ACTIVIDADES PARA EDUCADORAS • MATEMÁTICAS / UBICACIÓN ESPACIAL 1

Ubicación espacial Video: Mapa del tesoro

Objetivo:
Niñas y niños practicarán la ubicación espacial
encontrando tesoros.
Veamos el video:
sesamo.com/educadores-aventureras-videos/

Abby, Lola y Susana tratan de seguir podemos saber dónde está un

Información útil un mapa que Comegalletas les ha objeto en relación con otros. Así
para tu planeación: dejado para encontrar un regalo. En logran encontrar su regalo: ¡galletas
el proceso, Susana le enseña a Lola de avena para todos!
•Campo formativo: sobre relaciones espaciales y cómo
Pensamiento matemático.

•Aspecto: Forma, espacio y medida.

•Competencia: Construye sistemas de
referencia en relación con la ubicación
espacial.

Conversemos del video:

Después de ver juntos el video mencionó que el tesoro estaba
puedes usar las siguientes preguntas “entre” las flores?
para iniciar la reflexión:

Palabras clave: •¿Qué fue lo que Comegalletas les •¿Qué otras palabras les ayudaron a
dejó a Lola, Susana y Abby? ubicarse?
•Mapa: dibujo de una parte de la tierra.
•¿Qué querían encontrar Lola, Susana •¿En dónde estaba la casa de
•Tesoro: conjunto escondido de monedas. y Abby? pájaros?

•Ubicar: poner a alguien o algo en un espacio. •¿Qué quiso decir Susana cuando •¿En dónde encontraron el tesoro?
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Juguemos, experimentemos y aprendamos:

Material: Nivel básico Veo, veo

•Hoja sugerida para la actividad por

participante

•Lápices o crayones de colores

Experimentemos
Recordemos las palabras que utilizaron
Abby, Lola y Susana en su búsqueda del
mapa, usemos los poderes de la
observación y juguemos “Veo, veo”.
Elijamos objetos que estén “entre”,
“sobre” o “adentro” de otros para que
todos aprendamos a utilizar estas
palabras.
Ahora elijamos tres objetos que
queramos ubicar. Usemos la hoja
sugerida para la actividad para dibujar
objetos que tengamos a nuestro
alrededor. En la primera columna
dibujaremos el objeto que queramos
ubicar. En la segunda columna
dibujaremos los objetos que usemos
como referencia. Por ejemplo: en la fila de
la palabra “adentro”, en la primera
columna podemos dibujarnos a nosotros
y en la segunda columna un salón de
clases. Así podemos registrar que
nosotros estamos adentro del salón de
clases.

Para
aprender más…

Juguemos “veo, veo” Al terminar reflexionemos:

usando las palabras:
arriba, abajo, afuera,
encima, etc.
•¿Fue fácil ubicar los objetos? ¿qué fue lo
que nos costó más trabajo?
•Pensemos en todo lo que hacemos en el
día ¿necesitamos ubicar objetos o
personas? ¿qué otras palabras podemos
usar para ubicar objetos o personas?
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Evaluemos nuestro aprendizaje

Indicador
Estudiante Sigue
instrucciones.
Comunica
posiciones.
Elige objetos que cumplen
con la ubicación espacial
Usa referencias
personales para ubicar
Usa la hoja sugerida
para registrar la
señalada. objetos. ubicación de los objetos.

Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes:

1, le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad.
2, está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo.
3, cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo.
4, ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente.
5, muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto
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Hoja sugerida para la actividad

Veo, veo
Dibujemos objetos que tengamos a nuestro alrededor. En la primera columna dibujaremos el objeto que
queramos ubicar. En la segunda columna dibujaremos los objetos que usemos como referencia.

entre y

sobre

dentro
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Nivel intermedio ¿Dónde quedó el juguete?

