programa de intervención que era prioridad el
permitir a los sujetos de un amplio repertorio de habilidades cognitivas que puedan utilizar para
resolver y prevenir problemas en sus relaciones con otras personas.
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Teniendo en cuenta a los diferentes contenidos y objetivos básicos de cada una de las
presentes sesiones del programa de mejora de competencias y habilidades personales se puede
decir que se basa de una estructura en formación de un resumen que expresa en si un proceso.

El proceso de la intervención del nivel psicoeducativo, esté se le llevó a cabo con un programa de
entrenamiento cognitivo- creativo de la Colección Talentos en acción (Regadera y Sánchez, 2009),
mediante el cual se trabajan los siguientes factores, objeto de la estimulación y el desarrollo:
razonamiento lógico, razonamiento verbal, razonamiento matemático, memoria, atención/percepción,
creatividad y habilidades sociales.

Por eso mismo el desarrollo de las sesiones fueron semanales, de unos 40 minutos aproximadamente cada
sesión y se llevaron a cabo un total de 13 sesiones.

Resumen contenidos de las sesiones

Sesión contenidos
entrevistas Entrevista con padres. Entrevista colegio
– Entrevista al niño
Evaluación Aplicación WISC- R
Aplicación A- EP
Aplicación programa (14 sesiones) Consecución de objetivos
– Role- playing/ feedback
– Tareas para casa
Aplicación programa entrenamiento cognitivo Desarrollo de las habilidades mentales básicas que
creativo (13 sesiones) aseguran el éxito escolar
– Trabajar de forma equitativa los diferentes
factores que componen la inteligencia

Objetivos y contenidos del programa de mejora de competencias y habilidades personales

Sesión contenidos objetivos
1,2,3 Identificación de sentimientos Aprender a expresar e identificar sus propias
emociones y las de los demás en situaciones
interpersonales.
Aprendiendo a ser asertivos
4 Habilidades básicas para Presentación
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comunicarse con cualquier persona Saludos

5,6 Habilidades en conversación
7,8,9 Resolución de problemas
10,11,12 Habilidades para el manejo de
hacer amigos
13,14 Manejo de habilidad para
conversas con adultos
Manejo de modales
Uso de la escucha activa y mantener una
conversación
Identificación de problemas
Descripción situación problema
Búsqueda de soluciones y generación de
alternativas – Anticipación de consecuencias
Toma de decisiones
Aprendiendo a compartir
Conversaciones en grupo
Conversación
Solución de problemas

Entre las limitaciones de este estudio se encuentran por un lado las escasas pruebas
disponibles para la evaluación, se tendría que emplear ya que podría haberse hecho una
evaluación más específica con el niño en el que incluyera diferentes factores como la lecto-
escritura, el grado de adaptación y la ansiedad, entre otros.
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CONCLUSION

 Un plan de intervención determina, un alto grado de estructura de formación interpretativa

delimitándose con uso de explicación paulatino en formación evaluativa, qué conlleva la
reconstrucción meditativa del uso de pruebas psicologías, al uso de terminar un proceso de
desarrollo focalizando un análisis versátil empleando funciones persistentes en la evaluación
formativa.
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0

BIBLIOGRAFIA

 Recuperado el 21 de Mayo del 2020.

https://radiomitre.cienradios.com/que-es-la-inteligencia-precoz-en-los-chicos-y-

como-se-potencia/

http://www.ugr.es/~patrimonioeducativo/ambitos/socializacion/Carmen%20Mar%C3%ADa%2
0Mart%C3%ADn%20Su%C3%A1rez%20TFG%20Reggio.pdf
http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/177457/TFM_2018_EscribanoTebar_Inm
aculada.pdf?sequence=1&isAllowed=y
file:///C:/Users/Leidy%20Lopez/Downloads/Paz%20ciudadana%205%20Manual_Manejo_de_
Aula_Docentes_Final_17.11.08.pdf