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UNIDAD DIDÁCTICA NOVIEMBRE

1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local: _____________________________________________

Institución Educativa: _________________________________________________________

Grado y Sección: ____________________________________________________________

Director (a): ________________________________________________________________

Turno: ____________________________________________________________________

2. TEMPORALIZACIÓN – DURACIÓN:

Fecha de inicio:

Fecha de término:

3. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
UNIDAD N°09:
Elabora fichas técnicas de plantas y animales peruanos, compartiendo su información con diferentes equipos.

PROYECTO N°11:
Participan en la organización y elección del Municipio escolar.

PROYECTO N°12:

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 Planifica diferentes actividades para demostrar los logros alcanzados durante el año escolar, exponiendo trabajos, evaluando y asumiendo compromisos.

4. FECHAS CÍVICAS – CALENDARIO COMUNAL:

- 01 Semana Nacional Forestal
- 04 Rebelión de Túpac Amaru II
- 2da. Semana de la Vida Animal
- 20 Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e Iniciación de la Semana del Niño

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5. UNIDAD Y PROYECTO DE APRENDIZAJE:
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N°09: “LA BIODIVERSIDAD EN EL PERÚ”
Semana N°01: “La Biodiversidad: un recurso vivo”
Actividad N°01: “La diversidad biológica en la Tierra”
Actividad N°02: “¡No a la extinción de plantas y animales!”
Actividad N°03: “Los animales están presentes en nuestra vida”
Actividad N°04: “Representando la biodiversidad en el teatro” I PARTE
Actividad N°05: “Representando la biodiversidad en el teatro” II PARTE

Semana N°02: “Preservamos la flora y fauna peruana”

Actividad N°06: “Patrimonio Natural: Áreas Protegidas” I PARTE
Actividad N°07: “Patrimonio Natural: Áreas Protegidas” II PARTE
Actividad N°08: “Importancia Ecológica de la flora”
Actividad N°09: “Importancia ecológica de la fauna”
Actividad N°10: “Trabajemos para cuidar la vida de animales y plantas”

 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°11: “Ejerciendo la democracia en nuestra Institución Educativa”

Actividad N°01: “Negociando nuestro proyecto”

Actividad N°02: “El Perú es un país democrático”
Actividad N°03: “Instituciones que defienden y promueven los derechos humanos”
Actividad N°04: “Somos ciudadanos responsables”
Actividad N°05: “Evaluando nuestro proyecto”.

 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°12: “Nadie se queda atrás”

Actividad N°01: “Negociando nuestro proyecto”

Actividad N°02: “Nos preparamos para el Día del Logro”

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 Actividad N°03: “Sistematizamos nuestros trabajos y preparamos nuestras invitaciones”
Actividad N°04: “Exponemos nuestros logros”
Actividad N°05: “Evaluando nuestro proyecto”.

UNIDAD DE APRENDIZAJE
“LA BIODIVERSIDAD EN EL PERÚ”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local:
1.2. Institución Educativa:
1.3. Grado y Sección:
1.4. Director (a):
1.5. Turno:

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y
capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente
en su lengua materna
1.1. Obtiene información
del texto oral.
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral.
¿Qué nos dará Instrumentos de
Desempeños evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Recupera información explícita de textos orales - Explica la estructura y - Escala de
que escucha seleccionando datos específicos. características de un valoración
Integra esta información cuando es dicha en texto teatral registrando
distintos momentos y por distintos interlocutores información en
en textos que incluyen expresiones con sentido esquemas y fichas.
figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del saber.

