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Sílabus RECURSOS DIDÁCTICOS Y LAS TICS EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

I.DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

VICERRECTORÍA:
ESCUELA: POSTGRADO
CARRERA: DIPLOMADO EN INCLUSIÓN EDUCATIVA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ASIGNATURA: RECURSOS DIDÁCTICOS Y LAS TICS EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
CÓDIGO:
PRERREQUISITOS:
SECCIÓN: 2 SECCIONES DE 8-10 Y DE 11-1PM
CRÉDITOS: CREDITOS 12 HORAS,
HORAS TEÓRICAS: 6 SINCRÓNICAS
HORAS PRÁCTICAS: 6 ASINCRÓNICAS
HORARIO: 25 sept. y 2, y 9 octubre / 16, 23 y 30 de octubre
PROFESOR: Yudelka Betancourt
TELÉFONO: 809-562-6601 ext. 2717
CORREO ELECTRÓNICO: yb8666@unphu.edu.do,

MISIÓN

Formar profesionales competentes, humanistas, emprendedores y comprometidos con el desarrollo del

conocimiento, capaces de aportar soluciones para lograr bienestar social.

VISIÓN

Ser una universidad que fomente la excelencia académica, innovación e investigación, apegada al
desarrollo sostenible y la preservación del medio ambiente.

VALORES

Los valores asumidos por la UNPHU están basados en los principios humanistas que dan significado y
propósito a la vida institucional: Compromiso, Responsabilidad, Integridad, Ética y Excelencia.

EJES DEL MODELO EDUCATIVO DE LA UNPHU

La pedagogía científica humanística integrada a ciertas características propias de la social constructivista:
fundamentada en una enseñanza y aprendizaje interesado en descubrir las leyes, principios y causas de
la realidad del mundo (naturaleza) y del hombre en sus múltiples aspectos; al tiempo que infunde,
corrientes de pensamiento que manifiestan un ideal del ser humano y de la humanidad al conceder
especial importancia al hombre, a su libertad, independencia y bienestar. La pedagogía social

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constructivista suma valor al conjunto al agregar una enseñanza y aprendizaje dinámico, participativo,
interactivo y colaborativo orientado hacia la reflexión, al análisis crítico y la toma de decisiones.

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura está orientada a proporcionar los conocimientos teóricos y prácticos que permitan la
selección, elaboración, evaluación y uso adecuado de los recursos y medios como elementos relevantes
del proceso enseñanza aprendizaje
En esta asignatura se hará la selección y elaboración de recursos didácticos, técnicos y tecnológicos,
adaptado a las necesidades educativas de los estudiantes, como medio de apoyo para el logro de los
aprendizajes esperados.

COMPETENCIAS QUE SE ESPERAN DESARROLLAR

• Conocer las generalidades de los recursos didácticos. Su clasificación.

• Analizar los fundamentos didácticos para el uso de recursos didácticos.
• Conocer y utilizar los soportes de ayuda visual como recursos didácticos.
• Conocer y manejar algunos recursos audiovisuales.
• Estudiar el uso de la tecnología como recurso didáctico
• Elaborar recursos didácticos aplicables a las necesidades de los grupos de alumnos.

PROPÓSITO DEL CURSO (Resultados de Aprendizaje)

• Diseñar una serie de prácticas pedagógicas para facilitar las Competencias Digitales.
• Comprender e interpretar la aportación de la Competencia Digital al proceso de
enseñanza-aprendizaje.
• Conocer las destacadas herramientas Web 2.0. de interés educativo junto con sus
aplicaciones.
• Los participantes del Diplomado obtendrán los conocimientos, técnicas y destrezas
necesarias para el uso apropiado de medios recursos didácticos en la enseñanza de la
atención a la diversidad

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II. DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDO

