SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBS ECR ETA RÍ A DE EDUC ACI Ó N M EDI A SUPERI O R

UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 100
Nombre del Plantel: Josefa Ortiz de Domínguez

Instrumento de registro de la Planeación Didáctica-1

Institución: DGETI Plantel: CETIS 100, CBTIS 100 y CBTIS 27 C.C.T

Docente (s)
Academia Estatal de TICs Fecha de
que elaboró el
elaboración: Día Mes Año
instrumento:
Período de la
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera:
aplicación:

Tecnologías de la Información y la Comunicación Todas las

1 Duración en Horas 4 horas
Identificación

(TICs) Especialidades

Campo disciplinar de la asignatura

Qué los estudiantes desarrollen/mejoren sus habilidades el uso de herramientas
tecnológicas para la realización de actividades cotidianas y la comunicación
humana, a través del uso correcto hojas de cálculo de documentos de Google.
Ciencias Experimentales
Propósito formativo del campo disciplinar
Transversalidad con otras asignaturas Aborden los contenidos de las diferentes asignaturas del plan de estudios
correspondiente al primer semestre, promoviendo su uso en todas las
asignaturas de la estructura curricular.
(ALGEBRA, LEOyE I , LÓGICA, QUÍMICA)

Aplicando la Metodología Basada en Retos

1
 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e
Ámbitos del perfil de egreso en el que contribuye implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el
la asignatura que se recibe.

Que el estudiante investigue, resuelva problemas, produzca materiales y los comparta, utilizando las TIC bajo un
Propósito formativo de la
enfoque de proyectos formativos, para que participe eficazmente en prácticas escolares, laborales, sociales y
asignatura culturales a lo largo de su vida.
Aprendizajes clave de la

Tecnología, información, comunicación y aprendizaje.

Ejes disciplinarios
asignatura

Componente
 La generación, uso y aprovechamiento responsable de la información para el aprendizaje.
 El uso de la tecnología como práctica habilitadora de aprendizajes en red.
Intenciones Formativas

Contenido central  Programas para aprender.

 Reactiva aprendizajes previos de la asignatura, de Lectura, Expresión Oral y Escrita I y de Lógica.

 Reactiva aprendizajes previos de la familia de Microsoft “Excel”.
Aprendizaje esperado
 Emplea herramientas que le permiten extraer y procesar información para la construcción de una red de
aprendizaje.
 Diálogo en la solución de ejercicios.
 Utiliza conocimientos previos.
Proceso de aprendizaje
 Sigue instrucciones.
 Ordena e interpreta información.

Contenidos específicos  Aprender a configurar entornos digitales para obtener una mejora en los aprendizajes.

Habilidades  Reactiva aprendizajes previos de la asignatura, de Lectura, Expresión Oral y Escrita I y de Lógica.
socioemocionales (HSE) a  Emplea herramientas que le permitan extraer y procesar información para la construcción de una red de
desarrollar
aprendizaje sobre un tema de su interés.

2
 CG8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
Competencias Genéricas
y atributos
de distintos equipos de trabajo.

Competencias CDBC8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
Disciplinares
Competencias
N/A
profesionales

Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Con el uso de diapositivas, da a conocer el contenido de la segunda unidad, propósito,
eje, componente, contenido central, duración, forma en la que se trabajará y periodos,
criterios y tiempos. Computadora, Presentaciones 1
Apertura

Reactiva aprendizajes previos de los estudiantes al preguntar ¿Qué tanto sé? Sobre las
palabras “nube” o almacenamiento digital, memorias USB o discos duros.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Los estudiantes realizan los apuntes necesarios Análisis y
sobre las actividades y forma de trabajar en la 0.30 comprensión del N/A 0%
materia. contenido curricular

3
 ¿Qué tanto sé?... Define con sus propias palabras qué
entiende por “nube” o almacenamiento digital, y sus
diferencias con otros medios de almacenamiento, como
Apertura

Identificación de
memorias USB o discos duros. Escribe el nombre de tres
0.20 conocimientos Heteroevaluación 3%
servicios de almacenamiento en la nube que conozca y
previos.
describe cuáles son sus principales características. Anota
en el espacio correspondiente el concepto al que hacen
referencia las definiciones que se presentan.

Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Desarrollo

El docente explica herramientas para la creación de hojas de cálculo de Google con los
Computadora, Internet, hojas de
siguientes contenidos: formato como tabla, filtrado y ordenación de datos, formato 2
cálculo documentos de Google
condicional y formulas.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Inicia nueva hoja de cálculo de Google y diseña una tabla
en la que inserte los datos, fórmulas y funciones
necesarias para resolver el problema presentado. Da
formato de celdas según corresponda el tipo de
Desarrollo

información que se registrará y aplica el estilo de tabla de

su preferencia. Práctica
.70 Heteroevaluación/Lista de cotejo 12%
Genera una gráfica donde muestre las ventas en Documento
unidades del primer bimestre de cada libreta, así como las
ventas totales de cada libreta durante el primer bimestre.
Agrega el título “Ventas Totales por bimestre” a la gráfica,
asimismo, escribe los nombres de los ejes según la
información que se le presenta.

Actividades de aprendizaje

4
 Actividades del Docente Recursos utilizados Duración
Computadora, celular, Internet,
Realiza reforzamiento donde se detecta necesario. hoja de cálculo documentos de 1
Cierre

Google.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Completar el documento. .30 Practica resuelta Heteroevaluación 5%
Recursos por utilizar
Materiales Equipo
Proyector
Libreta
Computadoras
Pizarrón
Internet
Marcadores
Celular
Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes

 Nuevo Currículo de la Educación Media Superior:

 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
 file:///C:/Users/lulu/Downloads/TIC_Preliminar.pdf
 Glosario de términos informáticos:  Guía de Ejercicios y Prácticas (realizada por la academia de TICS).
https://es.slideshare.net/briandatorresgarcia/glosario-de-trminos-  https://www.aulafacil.com
informticos-16032169  https://www.support.office.com/es
 Plan de estudios 2017:
- http://cosdac.sems.gob.mx/portal/index.php/en-el-aula/programas-de-
estudio-del-bachillerato-tecnologico-formacion-profesional

ANEXOS (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN)

1.-Lista de Cotejo “Práctica Hoja de Cálculo” en documentos de Google.

5
 CRITERIO
NO. ACCION A EVALUAR SI NO OBSERVACIONES
1 La Hoja de Cálculo contiene estilo de tabla.
2 La Hoja de Cálculo contiene filtro, orden de datos y un gráfico para el tratamiento de la
información.
3 La Hoja de Cálculo contiene formulas: Max, Min, Promedio, Suma.
4 La Hoja de Cálculo muestra formato condicional.
5 La Hoja de Cálculo cumple con los criterios de diseño y edición solicitados

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBS ECR ETA RÍ A DE EDUC ACI Ó N M EDI A SUPERI O R
UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 100
Nombre del Plantel: Josefa Ortiz de Domínguez

Instrumento de registro de la Planeación Didáctica-1

Institución: DGETI Plantel: CETIS 100, CBTIS 100 y CBTIS 27 C.C.T

Docente (s)
Fecha de
Identificación

que elaboró el
Academia Estatal de TICs elaboración: Día Mes Año
instrumento:
Período de la
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera:
aplicación:

Tecnologías de la Información y la Comunicación Todas las

1 Duración en Horas 8 horas
(TICs) Especialidades

Campo disciplinar de la asignatura

6
 Qué el estudiante promueva el uso de las navegadores y buscadores, así como
Ciencias Experimentales respetar los derechos de autor, y la busque da de información confiable.

Propósito formativo del campo disciplinar

Aborden los contenidos de las diferentes asignaturas del plan de estudios
correspondiente al primer semestre, promoviendo su uso en todas las
asignaturas de la estructura curricular.
Transversalidad con otras asignaturas (ALGEBRA, LEOyE I , LÓGICA, QUÍMICA)

Aplicando la Metodología Basada en Retos

2. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e

Ámbitos del perfil de egreso en el que contribuye implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el
la asignatura que se recibe.

Que el estudiante investigue, resuelva problemas, produzca materiales y los comparta, utilizando las TIC bajo un
Propósito formativo de la
enfoque de proyectos formativos, para que participe eficazmente en prácticas escolares, laborales, sociales y
asignatura culturales a lo largo de su vida.
Aprendizajes clave de la

Tecnología, información, comunicación y aprendizaje.

Ejes disciplinarios
Intenciones Formativas

asignatura

Componente
 La generación, uso y aprovechamiento responsable de la información para el aprendizaje.
 El aprendizaje en red.

 El manejo responsable de la información.

Contenido central

 Examina las limitaciones, veracidad y aportaciones de distintas fuentes de información en la red.

Aprendizaje esperado
 Emplea herramientas que le permiten extraer y procesar información para la construcción de una red de aprendizaje.
 Consulta de fuentes de información confiable.
Proceso de aprendizaje  Ordena e interpreta información.