5
Área Competencia y
capacidades
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
2.1. Obtiene información
del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
¿Qué nos dará Instrumentos de
Desempeños evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y algunas
características del género discursivo, manteniendo
el registro formal e informal y adaptándose a sus
interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.
- Identifica información explícita, relevante y - Explica las - Escala de
complementaria que se encuentra en distintas características y valoración
partes del texto. Selecciona datos específicos e estructura de un artículo
integra información explícita cuando se encuentra de opinión y justifica los
en distintas partes del texto, o al realizar una aspectos que se deben
lectura intertextual de diversos tipos de textos con tomar en cuenta para su
varios elementos complejos en su estructura, así textualización en fichas
como con vocabulario variado, de acuerdo a las de comprensión.
temáticas abordadas.
- Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y
las motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el problema central,
las enseñanzas, los valores y la intención del autor,
clasificando y sintetizando la información, y
elabora conclusiones sobre el texto para interpretar
su sentido global.
- Opina sobre el contenido y la organización del
texto, la intención de diversos recursos textuales, la
6
Área Competencia y
capacidades
- Justifica la elección o recomendación de textos de
3. Escribe diversos tipos de -
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada. - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
¿Qué nos dará Instrumentos de
Desempeños evidencias de evaluación
aprendizajes?
intención del autor y el efecto que produce en los
lectores, a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
su preferencia, de acuerdo a sus necesidades,
intereses y la relación con otros textos leídos;
sustenta su posición sobre los valores presentes en
los textos, cuando los comparte con otros; y
compara textos entre sí para indicar algunas
similitudes y diferencias entre tipos textuales y
géneros discursivos (por ejemplo: diferencias y
semejanzas entre cuento y fábula).
Adecúa el texto a la situación comunicativa - Planifica , textualiza y - Escala de
considerando el propósito comunicativo, el tipo revisa guiónes teatrales valoración
textual y algunas características del género y artículos de opinión - Rúbrica
discursivo, así como el formato y el soporte. respetando su estructura
Mantiene el registro formal e informal; para ello, y características en
se adapta a los destinatarios y selecciona algunas forma coherente,
fuentes de información complementaria. aplicando
- criterios de evaluación y
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza considerando el uso
en subtemas e ideas principales de acuerdo a correcto del guión, raya
párrafos, y las desarrolla para ampliar la y paréntesis, uso
información, sin digresiones o vacíos. Establece correcto de la “G” y “J”
relaciones entre las ideas, como causa-efecto, en fichas de aplicación.
consecuencia y contraste, a través de algunos -
referentes y conectores. Incorpora de forma -
pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los campos del saber.
ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
7
 Área Competencia y ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades Desempeños evidencias de evaluación
aprendizajes?
algunos recursos textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea
algunas figuras retóricas (personificaciones e
hipérboles) para caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y
versos libres, con el fin de producir efectos en el
lector (el entretenimiento o el suspenso, por
ejemplo).
- Evalúa de manera permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la situación comunicativa,
si existen digresiones o vacíos de información que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su
sentido.
- Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir
de los recursos textuales y estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al momento de
escribirlo. Compara y contrasta los aspectos
gramaticales y ortográficos más comunes, así como
las características de tipos textuales, cuando evalúa
el texto.
Matemática 2. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos de una - Aplica estrategias para - Lista de cotejo
regularidad, equivalencia y regularidad y los transforma en patrones de resolver situaciones
cambio. repetición (con criterios geométricos de traslación problemáticas de interés
y giros), patrones (con y sin configuraciones simple y compuesto asi
2.1. Traduce datos y
puntuales) cuya regla se asocia a la posición de sus como de orden de
condiciones a expresiones
elementos y patrones aditivos o multiplicativos. información en fichas
algebraicas.
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de de aplicación
2.2. Comunica su cálculo para determinar la regla o el término -
comprensión sobre las

