EDUCACIÓN Y

SOCIEDAD EN EL
SIGLO XXI
 PRESENTACION

El Módulo tiene como propósito promover que el

estudiante planifique y evalúe aprendizajes desafiantes y
motivadores considerando tiempos, recursos y evidencias
con el fin de desarrollar aprendizajes en la población
objetivo desde una perspectiva flexible, abierta y dinámica.
En este proceso, vincula con coherencia el aprendizaje, la
evaluación y la planificación para la toma de decisiones.
Desde el enfoque por competencias, analiza de manera
crítica la planificación y evaluación centrada en los
aprendizajes.
El estudiante considera la evaluación formativa para
diseñar e implementar diversas acciones de
retroalimentación y acompañamiento oportuno y de
calidad que aseguren aprendizajes en su población
objetivo teniendo en cuenta las diferencias individuales y
los diversos contextos. Incorpora el uso de una variedad de
herramientas tecnológicas y entornos virtuales para
recopilar, analizar e interpretar con regularidad evidencias
sobre los aprendizajes y facilitar la toma de decisiones
oportuna.
 INDICE
CAPITULO I
EDUCACION Y SOCIEDAD

CAPITULO II
PRINCIPIOS DE ACCION
EDUCATIVA.

CAPITULO III
EDUCACION DESDE EL
CURRICULO NACIONAL
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
EN EL SIGLO XXI
PROF. SADITH
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?
La educación es un todo individual y supraindividual,
superorgánico. Es dinámica y tiende a perpetuarse mediante
una fuerza inértica extraña. Pero también está expuesta a
cambios drásticos, a veces traumáticos y a momentos de crisis
y confusiones, cuando muy pocos saben que hacer;
provenientes de contradicciones, inadecuaciones, decisiones
casuísticas y desacertadas, catástrofes, cambios drásticos. Es
bueno saber que la educación cambia porque el tiempo así lo
dispone, porque ella deviene. Ella misma se altera, cambia y se
mueve de manera continua y a veces discontinua; crece y
decrece, puede venir a ser y dejar de ser.

2
3
4
5
Objetivos del Milenio (2015-2030)

https://www.youtube.com/watch?v=rFxGN1O7FGM 9
Recuperado de:
https://web.facebook.com/PNUD
10
La pobreza humana incluye muchos aspectos que no se
pueden medir o que no se están midiendo.

Deniega las oportunidades y las

opciones más fundamentales del desarrollo humano.

Vivir una vida Disfrutar de un nivel

larga, sana y decente de vida,
creativa. libertad, dignidad.
11
 Pobreza
Pobreza económica Pobreza humana

Carencia de medios y Denegación de opciones

materiales para para una vida tolerable:
satisfacer Salud, educación,
necesidades. vestimenta, vivienda.

12
 ACTIVIDADES

• 1.- ¿Qué retos se nos presentan como futuro(a)s docentes?

• 2- ¿Qué propuestas planteamos? (menciones 5 propuestas)

• 3-Explica con tus propias palabras sobre la pobreza.

• Elabora un mapa conceptual sobre el primer capítulo.

13
Principios de
Acción
Educación
DIME Y LO OLVIDO, ENSÉÑAME Y LO
RECUERDO, INVOLUCRAME Y LO
APRENDO.¨
BENJAMÍN FRANKLIN
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 ● PERSONAS CAPACES DE
CONSTRUIR SU PROYECTO DE
VIDA
EDUCACIÓN
● ERA DIGITAL
● CIUDADANÍA
● BIENESTAR DE LA SOCIEDAD

4
5
 BIG CONCEPT
Bring the attention of your audience over a
key concept using icons or illustrations
 1.- ANEMIA

2.- ACCESO DE LA EDUCACIÓN

PERSONAS 3.- ASISTENCIA/DESERCIÓN

QUE 4.- NIVEL DE LECTURA/MATEMÁTICA

APRENDE 5.- HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

/HABILIDADES BLANDAS.