Semana/ Competencia Técnicas de aprendizaje/ Recursos y Valor
Fecha / Teoría (Temas y subtemas)
desarrollada Tareas materiales %
modalidad
Docente:
Plataforma, Celular iOS y
• Presentación del módulo.
Introducción de la asignatura • Exploración de saberes previos Androi, GENIALLY
Competencia digital Reconocer las (cuestionario google form). Video, Computador,
• Docente Competencias Digitales • Presentación ppt contenidos video.
• Alumno Dispositivo, Internet
en los docentes y en los • Organización de grupos.
Términos relacionados con las TICs: discentes y su
• Ordenador, interfaz, gráfico de
Estudiante:
importancia Recuerdos web:
usuario, interactividad • Comenta que expectativas que tiene la
asignatura. Estrategias de apoyo visual
Semana • Hipertexto, multimedia,
hipermedia, Conocer las • Completar formulario https://familiados.com/blo
I • Telecomunicaciones, telemática, generalidades de los • Interacción de contenido.
g/mejores-aplicaciones- III.30
internet, telenseñanza recursos didácticos. Su • Exploración de diferentes aplicaciones
Virtual para-personas-invidentes-
Estrategias de apoyo visual: clasificación. (dividir en grupos, analizar una aplicación
• Medidas de accesibilidad e identificar sus características). (10 pts) en-android/
• Ayudas para baja visión Asincrónico:
• Instrumentos electrónicos de Conocer diferentes • Foro de reflexión:
¿Como han influido las tic’s en la https://familiados.com/blo
lectura y acceso a la información estrategias de apoyo
(Aplicaciones para ampliar la visual para utilizar enseñanza y en el aprendizaje? g/be-my-eyes-una-app-
pantalla, Lectores de audio, Línea como recursos ¿En que benefician los materiales para-ayudar-online-a-
Braille didácticos. didácticos mediados por las tics en el
proceso enseñanza-aprendizaje (5pts) personas-invidentes/
• Ayudas para la movilidad personal.
• Descarga una aplicación de apoyo a la
discapacidad visual. (10pts)
Creación de recursos adaptados Socrative
Conocer las destacadas Quizziz
Herramientas Web 2.0 para la Docente:
herramientas Web 2.0. de
generación de contenidos: interés educativo junto • Retroalimentación (socrative)
Recurso en línea
• Plataformas para la creación de con sus aplicaciones • Exposición del tema (ppt, otros)
https://youtu.be/C78aJl8H
contenidos • Presentación Video: recursos didácticos
dxM
• Herramientas de Vídeo Estudiante:
Semana #2 • Interacción de contenido 30
• Herramientas para realizar IV.Computador, dispositivo
Crear contenido • Trabajos prácticos
presentaciones online electrónico internet
adaptados faciliten que • Aprendizaje basado en proyecto (10pts)
• Creación de dibujos
propicien la inclusión https://educacion.once.es
• Realización de cómics y animaciones Asincrónico:
educativa. /recursos-
• Miscelánea de actividades: • Creación de un recurso adaptado: video, educativos/materiales
Ejercicios y cuestionarios, presentación, crucigrama, puzles, laberinto,
crucigramas, puzles, sopas de letras, etc. (10pts) https://app.genial.ly/crea
laberintos te

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Comunicación alternativa
aumentativa:
• La Comunicación Aumentativa y
Alternativa
• Representación del lenguaje
• Productos de Apoyo para la
Comunicación
• Comunicador portátil
Semana #3 • Programa informático
• Dispositivos de acceso
• Pulsadores
• Teclados virtuales
• Ratones
• Interlocutores comprometidos
Tics aplicados en la escuela inclusiva:
• La Gamificación en educación
• Algunas herramientas de
Gamificación
• La Realidad Aumentada
VI.
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y
Elaborar recursos https://www.asha.org/pu
didácticos aplicables a las blic/speech/spanish/los-
necesidades de los grupos Docente: sistemas-aumentativos-y-
• Retroalimentación (kahoot)
de alumnos. alternativos-de-
• Exposición del tema (ppt, otros)
• Presentación Video: recursos didácticos comunicacion/
Estudiante:
Identificar las tendencias
• Interacción de contenido
de la Realidad Aumentada • Trabajos prácticos https://www.assistiveware
• Aprendizaje basado en proyecto (10pts)
respecto a su uso .com/es/aprende-caa/que- 40
Asincrónico:
es-caa
Diseñar prácticas Elabora: una actividad para un contenido de la malla
pedagógicas que faciliten
curricular utilizando:
https://www.youtube.com
• Una aplicación de comunicación alternativa y
el desarrollo de la aumentativa /watch?v=jpIQ0Cuz9q4
• Una aplicación utilizada para la inclusión.
Gamificación en el aula.
• Una actividad con apoyo visual
https://www.youtube.com
V. /watch?v=pyCimnSqoaI
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UNPHU – Aula Virtual

• Bienvenida
• Sílabus e información de la clase
• CV del docente
• Foro de dudas
• Material de lectura
• Calendarios (sincrónico /asincronico)
• Reglas sobre las tareas.
• Otras reglas.
• Fórums.
• Prácticas.
• Casos de estudio
• Evaluationes virtuales
• Otras herramientas de aprendizaje

CALENDARIO ACADÉMICO DEL PERÍODO

Encuentro Sincrónico
Septiembre
25 sept.
Octubre
2, y 9 octubre / 16, 23 y 30

Recursos y materiales
• Computadora con acceso a Internet…
• Teléfonos inteligentes
• Tabletas
• Base de datos y textos Biblioteca Central UNPHU
• Video, Películas…

Metodología de enseñanza:

Las sesiones se desarrollarán de manera participativa y reflexiva, importantizando el aprendizaje

colectivo. Cada encuentro los participantes harán una lectura crítica del material asignado, y realizarán
actividades formativas relacionadas con el material tanto en el aula como fuera de ésta.

Las actividades propuestas en las sesiones de clase, así como las asignaciones para la casa se
caracterizarán por promover la reflexión, el análisis, la argumentación, la investigación, la organización
y la expresión de las ideas por parte de los/as participantes

Se valorarán la participación en clase, la asistencia, responsabilidad y puntualidad; así como el

desempeño y compromiso con las actividades asignadas durante el programa de clases.