8
Área Competencia y
capacidades
relaciones algebraicas.
2.3. Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
- Elabora afirmaciones sobre los términos no
reglas generales.
2.4. Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
3. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre las características de
forma, movimiento y
localización.
3.1. Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
3.2. Comunica su
comprensión sobre las - Expresa con dibujos su comprensión sobre los
formas y relaciones
geométricas.
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
3.4. Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
4. Resuelve problemas de - Representa las características de una población en
gestión de datos e
incertidumbre.
4.1. Representa datos con
¿Qué nos dará Instrumentos de
Desempeños evidencias de evaluación
aprendizajes?
general de un patrón, y propiedades de la igualdad
(uniformidad y cancelativa) para resolver
ecuaciones o hallar valores que cumplen una
condición de desigualdad o de proporcionalidad.
inmediatos en un patrón y sobre lo que ocurre
cuando modifica cantidades que intervienen en los
miembros de una desigualdad, y las justifica con
ejemplos, cálculos, propiedades de la igualdad o a
través de sus conocimientos. Así también, justifica
su proceso de resolución.
- Construye cuerpos - Lista de cotejo
objetos reales o imaginarios, los asocia y redondos utilizando
representa con formas bidimensionales (triángulos, plantillas, asimismo
cuadriláteros y círculos), sus elementos, perímetros explica las
y superficies; y con formas tridimensionales características y
(prismas rectos y cilindros), sus elementos y el elementos del cono,
volumen de los prismas rectos con base cilindro y esfera en
rectangular. fichas de aplicación.
elementos y propiedades del prisma, triángulo,
cuadrilátero y círculo usando lenguaje geométrico.
- Aplica estrategias para - Lista de cotejo
estudio sobre situaciones de interés o aleatorias, determinar la media,
asociándolas a variables cualitativas (por ejemplo: mediana y moda de un
vóley, tenis) y cuantitativas discretas (por ejemplo: conjunto de datos así
9
 Área Competencia y
capacidades
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
4.2. Comunica la
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
4.3. Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
4.4. Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
Personal Social 2. Convive y participa
democráticamente.
2.1. Interactúa con todas las
personas.
2.2. Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
2.3. Maneja conflictos de
manera constructiva.
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones
que promueven el bienestar
¿Qué nos dará Instrumentos de
Desempeños evidencias de evaluación
aprendizajes?
3, 4, 5 hijos), así como también el comportamiento como la aplicación de
del conjunto de datos, a través de gráficos de procedimientos para
barras dobles, gráficos de líneas, la moda y la resolver problemas con
media aritmética como reparto equitativo. probabilidades en fichas
- Determina todos los posibles resultados de una de aplicación
situación aleatoria a través de su probabilidad
como fracción.
- Selecciona y emplea procedimientos y recursos
como el recuento, el diagrama, las tablas de fre-
cuencia u otros, para determinar la media arit-
mética como reparto equitativo, la moda, los casos
favorables a un suceso y su probabilidad como
fracción.
- Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia de
sucesos a partir del análisis de los resultados de
una situación aleatoria. Así también, justifica sus
decisiones y conclusiones a partir de la infor-
mación obtenida con base en el análisis de datos.
- Participa en la construcción consensuada de - Clasifica y propone - Lista de cotejo
normas de convivencia del aula, teniendo en cuenta alternativas para
los deberes y derechos del niño, y evalúa su proteger los recursos
cumplimiento. Cumple con sus deberes y naturales y especies en
promueve que sus compañeros también lo hagan. peligro de extinción
- Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar utilizando cuadros y
conflictos y buscar la igualdad o equidad; propone fichas de aplicación.
alternativas de solución.
- Propone, a partir de un diagnóstico y de la
deliberación sobre asuntos públicos, acciones
orientadas al bien común, la solidaridad, la
protección de personas vulnerables y la defensa de
sus derechos, tomando en cuenta la opinión de los
demás. Sustenta su posición basándose en fuentes.
10
 Área Competencia y ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades Desempeños evidencias de evaluación
aprendizajes?
común.
4. Gestiona - Compara los elementos naturales y sociales de los - Describe , explica y - Lista de cotejo
responsablemente el espacio espacios geográficos de su localidad y región, y de clasifica áreas
y el ambiente. un área natural protegida, y explica cómo los naturales protegidas del
distintos actores sociales intervienen en su Perú estableciendo
4.1. Comprende las
transformación de acuerdo a su función. relaciones entre sus
relaciones entre los
- Explica los servicios ambientales que brindan las elementos naturales y
elementos naturales y
principales áreas naturales protegidas de su sociales registrando
sociales.
localidad o región, y propone y lleva a cabo información en
4.2. Maneja fuentes de soluciones prácticas para potenciar sus organizadores gráficos.
información para sostenibilidad.
comprender el espacio - Explica el uso de recursos naturales renovables y
geográfico y el ambiente. no renovables, y los patrones de consumo de su
4.3. Genera acciones para comunidad, y planifica y ejecuta acciones
conservar el ambiente local orientadas a mejorar las prácticas para la
y global. conservación del ambiente, en su escuela y en su
localidad relacionadas al manejo y uso del agua, la
energía, 3R (reducir, reusar y reciclar) y residuos
sólidos, conservación de los ecosistemas terrestres
y marinos, transporte, entre otros,—teniendo en
cuenta el desarrollo sostenible.
5. Gestiona - Explica cómo el Estado promueve y garantiza los - Identifica y explica el - Lista de cotejo
responsablemente los intercambios económicos en diferentes sectores y compromiso que tienen
recursos económicos. cómo las empresas producen bienes y servicios algunas instituciones y
para contribuir al desarrollo sostenible de la el Estado peruano para
5.1. Comprende el
sociedad. proteger y cuidar el
funcionamiento del sistema
- ambiente registrando
económico y financiero.
información en cuadros
5.2. Toma decisiones de doble entrada
económicas y financieras.
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos - Formula preguntas acerca de las variables que - Investiga y explica las - Escala de
Tecnología científicos para construir influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o características y factores valoración

