GUÍA DE APRENDIZAJE No 20 – 2023 - SEMANA 20

TÍTULO: “Estrategias de comprensión de textos escritos ” (día 1 y 2)

I. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente Dr. ALFREDO WALTER NOYA CANO
Grado/Nivel Área Curricular MODALIDAD Nº Guía Fecha Hora
5° COMUNICACIÓN Presencial 20 7/08/2023 3 Horas
2da lengua

II. INICIO: Saludamos y damos la bienvenida a los estudiantes ¿Cómo estamos? ¿Cómo nos
encontramos? titulo la EDA APLICAMOS ESTRATEGIAS PARA COMPRENDER MEJOR LO QUE LEEMOS
Vemos unos videos sobre estrategias de comprensión de textos
1. https://pe.video.search.yahoo.com/search/video?fr=mcafee&ei=UTF-
8&p=estrategias+de+comprensi
%C3%B3n+lectora+ppt&type=E210PE91215G0#id=3&vid=9db87ece8656ff1c602fdb1ff6118db5&a
ction=click
2. https://pe.video.search.yahoo.com/search/video?fr=mcafee&ei=UTF-
8&p=estrategias+de+comprensi
%C3%B3n+lectora+ppt&type=E210PE91215G0#id=5&vid=43fb58b2c2be740afad5b69c09dd59
be&action=view
III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: LOGRAR LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS Y PROPOSITOS

COMPETENCI DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE INSTRUME

AS DE AREA APRENDIZAJE NTO DE
CAPACIDADES EVALUACI
ÓN
Lee diversos Obtiene información del texto • Identifica información explícita y relevante en el texto que lee. Resumen de las 1 hora
escrito diversas
tipos de textos • Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto a estrategias de
en su lengua  Infiere e interpreta información
partir de información de detalle. • Distingue lo relevante de lo comprensión de Lista de
materna. del texto. complementario del texto, clasificando y sintetizando la textos cotejo
información en un cuadro.
Reflexiona y evalúa la forma, el • Emite un juicio crítico sobre la eficacia y la validez de la
contenido y contexto del texto. información del texto que lee contrastándola con su experiencia.
Escribe diversos Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Elaboran un 1 hora
tipos de textos en comunicativa. comunicativo, el tipo textual y algunas características del género organizador o un
discursivo, así como el formato y el soporte. cartel de las
su lengua
materna
Organiza y desarrolla las ideas de Escribe textos de forma coherente y cohesionada. diversas Lista de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje Utiliza los recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
estrategias de cotejo
escrito de forma pertinente. tiempos verbales) que contribuyen al sentido de su texto.
comprensión de
Reflexiona y evalúa la forma, el Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados, así
textos
contenido y contexto del texto como la pertinencia del vocabulario y de los términos
escrito especializados para mejorar el texto y garantizar su sentido.
Se comunica oral Obtiene información del texto Visualizamos un video sobre los alimentos en quechua. Exposición de las 1 hora
mente en su oral. Recupera información explícita de los textos orales que escucha diversas
seleccionando detalles y datos específicos. estrategias de
lengua materna
Infiere e interpreta Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y comprensión de Lista de
información del texto oral. sintetizando la información.
Adecúa, organiza y desarrolla Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el
textos cotejo
las ideas de forma coherente y propósito comunicativo, el tipo textual y las características del
cohesionada. género discursivo. Elige estratégicamente el registro formal e in-
formal adaptándose a los interlocutores y sus contextos
socioculturales.
Utiliza recursos no verbales y • Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que
paraverbales de forma enfatizan o atenúan lo que dice.
estratégica.
Interactúa estratégicamente Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de
con distintos interlocutores. hablante y oyente.
Reflexiona y evalúa la forma, el • Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral,
contenido y contexto del texto las representaciones sociales que este plantea, las intenciones de
oral. los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el
oyente.

1.- Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
2.- Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona información Aprovecha responsablemente las tecnologías de la Utilización de los recursos Tic en las
del entorno virtual. información y de la comunicación (TIC) para interactuar actividades planificadas.
con la información, gestionar su comunicación y WhatsApp
aprendizaje. Cumplimiento
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de de la actividad
aprendizaje. sus características personales y conocimientos para
lograr la tarea planificada.

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque VALORES ACTITUDES/COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
inclusivo o -Respeto por las Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
de atención diferencias discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
a la -Equidad en la enseñanza Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos entendiendo sus
diversidad -Confianza en la persona dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
-Respeto a la identidad manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Enfoque cultural Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del
intercultural -Justicia castellano como segunda lengua. Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas
-Diálogo intercultural
regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar .
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Enfoque -Igualdad y dignidad Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
igualdad de -Justicia Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se encuentran embarazadas o que son madres o
genero - Empatía padres de familia. Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de los
estudiantes.

PROPOSITO DE HOY: (QUE, PARA QUE Y COMO)

LEEMOS UN TEXTO SOBRE ESTRATEGIAS DE LECTURA, ELABORAMOS UN

ORGANIZADOR O UN CARTEL SOBRE ESTRATEGIAS DE LECTURA Y REALIZAMOS UNA
EXPOSICION.