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Se asignará la elaboración de diferentes recursos y su utilización, en el que se evaluarán las distintas

habilidades y estrategias adquiridas por los estudiantes

Actividades

-Ejercicios
-Prácticas en el aula
-Prácticas de campo
-Cuestionarios
-Careo
-Trabajo grupal
-Lluvia de ideas
-Trabajo colaborativo
-Ensayo
-Resúmenes
-Análisis de casos
-Mapas conceptuales
-Rompecabezas

Técnicas Didácticas

Debate
Simulación o juegos de roles
Team building
TBL
Clase invertida

Métodos didácticos

Método Expositivo
Demostraciones activas
Método Inductivo
Método de casos
Técnicas interactivas para sociabilizar

La estrategia está dirigida hacia un aprendizaje participativo y será realizado utilizando las siguientes
técnicas didácticas que el docente ha de utilizar en su curso, como:

Las exposiciones orales del profesor, la participación activa de los estudiantes, los juegos de roles o
dramatizaciones, la discusión de videos o películas, el estudio de casos, el trabajo colaborativo, análisis
y reportes de lectura, invitados especiales al aula, exposiciones de estudiantes, los debates, mesas
redondas, lluvia de ideas y mapas mentales, tareas, fórums y proyectos escritos y orales. Los estudiantes
experimentarán de primera mano la realización y evaluación de los ensayos académicos, monografías y
en el caso de postgrado trabajos de investigación científica.

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Formato del curso:

Cada sesión de la clase incluirá conferencias del profesor, discusiones basadas en lecturas, ejercicios para
desarrollar las destrezas aprendidas. Se espera que los estudiantes entreguen sus trabajos a tiempos,
reflexionen profundamente sobre sus investigaciones, aprendizajes, retos y sobre su propio desarrollo
cognitivo. Los estudiantes recibirán tareas escritas y exámenes parciales finales.
El profesor determina el formato que los estudiantes deben utilizar en el devenir de su asignatura, como
el formato de:

▪ Trabajos escritos (Contenido, portada, índice, introducción, desarrollo, resultados y/o

conclusiones, bibliografía, webgrafía, tipografía).
▪ Presentaciones orales (Vestimenta, capacidad reflexiva, lenguaje verbal, manejo corporal,
entonaciones o vocalización).
▪ Ensayos (Formato de hoja, interlineado, tipografía, ordenación de los párrafos introductorios,
desarrollo, evidencias, resultados y conclusiones)
▪ Presentaciones, ya sean en Genially, Canva, Power Point, PREZI, WIX.COM (tipografía, imágenes,
contenido).
▪ Otros.

Reglas del curso

CONDUCTA ÉTICA
▪ Se espera un comportamiento ético, responsable y maduro de parte de los estudiantes
sobre todo en la realización de sus trabajos y en la relación con su profesor (a) y
compañeros del aula.

▪ Está prohibido el plagio. El estudiante que entregue un trabajo plagiado corre el riesgo
de perder la clase y de ser enviado al consejo académico según las reglas de la
institución. Reglas de Conducta esperada: Según el reglamento del estudiante de la
UNPHU.

▪ Los estudiantes que no cumplan con la asistencia NO tendrán derecho a examen. Ver
tabla sobre la asistencia en el Reglamento de exámenes, pruebas y sistemas de
evaluación.

Todos los trabajos serán realizados bajo el sistema APA. La participación en clase y la asistencia son
vitales para pasar el curso.

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Requerimientos del curso

Peso
• Asistencia 15 %

• Participación 5%

• Practicas sincrónicas 30 %

• Prácticas asincrónicas 30 %

• Trabajo final 20%

• Calificación Total 100 %

Letra Rango Letra Rango

A 90-100 D 60-69

B 80 - 89 F 0-59

C 70-79

A, B y C = Curso superado D y F= Curso no superado

VII. BIBLIOGRAFIA

Dolores Abril Abadín, C. I. (2010). Comunicacion Aumentativa y Alternativa. Guia de referencia.

CEAPAT.
María Guadalupe Bautista Sánchez, A. R. (2014). El uso de material didáctico y las tecnologías de
información y comunicación (TIC’s) para mejorar el alcance académico. Ciencia y
Tecnología(14), 183-194.
Miguela, S. C. (2010). LAS TICs, UN RECURSO PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Revista digital de profesionales de la enseñanza(7).
Sevilla, J. A. (s.f.). Las TIC y la discapacidad visual. ONCE-CIDAT, 294-308.
Unión Latinoamericana de Ciegos Comprometidos con la Inclusión. (2018). LA DISCAPACIDAD
VISUAL Y LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN .
Universidad de Murcia . (s.f.). Tecnología Educativa y atención a la diversidad.
Universidad de Salamanca. (s.f.). ESTRATEGIAS VISUALES PARA MEJORAR LA
COMUNICACIÓN . España .

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DIGITALES
https://educacion.once.es/recursos-educativos/materiales

https://www.assistiveware.com/es/aprende-caa/que-es-caa

https://www.asha.org/public/speech/spanish/los-sistemas-aumentativos-y-alternativos-de-comunicacion/

https://educacion.once.es/recursos-educativos/materiales

https://familiados.com/blog/mejores-aplicaciones-para-personas-invidentes-en-android/

https://familiados.com/blog/be-my-eyes-una-app-para-ayudar-online-a-personas-invidentes/