11
Área Competencia y
capacidades
sus conocimientos.
1.1. Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
1.2. Diseña estrategias para
hacer indagación.
1.3. Genera y registra datos
o información.
1.4. Analiza datos e
información.
1.5. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
2. Explica el mundo físico -
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
¿Qué nos dará Instrumentos de
Desempeños evidencias de evaluación
aprendizajes?
tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la mas importantes de la
relación causa-efecto y determina las variables biodiversidad así como
involucradas. la adaptación de los
- Propone un plan para observar las variables del seres vivos en los
problema de indagación y controlar aquellas que diferentes tipos de
pueden modificar la experimentación, con la ecosistemas dando a
finalidad de obtener datos para comprobar sus conocer las causas y
hipótesis. Selecciona instrumentos, materiales y consecuencias de la
herramientas, así como fuentes que le brinden extinción de algunas
información científica. Considera el tiempo para el especies de plantas y
desarrollo del plan y las medidas de seguridad animales del Perú
necesarias. registrando información
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que en organizadores
evidencian la relación entre las variables que gráficos.
utiliza para responder la pregunta. Organiza los
datos, hace cálculos de moda, proporcionalidad
directa y otros, y los representa en diferentes
organizadores.
- Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para
probar sus hipótesis y las contrasta con in-
formación científica. Elabora sus conclusiones.
- Comunica sus conclusiones y lo que aprendió
usando conocimientos científicos. Evalúa si los
procedimientos seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las
dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.
Justifica por qué la diversidad de especies da - Organiza y explica las - Escala de
estabilidad a los ecosistemas. Ejemplo: El características, valoración
estudiante da razones de por qué cuando disminuye elementos y funciones
la cantidad de pasto por el friaje, la población de que cumplen las plantas
vizcachas se reduce, y cómo esto también afecta a y animales en los
12
 Área Competencia y ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades Desempeños evidencias de evaluación
aprendizajes?
universo. la población de zorros. diferentes tipos de
ecosistemas registrando
2.1. Comprende y usa
información en cuadros
conocimientos sobre los
de doble entrada y n
seres vivos, materia y
organizadores gráficos.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Educación 1. Construye su identidad - Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la - Describe la - Lista de cotejo
Religiosa como persona humana, Creación y respeta la dignidad y la libertad de la conformación y
amada por Dios, digna, libre persona humana. características del
y trascendente, - Demuestra su amor a Dios atendiendo las calendario litúrgico
comprendiendo la doctrina necesidades del prójimo y fortalece así su sobre los hechos más
de su propia religión, crecimiento personal y espiritual. importantes registrando
abierto al diálogo con las información en fichas de
que le son cercanas. aplicación y cuadros de
doble entrada.
1.1. Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y respetuosa.
2. Asume la experiencia del - Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, - Identifica y explica las - Lista de cotejo
encuentro personal y coherentes con su fe, en su entorno familiar y características mas
comunitario con Dios en su comunitario. importantes de las
proyecto de vida en - Actúa con liderazgo realizando y proponiendo fiestas religiosas de su
acciones a imagen de Jesucristo, para alcanzar una comunidad actuando
13
 Área Competencia y ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades Desempeños evidencias de evaluación
aprendizajes?
coherencia con su creencia convivencia justa, fraterna y solidaria con los coherentemente en
religiosa. demás. diversas situaciones de
su vida diaria
2.1. Transforma su entorno
asumiendo
desde el encuentro personal
compromisos en
y comunitario con Dios y
cuadros de doble
desde la fe que profesa.
entrada.
2.2. Actúa coherentemente
en razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Inglés como 2. Lee diversos tipos de - Identifica información explícita y relevante que se - Comprende un texto -
lengua textos escritos en inglés encuentra dentro de los párrafos, y la distingue de escrito en presente
extranjera como lengua extranjera. otra semejante con elementos simples en su simple identificando su
2.1. Obtiene información estructura y vocabulario de uso frecuente, en estructura.
del texto escrito. diversos tipos de textos escritos en inglés. Escala de valoración
2.2. Infiere e interpreta -
información del texto
escrito.
2.3.Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
3. Escribe diversos tipos de - Evalúa su texto en inglés para mejorarlo; considera - Forma oraciones usando - Lista de cotejo
textos en inglés como aspectos gramaticales y ortográficos básicos los adjetivos posesivos y
lengua extranjera. vinculados con el lenguaje escrito para dar sentido completa información
3.1. Adecúa el texto a la al texto. sobre la propiedad de
situación comunicativa. objetos a través de
imágenes.
3.2. Organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente

14
 Área Competencia y
capacidades
y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.1. Percibe
manifestaciones artístico-
culturales.
1.2. Contextualiza las
manifestaciones culturales.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente.
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta
¿Qué nos dará Instrumentos de
Desempeños evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Describe y analiza las cualidades de los elementos - Aplica estrategias y - Lista de cotejo
visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que técnicas para
percibe en manifestaciones artístico-culturales, y confeccionar
establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas seleccionar utilería y
y emociones que ellas le generan. vestuario para
- Investiga en diversas fuentes acerca del origen y representar una obra de
las formas en que manifestaciones artístico- teatro utilizando guiones
culturales tradicionales y contemporáneas y diversidad de material
transmiten las características de una sociedad. teniendo en cuenta
- Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar diversos criterios.
una manifestación artística, con base en la
información que maneja sobre su forma y contexto
de creación, y ensaya una postura personal frente a
ella. Ejemplo: El estudiante explica qué es un
retablo y lo relaciona con eventos históricos sobre
los que ha estudiado y explica qué partes del
retablo son más efectivas en transmitir sus ideas.
Explica cómo ha cambiado su reacción inicial
frente al retablo, después de haberlo observado con
detenimiento e indagado sobre el contexto en que
fue creado.
- Explora los elementos de los lenguajes de las artes - Crea y construye una - Lista de cotejo
visuales, la música, el teatro y la danza, y combina ruleta casera utilizando
medios, materiales, herramientas, técnicas y material reciclable sobre
15
 Área Competencia y
capacidades
los lenguajes del arte.
2.2. Aplica procesos
creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Educación 1. Se desenvuelve de
Física manera autónoma a través
de su motricidad.
¿Qué nos dará Instrumentos de
Desempeños evidencias de evaluación
aprendizajes?
recursos tecnológicos con fines expresivos y la biodiversidad
comunicativos. siguiendo paso a paso
- Realiza creaciones individuales y colectivas, diversos procesos e
basadas en la observación y en el estudio del indicaciones.
entorno natural, artístico y cultural local y global.
Combina y propone formas de utilizar los
elementos, materiales, técnicas y recursos
tecnológicos para resolver problemas creativos
planteados en su proyecto; incluye propuestas de
artes integradas.
- Documenta la manera en que sus ideas se han
desarrollado y cuáles han sido sus influencias.
Planifica la manera en que desea mostrar el
resultado de sus investigaciones y creaciones, y
mejora su presentación a partir de su propia
autoevaluación y la retroalimentación que recibe
de otros. Evalúa el resultado de sus creaciones o
presentaciones y describe cuáles eran sus
intenciones y qué mensajes transmite. Ejemplo: El
estudiante crea un trabajo de “arpillería” para
representar conceptos básicos sobre la democracia
(igualdad, libertad, mayoría, etc.) a través de
diferentes escenas. Planifica de qué manera
presentará sus bocetos e ideas a sus compañeros.
Explica los conceptos que eligió para crear su
trabajo textil y responde a preguntas sobre los
personajes y las acciones que ha representado.
Recoge ideas y sugerencias para mejorar su trabajo
final.
- Aplica la alternancia de sus lados corporales de - Realiza giros teniendo - Escala de
acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y en cuenta el eje valoración
anticipa las acciones motrices a realizar en un longitudinal de su
16
 Área Competencia y ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades Desempeños evidencias de evaluación
aprendizajes?
1.1. Comprende su cuerpo. espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades de cuerpo.
respuesta en una actividad física. - Ejecuta los movimientos
1.2. Se expresa
- Regula su cuerpo para dar respuesta a las de giro con eje
corporalmente.
situaciones motrices en contextos lúdicos, transversal en
predeportivos, etc.; de este modo, afianza las actividades propuestas.
habilidades motrices específicas relacionadas con
la carrera, el salto y los lanzamientos.
Competencias SE DESENVUELVE EN - Participa en actividades comunicativas con - Investiga en diversas - Lista de cotejos
transversales LOS ENTORNOS entornos virtuales compartidos, mediante el uso de páginas web las causas
VIRTUALES diversas herramientas y medios digitales. y consecuencias de la
GENERADOS POR LAS extinción de algunos
- Construye objetos virtuales a partir de información
TIC. animales.
seleccionada de diversas fuentes y materiales
Interactúa en entornos digitales que respalden sus opiniones o posturas en
virtuales los diversos trabajos que realiza.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos
GESTIONA SU - Explica el proceso, los procedimientos, los - Monitorea su - Lista de cotejos
APRENDIZAJE DE recursos movilizados, las dificultades, los ajustes y desempeño durante las
MANERA AUTÓNOMA cambios que realizó y los resultados obtenidos para actividades de cuidado
llegar a la meta. de los animales.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público
Enfoque intercultural Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y