7
 FOCO EN PRIMERA EDUCACIÓN
INFANCIA PERSONALIZADA Y
CONTEXTUALIZADA

PRINCIPIOS
DE ACCIÓN FORMACIÓN
INTEGRAL

8
 “
DOCENTES QUE
INSPIRAN
PRINCIPIOS DE
ACCIÓN
-REVALORACIÓN
DOCENTE
-POTENCIAR EL ROL
DOCENTE
- BASADA EN EL MÉRITO
PROFESIONAL
13
- I.E
- POSICIONES DE
UNIVERSIDADES
- INFRAESTRUCTURA /
REPARACIONES
- CONEXCIÓN A INTERNET
- BUROCRACIA ADMINISTRATIVA

14
INSTITUCION GOBERNANZA
ALIDAD DE SISTEMA
EDUCATIVO

PRINCIPIOS DE
ACCIÓN

TRANSPARENC
IA

15
 ACTIVIDADES
}
16

1. Realiza tu proyecto de vida.

2. Que opinas sobre os docentes que inspiran, sustenta tu

respuesta dando ejemplos. Sobre docentes que hayas
conocidos y que hayan echo acciones que inspiran.

3. Cuando el rol del docente se potencia o se ejerce da tres

ejemplos.
4. Da ejemplos sobre principios de acción, con la trasparecía,
según tu opinión critica.
LA EDUCACIÓN DESDE EL
CURRÍCULO NACIONAL
 Saberes previos

¿QUÉ ES PLANIFICAR?
Que es el equipo de trabajo para ti.
Según Ande Egg - E 1989.

“Planificar es la acción consistente en utilizar un conjunto de procedimientos

mediante los cuales se introduce una mayor racionalidad y organización en unas
acciones y actividades previstas de antemano con las que se pretende alcanzar
determinados objetivos”.

1.- Los fines son los motivos últimos y superiores por los que se emprende o se
ejecuta una acción, una institución.
- Están en estrecha relación con las necesidades.
- Se alcanza el fin cuando se ha satisfecho la necesidad o resulto el
problema.

2.- Por objetivos, se entiende los logros pretendidos,expresados en términos

absolutos o cualitativos.

3.- Cuando se habla de metas se está haciendo referencia a aspectos concretos

y específicos.
PLANIFIQUEMOS UN VIAJE
TRABAJO EN
EQUIPO
REALIZAMOS UN DEFINICIÓN
“PLANIFICACIÓN CURRICULAR”
 DEFINICIÓN
La planificación curricular se
concibe como una metodología de
trabajo para la toma de
decisiones oportunas y efectivas
del quehacer educativo, además es
un elemento que contribuye a
optimizar la praxis educativa,
por ello el agente de enseñanza
debe estar inmerso en el área de
planificación curricular, puesto
que esta fortalece el accionar
pedagógico.
Para Kaufman R.A. (1973) “la
planificación curricular se ocupa
solamente de determinan que debe
hacerse, a fin de que posteriormente
puedan tomarse decisiones prácticas
para su implantación.

La planificación es un proceso para

determinar “a dónde ir” y establecer
los requisitos para llegar a ese
punto de la manera más eficiente y
eficaz posible.
Los elementos que intervienen en el proceso educativo son:

➢ Objetivos/propósito
➢ Medios y materiales educativos
➢ Escenario educativo
➢ Tiempo
➢ Diseño (propuesta) de evaluación.

