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Planeación correspondiente al primer semestre del ciclo escolar 2019-2020 de la asignatura de: INFORMATICA
Del semestre turno: Matutino De los grupos: 1 Con un total de: 48 Horas horas semanales: 3 Horas
Misión Institucional: Formar alumnos participativos, críticos y creativos, con valores éticos, morales y una firme identidad que le permitan el
ingreso y desarrollo educativo exitoso en la educación superior.
Ser una institución de nivel medios superior abierta a la comunidad juvenil y al desarrollo de las capacidades de los estudiantes, mejorando su
entorno social a través del conocimiento, la cultura y la conciencia.
Formar individuos preuniversitarios íntegros y con una excelente preparación académica, con un alto sentido de responsabilidad social y
conciencia de clase, con capacidad crítica para proponer nuevas alternativas con respeto a las instituciones.
Elementos de diagnóstico, FODA y contextualización de los grupos a cargo:
INTERNAS
FORTALEZAS DEBILIDADES
IRRESPONSABLES
ALUMNOS INTELECTUALES DISTRAÍDOS
PARTICIPATIVOS APÁTICOS
DEDICADOS FLOJOS
IRRESPETUOSOS
EXTERNAS
POCO EDUCADOS
OPORTUNIDADES ESTRATEGIAS F/O ESTRATEGIAS D/O
EXPECTATIVA
ESCUELA ÚNICA A NIVEL MEDIO ESTÍMULOS ECONÓMICOS (BECAS DE VISITAS CULTURALES.
SUPERIOR EN LA DELEGACIÓN. APROVECHAMIENTO) INVESTIGACIONES DE CAMPO.
PLATICAS MOTIVACIONALES.
INCIDE LA CULTURA. ELABORACIÓN DE PROGRAMAS. VIDEOCONFERENCIAS.
PARTICIPACIÓN EN CONCURSOS.
ECONOMÍA ESTRATEGIAS F/A ESTRATEGIAS D/A
DELINCUENCIA TALLERES DE INDUSTRIAS RURALES
ADICCIÓN TALLERES DE ADICCIONES DIAGNOSTICO: TIPO DE APRENDIZAJES/ ACADEMICAMENTE
ENFERMEDADES PRODUCTIVA APROVECHAMIENTO/ ECONOMIA
PROGRAMAS DE SALUD
SEGURIDAD PUBLICA
Propósito de la asignatura:
El propósito formativo de la materia de Informática es que el estudiantado, como ciudadano digital, valore las Tecnologías de la Información y
Comunicación, a través de la solución de problemas del contexto, de forma ética y responsable como herramientas avanzadas que permiten
potenciar su desempeño en las actividades cotidianas, escolares o sociales.
Al emplear las Tecnologías de la Información y Comunicación en las actividades de su vida diaria, se le da a la asignatura un enfoque
metodológico, comunicativo y basado en competencias, ya que con las TIC´s a su disposición es posible que comunique y exprese sus ideas
de manera responsable.
Eje, componente y contenido central del bloque:
I El alumno conocerá las ventajas y desventajas del software educativo, valorando la aplicación que estos tienen tanto en la
investigación como en su vida cotidiana .
II El alumno propone soluciones a problemáticas de su vida cotidiana esquematizando procesos mediante el uso de algoritmos y
diagramas de flujo
III El alumno elige software educativo, como textos, presentadores y hojas de cálculo pertinentes como apoyo de sus actividades
académicas.
Metas institucionales por asignatura:
Competencias genéricas y disciplinares básicas con sus atributos vinculados a los aprendizajes esperados por bloque
III Sigue instrucciones y procedimientos de manera Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir
pasos contribuye al alcance de un objetivo. información.
Competencias docentes vinculadas a los principios pedagógicos y de acuerdo a los aprendizajes esperados por bloque:
Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación Diseñar situaciones didácticas que propicien
didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje. el aprendizaje esperado
II
Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación
Poner al alumno y su aprendizaje en el centro
por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información,
del proceso educativo
así como para expresar ideas.
III
Desarrollo y contextualización de actividades trasversales de los aprendizajes esperados con otras asignaturas:
Como última actividad, el docente solicitará al alumnado la elaboración de un proyecto académico de una asignatura elegida libremente, utilizando
software educativo. Se propone que los contenidos abordados en el proyecto tengan que ver con la resolución de diversos problemas, que ayuden
a mejorar la calidad educativa a futuras generaciones.
Secuencia didáctica bloque I
Etapa de cierre: Al final del bloque los alumnos desarrollaran como última actividad, la elaboración de un 6 horas
Reforzamiento de los proyecto académico de una asignatura elegida libremente, utilizando software educativo.
aprendizajes Donde los contenidos abordados en el proyecto tengan que ver con la resolución de
diversos problemas, que ayuden a mejorar la calidad educativa a futuras generaciones.
RECURSOS: Cuaderno de trabajo, marcadores pizarrón, Cañón, MATERIALES: CUADERNO, LAPIZ, LAPICEROS, PINTARRON.
computadora, copias.