17
 reconociendo derechos a quienes les corresponde
Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como
con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

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3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La gran biodiversidad del Perú, hace que sea considerado como país mega diverso, producen bienes y servicios para satisfacer nuestras necesidades como
la alimentación, tenemos más de 25000 especies en flora que forman parte del 10% del total del mundo; en cuanto a la fauna, el Perú es el primero en
peces (2000 especies, 10% del total mundial), segundo en aves, tercero en anfibios, tercero en mamíferos y quinto en reptiles.
Actualmente la vida animal y de las plantas se encuentran amenazadas y en peligro de extinción, proteger la vida de los animales y plantas sean
domésticos o silvestres, es una prioridad para evitar el abandono y la crueldad, causados directa o indirectamente por el ser humano.
Ante esta problemática es necesario proponer alternativas de prevención de la biodiversidad.
¿Qué flora tenemos en el Perú?
¿Qué fauna encontramos en el Perú?
¿Por qué es necesario proteger la flora y fauna peruana?
¿Cómo cuidamos las plantas y animales?
¿Cómo prevenimos el abandono de animales?

En esta unidad se pretende la valorización de los animales y plantas previniendo el maltrato.

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4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA N°01
“LA BIODIVERSIDAD UN RECURSO VIVO”
Sesión 1: Conociendo un texto teatral
Los estudiantes de sexto grado leen y reconocen la estructura y
características de un texto teatral y registran información
completando cuadros y organizadores gráficos.
Sesión 3: Seleccionamos y preparamos utilería y escenografía
Los estudiantes de sexto grado se organizan para seleccionar utilería
y vestuario para realizar una representación teatral
Sesión 5: Aplicando estrategias para resolver problemas de
interés simple y compuesto
Los estudiantes de sexto grado aplican estrategias para hallar el
interés simple y compuesto de una determinada cantidad de dinero y
resuelve problemas relacionados a su vida diaria en fichas de
aplicación.
Sesión 7: identificando animales y plantas en peligro de
extinción.
Los estudiantes de sexto grado identifican las causas y
consecuencias de la extinción de animales y plantas de nuestro país
registrando información en cuadros y esquemas.
Sesión 9: Aplicando estrategias para resolver problemas de
tendencia central: promedio
Los estudiantes de sexto grado reconocen qué son las medidas de
tendencia central y aplican estrategias para resolver problemas en
fichas de aplicación y expresan cómo nos ayudan a reconocer las
características de una población.
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Sesión 2: La biodiversidad y la adaptación de los seres vivos
Los estudiantes de sexto grado conocen los factores que conforman
la biodiversidad y los tipos de adaptación de los seres vivos y los
clasifican en organizadores gráficos.
Sesión 4: Reconociendo qué es un calendario litúrgico
Los estudiantes de sexto grado identifican y explican los
acontecimientos mas importantes que se consideran en el calendario
litúrgico y clasifican información en organizadores gráficos
Sesión 6: Indagamos sobre el cuidado de las especies en peligro
de extinción
Los estudiantes de sexto grado identifican y explican cómo
podemos cuidar y proteger a las especies en peligro de extinción y
proponen alternativas para su cuidado en cuadros y organizadores
gráficos
Sesión 8: Planificación y textualización de un guión
teatral.
Los estudiantes de sexto grado organizan y textualizan un guión
teatral registrando información en un cuadro de planificación.
Sesión 10: Aplicando estrategias para resolver problemas con
probabilidades
Los estudiantes de sexto grado aplican estrategias para resolver
problemas y encontrar la probabilidad de diversas situaciones o
sucesos de su vida diaria en fichas de aplicación.
Sesión 11: Identificando los tipos de recursos naturales del Perú
Los estudiantes de sexto grado identifican y explican cómo se
clasifican los recursos naturales y por qué son importantes en la
vida del ser humano organizando información en cuadros y
esquemas.
Sesión 13: Revisamos el guión teatral teniendo en cuenta el uso
de la raya, guión y paréntesis.