Material:
•Hojas de papel, una por estudiante.
•Un objeto que quepa en nuestra mano,
uno por estudiante. Por ejemplo: una
pelota, un pedaco de plastilina, una
piedra, una figura de plástico, etc.
Experimentemos
Para comenzar, construiremos nuestra
tienda de campaña tomando una hoja y
doblándola a la mitad. Una vez que
tengamos lista la tienda de campaña
tienda! ¡Dentro de la tienda! ¡A un lado de
la tienda! ¡En frente de la tienda! ¡Atrás de
la tienda! Después podemos turnarnos,
uno a uno iremos diciendo una ubicación.

Para recordemos las palabras que utilizaron Los demás pondremos nuestro juguete

aprender más… Abby, Lola y Susana en su búsqueda del

mapa.
donde nos vayan diciendo los demás o
digamos nosotros, en caso de que sea
Podemos comenzar un nuevo reto en nuestro turno.
pares. Nos pondremos una persona frente Nuestra guía deberá de indicar en dónde
a la otra y, entre los dos, una barrera (libro, colocaremos el objeto: ¡Arriba de la
cartulina, etcétera) de tal manera que no
podamos ver la tienda de la otra persona.
Cada quién deberá de tener su tienda en
frente y pondrá su juguete en una posición
(arriba, adentro, a un lado). Una vez que lo
coloquemos no podremos moverlo.

¡Listo! Ya tenemos todo preparado. Ahora

debemos de hacer preguntas para saber
en dónde está el juguete de otra persona.
“¿Tu juguete está dentro de la tienda? ¿Tu
juguete está arriba de la tienda?” Nos
turnaremos para realizar las preguntas y
sólo podremos hacer una pregunta a cada Al terminar reflexionemos:
turno.
•¿Fue divertido jugar a ubicar nuestros
Continuaremos haciendo preguntas hasta objetos?
que sepamos en dónde está el juguete de
la otra persona.
•¿Qué otras palabras podemos usar para
ubicar objetos o cosas?
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Evaluemos nuestro aprendizaje

Indicador
Estudiante Sigue instrucciones. Coloca el objeto en la Comunica posiciones. Hace preguntas para ubicar objetos.
ubicación señalada.

Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes:

1, le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad.
2, está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo.
3, cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo.
4, ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente.
5, muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto
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Nivel avanzado El tesoro del salón

Material:
•Hojas doble carta, una por equipo
•Lápices o crayones de colores
Desarrollo de la actividad
Organicémonos en equipos de 3-4
personas. Repartiremos una hoja doble
carta por equipo. Entre todos vamos a
hacer un mapa del salón. Utilicemos los
poderes de la observación y hagamos
una lluvia de ideas entre todos: ¿Qué
podemos incluir en nuestro mapa? Una
vez que tengamos los elementos que
vamos a incluir en el mapa comencemos.
Cuando cada equipo finalice su mapa
deberá elegir un tesoro en el salón y
marcará su ubicación en el mapa. Ahora
intercambiaremos nuestros mapas y
deberemos seguirlos para encontrar el
tesoro en la ubicación señalada.

Para
aprender más…
Podemos dibujar objetos del
salón en hojas de colores,
recortarlas, y comenzar a Al terminar reflexionemos:
colocarlas dentro del mapa. Si
colocamos algo fuera de lugar, •¿Qué fue lo más fácil de construir el •¿Todos los mapas son iguales?
mapa?
podemos seguir las
instrucciones y reacomodarlo
•¿Qué diferencias hay?
entre todos. •¿Fue fácil encontrar el tesoro? •¿Qué podemos concluir al observar los
•¿Qué haríamos diferente? diferentes tipos de mapas?
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Evaluemos nuestro aprendizaje

Indicador
Estudiante Sigue instrucciones.
Trabaja
colaborativamente
Sigue el mapa para Señala cuál es la ubicación del
encontrar el tesoro. tesoro.
para trazar el mapa.

Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes:

1, le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad.
2, está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo.
3, cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo.
4, ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente.
5, muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto