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BASES PARA

LA INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA
• Evaluación
MODELOS DE • Diagnóstico
INTERVENCIÓN
PSICOEDUCATIV
• Intervención
A • Informe
• Seguimiento
LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EDUCATIVA

Objetivo

Identificar la más adecuada relación entre las


necesidades individuales, grupales o colectivas y los
recursos del entorno inmediato, institucional o socio-
comunitario requeridos para satisfacer dichas
necesidades.
Capacidades motrices:

Capacidades cognitivas:

Capacidades de desarrollo personal y social


El equilibrio
La flexibilidad motriz
Intensidad, coordinación y Grado de desarrollo de los procesos
adaptación de los básicos que intervienen en los
movimientos dentro de las aprendizajes
coordenadas espacio-
tiempo Autoestima: como el alumno se siente
La comprensión y representación de la
realidad con respecto a si mismo, el grado de
Resolución de problemas bienestar o de insatisfacción.
Comunicación a través de distintos
medios Eficacia social: asertividad y capacidad
para relacionarse con los Demás
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA

Historia clínica Aspectos biológicos Problema actual

Emocional, social, físico,


intelectual, familiar… etc

Evaluación del contexto sociofamiliar


Evaluación del contexto

Observación sistematizada Entrevista


Planear intervenciones con padres de familia,
docentes, estudiantes, tomando como referencia los
resultados de la evaluación y diagnóstico
psicoeducativo

Revisa los resultados de la evaluación y el diagnóstico


psicoeducativo

Formula planes de intervención frente a cómo


potenciar un adecuado desarrollo en los procesos de
enseñanza - aprendizaje

Planea estrategias metodológicas para la la intervención


psicoeducativa acordes con las necesidades de la
comunidad académica
Diseño del plan de intervención
“La utilización hábil y fundamentada de la
relación y la comunicación, con el fin de
desarrollar el autoconocimiento, la aceptación, Necesidad
el crecimiento emocional y los recursos
personales” Rogers
Demanda
MODELO CLÍNICO O
Foco te atención = la persona
RELACIÓN DE AYUDA

Inicio y estructuración de la relación de ayuda. La iniciativa de solicitar ayuda surge del consultante
Establecimiento de una relación apropiada entre orientador y consultante rapport o clima
Favorecimiento de la libre expresión de sentimientos del consultante.
Exploración
Diagnóstico, clarificando la situación del sujeto.
Experiencias, vivencias, sentimientos, percepciones del sujeto con respecto a las situaciones expuestas.

Atención en función del diagnóstico.


Autoconcepto
Fases

Establecimiento de planes de acción desde la persona Autoaceptación


Seguimiento y evaluación Autoestima
Realizar planes establecidos
Evaluación del efecto de la intervención-
MODELO DE CONSULTA
Consultor
Asesorado

Relación entre dos profesionales Consultante


generalmente de diferentes campos

1. Establecimiento de relación entre consultor y consultante


2. Análisis de la situación y clarificación del problema
3. Exploración de alternativas
4. Establecimientos de planes de acción consultor consultante
5. Accionar del consultante hacia los asesorados o destinatarios
Fases

6. Evaluación y seguimiento
MODELO POR PROGRAMAS

Un programa es el conjunto de actividades preventivas, educativas, o


remediales, fundamentadas teóricamente y planificadas de manera
Fases sistemática para ser aplicadas por profesionales

Objetivos
Fruto del trabajo en Contenido
• Evaluación de equipo, participación de Metodología
necesidades: finalidad, Evaluación
todos los implicados
metas y objetivos.
Personal profesional
• Diseño del programa Materiales y recursos
Comprensivos Actividades y
• Ejecución Vincular todos los elementos estrategia
del sistema educativo
• Evaluación de resultados
Teoría del desarrollo Prevención,
promoción,
Índole preventivo – habilidades intervención y
y destrezas seguimiento
Entrega resultados de la evaluación y el
diagnóstico psicoeducativo

Propone planes de asesoría psicoeducativa


para la institución, los padres, los docentes
DIAGNÓSTICO PSICOEDUCATIVO Y PLAN
frente a la evaluación y al diagnóstico
DE INTERVENCIÓN educativo.

Realiza el encuadre, con la institución, con los


docentes, con los padres de familia o los
estudiantes frente a la asesoría educativa
PLANTEAMIENTO DEL CASO

IMPRESIÓN DIAGNÓSTICA
FORMATO PLAN DE INTERVENCIÓN
Estudiante de 9 años de edad con altas capacidades, condición que ha ocasionado
INDIVIDUAL PSICOEDUCATIVA conductas desadaptativas en sus relaciones interpersonales, deficiente autoestima y
desmotivación en su proceso de aprendizaje.

OBJETIVO DE LA INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA

Propiciar el desarrollo de las habilidades sociales del estudiante para asegurar una adecuada
adaptación escolar que le permita la interacción efectiva con pares, el fortalecimiento de su
autoestima y el optimización de su potencial en procura de un eficiente proceso de
aprendizaje.

PLAN DE ATENCIÓN
SESIÓN I/G* OBJETIVO ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS
*