Los estudiantes de sexto grado revisan sus guiones teatrales
utilizando diversos criterios de evaluación y considerando el uso
correcto del guión, raya y paréntesis usando fichas de aplicación
Sesión 15: Realizando giros en el eje longitudinal.
Los estudiantes del sexto grado se organizan para realizar giros en
el eje longitudinal respetando reglas y estilo de formación.
21
Sesión 12: identificamos los factores y tipos de ecosistemas
Los estudiantes de sexto grado explican las diferencias que hay
entre los factores de un ecosistema y sus relaciones entre sus
componentes físicos y químicos registrando información en cuadros
y esquemas.
Sesión 14: Nos organizamos para la representación de la obra
teatral.
Los estudiantes de sexto grado representan una obra de teatro
utilizando guiones y diversidad de material tomando en cuenta
diversos criterios para la selección del vestuario y organización del
escenariode evaluación.
 SEMANA N° 02
“PRESERVAMOS LA FLORA Y LA FAUNA PERUANA”
Sesión 16: Leemos e identificamos la estructura de un
artículo de opinión.
Los estudiantes del sexto grado identifican y explican la
estructura y características de un artículo de opinión y lo
reconoce entre diversos textos.
Sesión 18: Elaborando collares con bisutería
Los estudiantes de sexto grado organizan materiales y aplican
estrategias para confeccionar un collar con bisutería de diversos
diseños.
Sesión 20: Aplicando técnicas para construir cuerpos
redondos
Los estudiantes de sexto grado construyen cuerpos redondos
utilizando plantillas, asimismo explicar las características y
elementos del cono, cilindro y esfera
Sesión 22: Describimos áreas naturales y planteamos
alternativas para protegerlas
Los estudiantes de sexto grado explican las áreas naturales
protegidas del Perú registrando información en organizadores
gráficos
Sesión 24: Revisando el artículo de opinión usando
adecuandamente el uso de la “G” y “J”
Los estudiantes de sexto grado revisan artículos de opinión
utilizando diversos criterios de evaluación y considerando el uso
correcto de la “G” y “J” usando fichas de aplicación
Sesión 26: Identificando y explicando sobre las fiestas
religiosas de mi comunidad.
22
Sesión 17: Conociendo las áreas naturales del Perú
Los estudiantes de sexto grado identifican y clasifican las áreas
naturales protegidas del Perú registrando información en fichas y
organizadores gráficos
Sesión 19: Planificamos y textualizamos un artículo de opinión
Los estudiantes de sexto grado elaboran un cuadro de planificación y
textualizan un artículo de opinión respetando su estructura en fichas de
aplicación.
Sesión 21: Identificando la función de las plantas en el ecosistema
Los estudiantes de sexto grado identifican, organizan y explican en qué
consisten as funciones de las plantas en los ecosistemas registrando
información en cuadros de doble entrada y en organizadores gráficos
Sesión 23: Identificamos y explicamos la función de los animales en
el ecosistema
Los estudiantes de sexto grado identifican y explican las características
y funciones de los animales vertebrados e invertebrados en los
ecosistemas registrando información en cuadros de doble entrada y
organizadores gráficos
Sesión 25: elaborando una ruleta sobre la biodiversidad
Los estudiantes de sexto grado seleccionan y organizan material
reciclable para elaborar un ruleta sobre la biodiversidad de especies
considerando diversos aspectos sobre la información que registrarán.
Sesión 27: Aplicando estrategias para resolver problemas de orden
de información
Los estudiantes de sexto grado identifican y explican sobre las
principales fiestas religiosas patronales que se veneran en el mes
de noviembre y año litúrgico en cuadros de doble entrada
Sesión 28: Conociendo el compromiso del Estado con el
ambiente
Los estudiantes de sexto grado identifican y explican los
compromisos que tienen algunas instituciones y el Estado
peruano para proteger y cuidar el ambiente registrando
información en organizadores gráficos
23
Los estudiantes de sexto grado identifican y aplican estrategias para
resolver situaciones problemáticas de orden de información en fichas
de aplicación.
Sesión 29: GIRAMOS TRANSVERSALMENTE
Los estudiantes de sexto grado ejecutan los movimientos de giro con
eje transversal en actividades propuestas.
5. PLANIFICADOR SEMANAL
SEMANA N°01
“LA BIODIVERSIDAD UN RECURSO VIVO”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