7

Contenidos específicos
Habilidades
socioemocionales (HSE) a
desarrollar
 Discriminar ante el flujo de la información.
 La seguridad en el manejo de la información.
 Presenta alternativas de protección de la información personal.
Emplea herramientas que le permitan extraer y procesar información para la construcción de una red de aprendizaje
sobre un tema “el manejo responsable de la información.

 CG6.1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina
Competencias Genéricas
y atributos entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad.

Competencias CDBC8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
Disciplinares
Competencias
N/A
profesionales

Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Reactiva aprendizajes previos de los estudiantes por medio de una lectura.
Para luego cuestionar describe con tus propias palabras que entiendes por seguridad
Computadora, Presentaciones 1
informática. ¿Cuáles son los factores que consideras que se deben tomar en cuenta para
tener una buena seguridad informática
Apertura

Menciona cual de las recomendaciones mencionadas pondrías en practica al momento

Computadora, Presentaciones 1
de navegar de una manera segura en internet.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Los estudiantes describen con sus propias palabras 0.20 Análisis y Heteroevaluación 5%
que entiende por seguridad informática, ¿Cuáles son comprensión del
los factores que consideras que se deben tomar en contenido curricular

8
 cuenta para tener una buena seguridad informática?

Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Con el uso de diapositivas, da a conocer el contenido de los usos de diferentes fuentes
de información y como discriminar ante el flujo de información. “Navegadores y Computadora, Presentación,
2
Desarrollo

buscadores académicos” Internet.

El docente aborda el tema: "la seguridad en el manejo de la información" dando a

Computadora, Presentación,
conocer los problemas más frecuentes que los usuarios se enfrentan al navegar por 1.5
Internet.
internet, por ejemplo infección con algún malware.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
El alumno ingresa al sitio de los 5 buscadores
académicos descritos en la presentación, para
realizar las búsquedas relacionadas con el tema
Desarrollo

“beneficios de la educación en línea” contestando:

1.-principales características del buscador. .50 Esquema-Grafico. Heteroevaluación/Lista de cotejo 10%
2.-resultados mas importantes obtenidos de la
búsqueda.
3.- similitudes y diferencias con el resto de los
buscadores.
El alumno, Investiga en fuentes confiables sobre la
seguridad en el manejo de la información y con lo
Tabla en documento.
obtenido completa la tabla que les proporciono el .50
Conclusiones.
Heteroevaluación 20%
docente.

Actividades de aprendizaje
Actividades del Docente Recursos utilizados Duración
Ci

9
 Computadora, celular, Internet,
Efectúa reforzamiento donde se detecta necesario. 2.5
Google.
Producto de
erre

Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación

esperado
Los estudiantes se califican entre sí. .30 Esquema Coevaluación/ lista de cotejo. 5%
Mediante el trabajo colaborativo, diseñan y exponen
una presentación en Google comentando en equipo
por qué es necesario cuidar la seguridad en el manejo de .50 Presentación Coevaluación/lista de cotejo 40%
la información. Escribe sus conclusiones de manera
individual.
Recursos por utilizar
Materiales Equipo
Proyector
Libreta
Computadoras
Pizarrón
Internet
Marcadores
Celular
Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes

 Nuevo Currículo de la Educación Media Superior:

 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
 Guía de Ejercicios y Prácticas (realizada por la academia de TICS).
 file:///C:/Users/lulu/Downloads/TIC_Preliminar.pdf
 https://www.aulafacil.com
 Glosario de términos informáticos:
 https://www.support.office.com/es
https://es.slideshare.net/briandatorresgarcia/glosario-de-trminos-
 https://www.support.kaspersky.com/sp/viruses/general/614
informticos-16032169
 https://www.infospyware.com/articulos/que-son-los-malwares/
 Plan de estudios 2017:
- http://cosdac.sems.gob.mx/portal/index.php/en-el-aula/programas-de-
estudio-del-bachillerato-tecnologico-formacion-profesional

ANEXOS (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN)

10
2.- Esquema-Grafico “Beneficios de la educación en línea”

CONTENIDO

Realiza búsquedas relacionadas con el tema “Beneficios de la educación en

ENTREGA MEDIANAMENTE NO ENTREGA
línea”
1.- Los estudiantes con los 5 buscadores-académicos realizan la búsqueda del
tema: Beneficios de la educación en línea.
2.- Menciona las principales características de cada buscador.

3.- Muestra los resultados mas importantes obtenidos de la búsqueda.

4.- Señala las similitudes con el resto de los buscadores.

5.- Menciona diferencias con el resto de los buscadores.

6.- Muestra la información del autor y año de publicación.

7.- menciona las fuentes en formato APA

11
12