Asimismo, en el proceso de Planificación curricular

intervienen los sujetos de la educación en una acción
dinámica y permanente. (Flores, 2006).
 PrepArACión preViA
Antes de empezar a programar es necesario realizar algunas
acciones previas :

1.- RECONOCER LOS ELEMENTOS Y ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO

REFERENCIAL
2.- PREPARAR EL CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES,
ESTÁNDARES DEL APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS
3.- HACER UN DIAGNÓSTICO DEL NIÑO Y SU ENTORNO FAMILIAR Y
COMUNITARIO
 Elementos encontrados :
Elementos teóricos del currículo
Perfil de Egresos
Objetivos /competencias
Contenidos :conceptuales,
procedimentales, actitudinales
Estrategias metodológicas
Evaluación
Elementos identificados en el Currículo
Nacional y en el Programa Curricular de
Educación Inicial.
Perfil del Egreso
Competencias : Con una explicación de lo
que se espera de la competencia a nivel de
EI
Capacidades
Condiciones que favorecen el desarrollo
de la competencia: Espacio , materiales,
acciones etc.
Estándares del aprendizaje : Nivel del
desarrollo de la competencia : Ciclo I –
Ciclo II
Desempeños
Ministerio de Educacion del Perú (2017). Currículo
Nacional. Ministerio de Educación . LIma, Perú
 Competencias del Currículo Nacional 2017
Para la Educación Básica Regular
INICIAL- PRIMARIA - SECUNDARIA
Competencia 1: Construye su identidad.
Competencia 2: Se desenvuelve de manera autónoma a través
de su motricidad.
Competencia 3: Asume una vida saludable.
Competencia 4: Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices
Competencia 5: Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico culturales
Competencia 6: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Competencia 7: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Competencia 8: Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
Competencia 9: Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
Competencia 10: Se comunica oralmente en castellano como
segunda lengua.
Competencia 11: Lee textos escritos en castellano como
segunda lengua.
Competencia 12: Escribe diversos tipos de textos en castellano
como segunda lengua.
Competencia 13: Se comunica oralmente en inglés como lengua
extranjera.
Competencia 14: Lee diversos tipos de textos escritos en inglés
como lengua extranjera.
Competencia 15: Escribe diversos tipos de textos en inglés como
lengua extranjera.
Ministerio de Educacion del Perú (2017). Currículo Nacional.
Ministerio de Educación . LIma, Perú
Competencia 16: Convive y participa democráticamente.
Competencia 17: Construye interpretaciones históricas.
Competencia 18: Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente.
Competencia 19: Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
Competencia 20: Indaga mediante métodos científicos para
construir
sus conocimientos.
Competencia 21: Explica el mundo físico basándose en
conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Competencia 22: Diseña y construye soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su entorno
Competencia 23: Resuelve problemas de cantidad.
Competencia 24: Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
Competencia 25: Resuelve problemas de gestión de datos
e incertidumbre.
Competencia 26: Resuelve problemas de forma, movimiento
y localización.
Competencia 27: Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social.
Competencia 28: Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC.
Competencia 29: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 2.- PREPARAR EL CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DEL
APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS
Es un cartel orientador que me muestra la evolución de los aprendizajes
esperados para el niño a lo largo de los meses y años. Implica anotar
minuciosamente los desempeños esperados para cada edad.

● UTILIDAD:

- Visualización de los esperado en todas las áreas

- Evaluar la rigurosidad del currículo de referencia: desglosar, detallar,

añadir, precisar, corregir, completar .

- Me permite evaluar la normalidad del avance, retraso o desarrollo

acelerado: toma de decisiones para el grupo y para el niño.

- Me permite coordinar el trabajo con las maestras de diferentes edades :

de dónde a hasta dónde. Visualización de la secuencialidad de los
aprendizaje.

- Es un insumo útil para la construcción de mis evaluaciones.

- Es un insumo para programar todo los aprendizajes esperados para el año

escolar.
Actividad
1. Que es planificar Según Ande Egg
2. Cuales son los elementos que
intervienen en el proceso educativo.
3. Realiza un ejemplo de
planificación en tu vida cotidiana
que hayas puesto en marcha las
acciones previas.
4. Sobre el perfil de ingreso a la
EB cual consideras que es mas
importante y por que.
5. Desarrolla un mapa conceptual
sobre la educación desde el currículo
nacional.