El texto teatral Interés simple y compuesto Planificación y textualización Probabilidades Revisamos el guion teatral y
de un guion teatral guión raya y paréntesis
(Comunicación) (Matemática) (Matemática)
(Comunicación) (Comunicación)

La biodiversidad y Cuidado de las especies en Medidas de tendencia central Recursos naturales Representación de la obra
adaptaciones de los seres peligro de extinción :promedio teatral
(Personal social)
vivos
(Personal social) (Matemática) (Arte y cultura)
(Ciencia y tecnologia)

Preparación y utilería de Animales y plantas en (Possessives Adjectives) Ecosistemas y factores Giros:

escenografía peligro de extinción Adjetivos Posesivos. Eje longitudinal
(Ciencia y tecnología)
(Arte y cultura) (Ciencia y tecnología) (Ingles) (Educación física)

El calendario litúrgico.
(Educacion religiosa)

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 SEMANA N° 02
“PRESERVAMOS LA FLORA Y LA FAUNA PERUANA”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Leemos para escribir un Planificamos y textualizamos Protegiendo nuestras áreas Revisamos nuestro artículo Problemas: orden de
artículo de opinión y los un artículo de opinión naturales de opinión y uso de la G y J información
circunstanciales.
(Comunicación) (Personal social) (Comunicación) (Matemática)
(Comunicación)

Protegiendo nuestras áreas Cuerpos redondos Animales en los ecosistemas Elaboración de una ruleta Compromiso del Estado con
naturales I sobre la biodiversidad el ambiente
(Matemática) (Ciencia y tecnología)
(Personal social) (Arte y cultura) (Personal social)

Bisuteria Plantas en los ecosistemas Fiestas religiosas: (Review simple present)

festividades del ciclo
(Arte y cultura) (Ciencia y tecnología)
litúrgico
(Educación religiosa)
Estructura del presente
simple
Oraciones afirmativas
(Ingles)
Giro eje transversal
(Educación física)

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6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 6° grado MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 6° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 6.
- Libros de Consulta de Personal Social.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 6.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:

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