ESPECIALIDAD:

Educación Primaria

CURSO Y CICLO:
COMUNICACIÓN INTEGRAL VI - VIII CICLO

ESTUDIANTE:
Karen Giovanna Castañeda Mendoza
María Vallia Castro Perales
DOCENTE:
Sandra Morales Lepe
 UNIDAD DIDÁCTICA N°
“APRENDEMOS A ALIMENTARNOS DE MANERA NUTRITIVA”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. GRED :
1.2. UGEL :
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.4. NIVEL :
1.5. CICLO/GRADO : 5to GRADO
1.6. ÁREA CURRICULAR :
1.7. DOCENTE :

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIA 1: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Obtiene información del texto oral. Recupera información explícita de la entrevista a la
nutricionista, escucha seleccionando datos
específicos, vocabulario que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del saber.
Explica el tema, el propósito comunicativo, una
Infiere e interpreta información del texto oral. alimentación balanceada; para ello, distingue lo
relevante de lo complementario en una entrevista a la
nutricionista. Realiza una
Lista de cotejo
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma Expresa oralmente ideas en torno al tema de su entrevista a una
coherente y cohesionada. entrevista. nutricionista
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma Emplea gestos y movimientos corporales que
estratégica. enfatizan lo que dice en una entrevista.
Interactúa estratégicamente con distintos Participa en la entrevista alternando roles de hablante
interlocutores. y oyente, formulando preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo comentarios relevantes al
tema.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto Opina como hablante y oyente sobre hechos de su
del texto escrito. experiencia y del contexto en que se desenvuelve a
través de una entrevista.

COMPETENCIA 2: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Identifica información explícita y relevante que se
Obtiene información del texto escrito.
encuentra en distintas partes del texto informativo.
Infiere e interpreta información del texto. Identifica las ideas principales del texto informativo Ficha de
según el texto. Comprende un texto comprensión
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y informativo.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
temas referentes a la importancia de los alimentos, a
del texto.
partir de su experiencia y del contexto en que se
desenvuelve en una entrevista a una nutricionista.
COMPETENCIA 3: Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
Adecúa el tríptico a la situación comunicativa
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
considerando el propósito comunicativo, el destinatario
y las características más comunes del tipo textual. Elabora un tríptico
teniendo en cuenta
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y Elabora un tríptico de forma coherente y cohesionada.
un cuadro
cohesionada comparativo sobre la
Lista de cotejo
alimentación de
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma Utiliza recursos gramaticales (modificadores y núcleo nuestros
pertinente. del sujeto) que contribuyen a dar sentido a su texto. antecesores con la
alimentación actual.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto Revisa el uso de los recursos ortográficos que empleó
del texto escrito. en su tríptico y verifica si falta alguno, con el fin de
mejorarlo.
EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
Redacción de una
Intercambia experiencias en espacios virtuales entrevista en Lista de cotejo
 Interactúa en entornos virtuales compartidos de manera organizada considerando las entornos virtuales.
normas de trabajo colaborativo.
Elabora materiales digitales, como videos, audios,
 Crea objetos virtuales en diversos formatos animaciones y presentaciones, combinando diferentes
recursos multimedia para representar su cuento.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónomo
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus Expone su texto
metas de aprendizaje Lista de cotejo
teatral.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso Explica el proceso, los resultados obtenidos, las
de aprendizaje dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
alcanzar la meta.
ENFOQUES TRANSVERSALES CONDUCTAS OBSERVABLES
Los estudiantes muestran disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la vivencia de la
De derechos
normativa estudiantil.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
Inclusivo o de atención a la diversidad
diferencia.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
Ambiental
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Los estudiantes muestran disposición a apoyar incondicionalmente a todas las personas de su entorno
Orientación al bien común
en situaciones comprometidas o difíciles mostrando generosamente su identificación con ellas.
Los estudiantes muestran disposición para adaptarse a los cambios, superando limitaciones en
Búsqueda de la excelencia
situaciones nuevas y aceptando las medidas correctivas con humildad.

III. EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO

VALORES INDICADORES INSTRUMENTO

1. Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
RESPONSABILIDAD diversas y los estudiantes las aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
1. Respeto a sus costumbres. Escala de actitudes
RESPETO

1. Los estudiantes muestran disposición a apoyar incondicionalmente a todas las personas de su entorno
SOLIDARIDAD
en situaciones comprometidas o difíciles mostrando generosamente su identificación con ellas.
 1. Los estudiantes muestran disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la vivencia de la
ORDEN
normativa estudiantil.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Las niñas y niños del aula del quinto grado del nivel primaria de la “IE”… , no utilizan adecuadamente los alimentos, originando problemas en su alimentación ya que
desconocen el valor nutritivo que tiene cada alimento.
Ante esta situación están preocupados porque en estos últimos tiempos de pandemia que hemos vivido, es de vital importancia tener una alimentación balanceada y
nutritiva, para ello se debe conocer de qué manera alimentarse adecuadamente reconociendo alimentos nutritivos y no nutritivos, teniendo en cuenta además como se
alimentaban nuestros antepasados en la antigüedad y de qué manera ha cambiado en la actualidad.
Frente a esta situación, nos preguntamos:
¿Por qué debemos conocer los nutrientes que tiene cada alimento?
¿Qué son los nutrientes en cada alimento? Y ¿Cómo podemos conocerlos?
¿De qué manera se alimentaban nuestros antepasados?
¿Cómo podemos aprovechar mejor los alimentos para una alimentación saludable?

Para dar respuesta a estos retos los estudiantes en comunicación: dialogan para planificar las actividades que se desarrollarán en la unidad de aprendizaje, realizarán una
entrevista a una nutricionista, leerán textos informativos sobre cómo aprovechaban la alimentación nuestros antepasados, cómo aprovechar mejor los alimentos que
consumimos y elaborarán un tríptico de información importante de los alimentos además de realizar un cuadro comparativo entre la alimentación de nuestros antepasados y
la de nosotros en la actualidad.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Nº TÍTULO DE LA SESIÓN DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE FECHA

El vivir de manera sana y nutritiva es siguiendo una alimentación saludable. Ahora se
1 “Leemos un texto informativo” pretende que a través de un texto informativo los niños distingan los alimentos necesarios e
importantes para su diario vivir.
El vivir de manera sana y nutritiva es siguiendo una alimentación saludable. Ahora se
“Identificamos ideas principales en un
2 pretende que a través de un texto informativo, los niños identifiquen las ideas principales de
texto informativo”
este.
 “Elabora un cuadro comparativo de
3 cómo se conservaban los alimentos
antes y en la actualidad”
4 Elaboramos un tríptico
5 “Trabajamos elementos del sujeto”
“Trabajamos la separación silábica de
6 las palabras que identifican en el texto
informativo”
7 “Realizamos una entrevista”
VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
MATERIALES EDUCATIVOS
 Libro de actividades
 Videos y audios
 Material informático
 Material concreto

VII. BIBLIOGRAFÍA
Del docente:
- Ministerio de Educación. Programa Curricular de Educación Primaria 2016.
- Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en el nivel Primario.
Del Estudiante:
Una de las formas de poder comparar y reflexionar acerca de las diferencias de cómo
conservaban los alimentos los antiguos peruanos y como lo realizamos en la actualidad es a
través de la realización de cuadros comparativos, que ayuden a una mejor comprensión.
Una de las formas para promover una alimentación saludable, los estudiantes elaborarán
diversos trípticos con información de los alimentos nutritivos, así como un cuadro
comparativo de la alimentación de nuestros antepasados y la actual.
Considerando que en la comunicación se debe emplear las palabras tanto escritas como
orales de manera correcta y adecuada, se pretende que los niños identifiquen en una
oración los modificadores y el núcleo del sujeto.
Considerando que en la comunicación se debe emplear las palabras tanto escritas como
orales de manera correcta y adecuada, se pretende que los niños aprendan a separar las
palabras de manera correcta que escriben en el tríptico.
Al observar que en este tiempo tan difícil por la pandemia que nos ha tocado vivir, es de vital
importancia que las personas estemos bien alimentados, por ello se busca que los
estudiantes conozcan el tema con puntos acorde a su edad que les lleve a participar de una
entrevista elaborando preguntas precisas a los entrevistados.
RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
 Láminas, carteles léxicos.  Aula virtual.
 Laptops, Computadoras, micrófonos, etc.

Nombre del docente