SITUACION SIGNIFICATIVA: En la institución educativa “El Cruce - La Joya”, durante el año 2022, luego de que los
estudiantes retornaran de una educación virtual; muchos evidenciaron un limitado uso de estrategias para la
comprensión de textos. Por lo que algunos docentes promovieron en sus estudiantes la aplicación de algunas
estrategias de comprensión de textos, sin embargo, en la evaluación diagnostica que se realizaron a inicios del año
académico del presente año, se muestra que muchos estudiantes no comprenden lo que leen, en consecuencia,
persisten los bajos niveles de comprensión lectora. En este contexto es necesario que los docentes de las diferentes
áreas curriculares apliquen diversas estrategias de comprensión de textos escritos para que los estudiantes mejoren su
comprensión lectora en las diferentes áreas curriculares, tanto de ciencias como de letras. Ante esta situación nos
planteamos las siguientes preguntas:

¿Qué podemos hacer para que los estudiantes comprendan lo que leen? ¿Qué estrategias podemos aplicar para que
los estudiantes comprendan lo que leen? ¿Cómo podemos promover a nivel de la institución y a nivel de los
estudiantes la aplicación de las diversas estrategias de comprensión de textos? ¿Los estudiantes, qué pueden hacer
para comprender lo que leen? ¿Los estudiantes, cómo pueden mejorar su comprensión lectora? ¿Qué estrategias
utilizarías para comprender mejor lo que lees? ¿Conoces las diversas estrategias de comprensión de textos? ¿Cómo
aplicarías las diversas estrategias de comprensión de textos en tu día a día, como estudiante?

IV. DESARROLLO – Actividades a desarrollar

4.1.- “Leemos un texto sobre estrategias de comprensión lectora ” (DIA 1) 2 HORAS

EL RETO 1 ES: RESUMEN DE LAS DIVERSAS ESTRATEGIAS DE LECTURA

PRIMERO: presentamos EL VIDEO SOBRE ESTRATEGIAS DE LECTURA Y UN TEXTO

1. https://pe.video.search.yahoo.com/search/video?fr=mcafee&ei=UTF-
8&p=estrategias+de+comprensi
%C3%B3n+lectora+ppt&type=E210PE91215G0#id=3&vid=9db87ece8656ff1c602fdb1ff6118db5&a
ction=click
2. https://pe.video.search.yahoo.com/search/video?fr=mcafee&ei=UTF-
8&p=estrategias+de+comprensi
%C3%B3n+lectora+ppt&type=E210PE91215G0#id=5&vid=43fb58b2c2be740afad5b69c09dd59
be&action=view

ESTRATEGIAS DE LECTURAS CLASICAS Y CONOCIDAS

SEGUNDO: “Elaboramos un resumen de las diversas estrategias de lectura”
1.- Una cita a ciegas con un libro.- Consiste en forrar varios libros como regalos y solicitar que el lector seleccione una y
lea durante un mes.
2.- La biografia lectora.- Consiste en que el lector cuente como se inicio en la lectura
3.- La cajita de sorpresas.- Consiste en elaborar una cajita con sorpresas y libros para que el lector las
seleccione y lea a su vez se le ofrece un regalo o sorpresa.
4.- El cuenta cuentos.- El cuentacuentos es una persona que narra a otros con el objetivo de divertir, recrear, rescatar y
difundir historias que nos hablan sobre nuestras vidas y nuestras
5.- Alborada de titulos.- Es ofrecer una lista de varios titulos de obras literarias y el lector selecciona una para leer
durante un mes.
6.- Alfombra de lecturas breves.- Es un conjunto de lecturas breves tendidas en forma de alfombras en la que el lector
selecciona una para leerlas y responder preguntas.

4.2.- “Elaboramos un cartel o un organizador de las estrategias de lectura”

EL RETO 2 ES: ELABORAR UN CARTEL O UN ORGANIZADOR DE LAS ESTRATEGIAS

PRIMERO: HACEMOS UN LISTADO DE LAS ESTRATEGIAS

1.- Una cita a ciegas con un libro
2.- La biografia lectora
3.- La cajita de sorpresas
4.- El cuenta cuentos
5.- Alborada de titulos
6.- Alfombra de lecturas breves.

SEGUNDO: ELABORAMOS EL CARTEL U ORGANIZADOR DE LAS DIVERSAS ESTRATEGIAS

4.3.- “Realizamos la exposición del cartel o el organizador”

EL RETO 3 ES: REALIZAR LA EXPOSICION DEL CARTEL U ORGANIZADOR

PRIMERO: practicamos la exposición

 SEGUNDO: Realizamos la exposición en el aula

NUESTROS CRITERIOS DE
4.4.- EVALUAMOS NUESTROS AVANCES EVALUACION

Las tres competencias del quechua

criterios Lo logre Estoy en ¿Qué puedo hacer para
proceso mejorar mi aprendizaje?
Lee-Elabore el resumen
Escribe-Elabore el cartel
Se comunica-realice la exposición

V. SALIDA: Te recordamos EL RETO.

EL RETO 1 ES: RESUMEN DE LAS DIVERSAS ESTRATEGIAS DE LECTURA

EL RETO 2 ES: ELABORAR UN CARTEL U ORGANIZADOR DE LAS ESTRATEGIAS
EL RETO 3 ES: REALIZAR LA EXPOSICION DEL CARTEL U ORGANIZADOR

VI. REFLEXIONAMOS ¿Qué aprendimos el dia de hoy? ¿Consideras importante el tema

tratado. Como te ayudaria en tu vida?

La Joya, 7 de agosto del 2023

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V° B° COORDINADOR
Dr. ALFREDO WALTER NOYA CANO
DOCENTE DE ÁREA

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V° B° DIRECTOR