PRODUCTOS O ASPECTOS A EVALUAR CON LA RÚBRICA: EXPRESION ORAL, EXPRESION ESCRITA, IMAGINACION, REFLEXION, DISCIPLINA,
ASISTENCIA, REVISION DE EJERCICIOS, UNIFORME, PARTICIPACION.
Plan y estrategia de evaluación 2do. Bimestre
Indicar con base en el proceso enseñanza y el aprendizaje: Los aprendizajes esperados, las habilidades, actitudes, competencias y conocimientos
entre otros, de acuerdo a los instrumentos de evaluación para con los productos esperados. Describir la auto, hetero y coevaluación así como las
etapas diagnostica, formativa y sumativa.
EN LA EVALUACIÓN
ALUMNO DOCENTE ALUMNO
Asistencia PRESENTACION DE LA
Trabajo en clase
Conducta MATERIA Participación
ESTABLECER LA
Limpieza en aula de clases ESCALA ESTIMATIVA Examen
CLASE MAGISTERIAL
Portar uniforme Conducta
Tareas
Etapa de Desarrollo: Después de aprender sobre los algoritmos, es momento de que el profesor introduzca una 3 horas
Actividades de enseñanza y serie de ejercicios a los alumnos, planteando diferentes problemáticas, de tipo ambiental,
de aprendizaje escolar, de género y/o sociales de su comunidad.
Como, por ejemplo: problemática sobre la discriminación laboral, rescatando la importancia
de la equidad entre hombres y mujeres, y la relevancia del problema en la sociedad; plantear
la problemática de la basura en tu comunidad y su importancia.
donde los alumnos deberán tener la capacidad de plantear posibles soluciones, siguiendo
una secuencia algorítmica con su respectiva representación en un software libre.
Etapa de cierre: Evaluación de los ejercicios a través de una lista de cotejo sobre el empleo y diseño de los 6 horas
Reforzamiento de los diagramas de flujo valorando el desarrollo de la metodología de solución y el uso adecuado
aprendizajes de la simbología.
RECURSOS: Cuaderno de trabajo, marcadores pizarrón, Cañón, MATERIALES: CUADERNO, LAPIZ, LAPICEROS, PINTARRON, COLORES,
computadora, copias. REGLA.
PRODUCTOS O ASPECTOS A EVALUAR CON LA RÚBRICA: REFLEXION, DISCIPLINA, ASISTENCIA, REVISION DE EJERCICIOS, UNIFORME,
PARTICIPACION.
Plan y estrategia de evaluación 2do. Bimestre
Indicar con base en el proceso enseñanza y el aprendizaje: Los aprendizajes esperados, las habilidades, actitudes, competencias y conocimientos
entre otros, de acuerdo a los instrumentos de evaluación para con los productos esperados. Describir la auto, hetero y coevaluación así como las
etapas diagnostica, formativa y sumativa.
Desarrollo y contextualización de actividades trasversales de los aprendizajes esperados con otras asignaturas:
Como última actividad, el docente solicitará al alumnado la elaboración de un proyecto académico de una asignatura elegida libremente, utilizando
software educativo. Se propone que los contenidos abordados en el proyecto tengan que ver con la resolución de diversos problemas, que ayuden
a mejorar la calidad educativa a futuras generaciones.
Secuencia didáctica bloque 2
Etapa de Desarrollo: Después de aprender sobre los algoritmos, es momento de que el profesor introduzca una 3 horas
Actividades de enseñanza y serie de ejercicios a los alumnos, planteando diferentes problemáticas, de tipo ambiental,
de aprendizaje escolar, de género y/o sociales de su comunidad.
Como, por ejemplo: problemática sobre la discriminación laboral, rescatando la importancia
de la equidad entre hombres y mujeres, y la relevancia del problema en la sociedad; plantear
la problemática de la basura en tu comunidad y su importancia.
donde los alumnos deberán tener la capacidad de plantear posibles soluciones, siguiendo
una secuencia algorítmica con su respectiva representación en un software libre.
Etapa de cierre: Evaluación de los ejercicios a través de una lista de cotejo sobre el empleo y diseño de los 6 horas
Reforzamiento de los diagramas de flujo valorando el desarrollo de la metodología de solución y el uso adecuado
aprendizajes de la simbología.
RECURSOS: Cuaderno de trabajo, marcadores pizarrón, Cañón, MATERIALES: CUADERNO, LAPIZ, LAPICEROS, PINTARRON, COLORES,
computadora, copias. REGLA.
ESCENARIOS DIDÁCTICOS (Descripción del escenario): Salón de clase, patio de la escuela.
PRODUCTOS O ASPECTOS A EVALUAR CON LA RÚBRICA: REFLEXION, DISCIPLINA, ASISTENCIA, REVISION DE EJERCICIOS, UNIFORME,
PARTICIPACION.
Fuentes de consulta
Día y horario de atención a padres a la semana.
El catedrático Vo.Bo.
Reviso
Director escolar
Subdirector escolar