“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.º 08

TÍTULO: “Emitimos un voto responsable, asumiendo nuestros derechos y deberes”

Let’s share Christmas time!

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución Educativa: BENIGNO BALLÓN FARFÁN
2. Área Curricular INGLÉS
3. Grado y Sección SEGUNDO
4. CICLO VI
5. Docente (s) PROF. DEYSI VERONICA GONZA PORTOCARRERO
6. Duración 4 SEMANAS

II.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

En el mes de noviembre nuestra institución educativa llevará a cabo las elecciones del Municipio Escolar para el año 2023, donde los estudiantes a
libre voluntad presentarán sus candidaturas, realizaran las campañas electorales y luego las votaciones como se realizan en la comunidad practicando
la democracia, respetando sus derechos y asumiendo sus deberes ¿Qué acciones debemos realizar para garantizar la práctica de la democracia con
ética y transparencia? ¿Cómo podrimos fortalecer la práctica de nuestros derechos y deberes? ¿Qué aprendizaje podremos descubrir con estas
elecciones?
Así mismo, nos preparamos para culminar este año académico con la celebración de las fiestas navideñas mediante un concurso de villancicos por
cada ciclo y sección, a la vez presentando una manualidad de su elección, haciendo uso de material reciclado, para lo cual se realiza las siguientes
interrogantes: ¿Puedo expresar mis sentimientos, a través de una canción en inglés? ¿Qué materiales que ya no uso, puedo reusar para elaborar un
adorno navideño? ¿Puedo describir los materiales y el proceso de la elaboración de este objeto, haciendo uso del inglés? ¿Estoy practicando la
democracia junto a mis compañeros, al elegir nuestro producto?
PRODUCTO: Elaboración y descripción de un adorno navideño, haciendo uso de los adjetivos para describirlo.
Participación del concurso de villancicos con toda el aula.
 III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencia, Capacidades y criterios)
Competencias y capacidades
 SE COMUNICA ORALMENTE EN seleccionando datos específicos en los textos
INGLÉS COMO LENGUA orales que escucha en inglés
EXTRANJERA. Explica el tema y el propósito comunicativo.
 Obtiene información de textos orales.
 Infiere e interpreta información de textos
orales.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
el contexto del texto oral.
 LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS
COMO LENGUA EXTRANJERA.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
el contexto del texto escrito.
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
Evidencia: Instrumentos
Desempeños precisados (OPCIONAL) Criterios de evaluación
Producto/Actuación de evaluación
Recupera información explícita y relevante Identifica información explícita y
relevante en inglés de textos orales y .
escritos sobre el mensaje que quiere
dar a conocer una canción. Listening
Distingue lo relevante de lo complementario Adecua y organiza sus ideas para
comprehension. Lista de cotejo
vinculando el texto con su experiencia a partir expresarlas en la descripción de su
de recursos verbales, no verbales y producto.
paraverbales para construir el sentido del texto
oral en inglés. Expresa sus ideas y emociones sobre
Adapta el texto oral a la situación material que elabora para describirlo, Speaking about my Lista de cotejo
comunicativa con coherencia, cohesión y fluidez de product
manteniendo el registro y los modos culturales, acuerdo con su nivel, organizándolas
y considerando el tipo de texto, el contexto y el para establecer relaciones lógicas con
propósito. vocabulario apropiado.
Emplea estratégicamente gestos,
Expresa sus ideas y emociones en torno a un movimientos corporales y contacto Lista de cotejo
tema con coherencia, cohesión y fluidez de visual para enfatizar lo que expresa a
acuerdo con su nivel, organizándolas para un público.
establecer relaciones lógicas y ampliando la
información de forma pertinente con Infiere e interpreta información de
vocabulario apropiado. textos escritos en inglés sobre
Emplea estratégicamente gestos, movimientos características de sustantivos comunes Reading
corporales y contacto visual para enfatizar lo y propios, haciendo uso de adjetivos y comprehension
que dice. Ajusta el volumen y la entonación comparatives.
con pronunciación adecuada apoyándose en Rubrica para
material concreto y audiovisual. Adecúo el texto al formato de un texto evaluar
instructivo para dar a conocer los producto.
materiales a usar y la elaboración de
Identifica información explícita, relevante de un adorno navideño. Writing about my
textos que contienen algunos elementos product
complejos en su estructura y vocabulario Organiza sus ideas en oraciones en
cotidiano, en diversos tipos de textos escritos inglés para dar a conocer los pasos a
en inglés. realizar un material.
Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información Uso oraciones para redactar su texto,
vinculando el texto con su experiencia para haciendo uso de adjetivos de manera y
construir el sentido del texto escrito en inglés, orden correcto, además de un
y relacionándolo con su experiencia y sus vocabulario adecuado.
conocimientos, y con otros textos, lenguajes y
 forma pertinente. contextos. Reviso si mi texto da a conocer las
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Emplea convenciones del lenguaje escrito instrucciones correctas de la
el contexto del texto escrito. como recursos ortográficos y gramaticales de elaboración y materiales a usar de mi
mediana complejidad que le dan claridad y producto.
sentido al texto.
Evalúa su texto en inglés para mejorarlo
Otras competencias de áreas integradas. considerando aspectos gramaticales y
ortográficos, y las características de tipos
textuales y géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje
escrito usadas con pertinencia para dar sentido
al texto

IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias Capacidades Desempeños precisados (OPCIONAL) Instrumentos

Transversales Criterios de evaluación de
evaluación
Se desenvuelve en Personaliza entornos virtuales Accede a plataformas virtuales para desarrollar Hace uso de equipos tecnológicos para interactuar Lista de
entornos virtuales Gestiona información del entorno aprendizajes del área seleccionando herramientas con otros interlocutores. Cotejos
generados por las virtual. y opciones de manera responsable. Interactúa con sus compañeros a través de medios
tics. Interactúa en entornos virtuales virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos Busca información con criterios de confiabilidad en
formatos la red.
Gestiona su Define metas de aprendizaje Organiza un conjunto de acciones en función del Propone metas para superar sus dificultades de Lista de
aprendizaje de Organiza acciones estratégicas para tiempo y de los recursos que dispone, para dar aprendizaje. Cotejos
manera autónoma alcanzar sus metas algunas sugerencias sobre la contaminación que Organiza su tiempo de manera que presenta sus
Monitorea y ajusta su desempeño genera la basura para lo cual establece un orden tareas en las fechas acordadas.
durante el proceso de aprendizaje y una prioridad que le permitan alcanzar una Monitorea de manera permanente sus avances
meta en el tiempo determinado un considerable respecto a las metas de aprendizaje previamente
grado de calidad en las acciones de manera establecidas otros grupos de trabajo y mostrando
secuenciada y articulada. disposición a los posibles cambios

V.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque Transversal Acciones o actitudes observables

Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y derechos de los estudiantes.
De derechos Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus
pares y adultos.
VI.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad N°1: It is a big classroom? (5 horas) Usamos correctamente los adjetivos para hacer comparaciones entre dos sustantivos.
Fecha: 21 al 25 noviembre
Competencia: En esta actividad los estudiantes reconocen el uso de los comparativos, haciendo uso de los
Lee diversos tipos de texto en inglés como lengua adjetivos para hacer comparaciones y descripciones entre dos sustantivos, los cuales
extranjera reconocerán en textos escritos.

Actividad N°2: Let’s make and practice! (5 horas) Planeamos e iniciamos con la elaboración de nuestro producto.
Fecha: 28 al 2 Diciembre
Competencia: En esta actividad los estudiantes eligen su trabajo y recolectan los materiales que usaran para
Escribe diversos tipos de texto en inglés como lengua elaborar su producto, además de ensayar un villancico entre todos, como también la
extranjera planificación y organización de su presentación en el concurso institucional, además de la
selección de uno o dos representantes por aula, para la representación del coro institucional;
todo ello lo presentan en textos escritos.
Participamos del concurso institucional de Villancicos en
Actividad N°3: Christmas festival! (3 horas) inglés
Fecha: 5 al 7 de diciembre Durante el desarrollo de esta actividad los estudiantes participan del Christmas festival,
Competencia: mediante la presentación oral de un villancico en inglés junto a todos sus compañeros,
Se comunica oralmente en inglés como lengua cumpliendo con los indicadores de evaluación, que se les hará conocer, donde también
extranjera. enfatiza en la correcta pronunciación y entonación de las palabras a expresar.

Actividad N°4: Let’s share! (5 horas) Compartimos y demostramos lo que aprendimos

Fecha: 12 al 16 de diciembre
Los estudiantes presentan y exponen sus trabajos, considerando los materiales y elaboración
Competencia:
de la misma, de manera oral e individual, haciendo uso de los temas trabajados y una correcta
Se comunica oralmente en inglés como lengua
pronunciación, entonación y expresión corporal.
extranjera.
VII.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Currículo nacional de la Educación Básica MINEDU

 Programa curricular de educación secundaria MINEDU
 www.aprendoencasa.pe
 Fichas de trabajo.
VIII.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
IX.- OBSERVACIONES:
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Arequipa, del 2022

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Vº Bº de Dirección Vº Bº de Sub-Dirección Docente