MINISTERIO DE GERENCIA REGIONAL DE UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA I.E.I.P.S.

N° 64192 - “Manuel Enrique

EDUCACIÓN EDUCACIÓN DE LORETO LOCAL UCAYALI- CONTAMANA Rojas Vela”

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 06

I. DATOS INFORMATIVOS:

DRE/UGEL : Loreto / Ucayali – Contamana

NIVEL/ MODALIDAD EDUCATIVA : Inicial / EBR
I.E. I . P.S. : N° 64192 “Manuel Enrique Rojas Vela”
SUB DIRECTORA : Mg. Liz García Navarro
DOCENTES : Lic. Daniela Casas Lamberto
Prof. Silia Flores Torres
Prof. Moyra Angili Lomas Paredes
Prof. Diana Baneza Martínez Cachique
FECHA : Del 08 de agosto al 19 de agosto del 2022
PERÍODO DE EJECUCIÓN : 2 semanas
EDAD : 5 años
SECCIÓN : “Fucsia”, “Turquesa”, “Rosado” y “Rojo”
TURNO : Tarde

II. TITULO:

.
 III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la IEIPS” Manuel Enrique Rojas Vela” N° 64192 de Contamana, consideramos que el trabajo es colaborativo, es indispensable en el quehacer educativo y en la
sociedad entera, por lo cual es importante brindar situaciones de exploración, construcción y juego que permiten a las niñas y a los niños resolver, a través de distintas
estrategias, pequeños y grandes problemas. Por ello, este proyecto de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños tengan la posibilidad de plantear
estrategias y soluciones diversas para seleccionar, ordenar, agrupar, y establecer relaciones espaciales, de cantidad y medida en las situaciones lúdicas que se plantean.
Harán uso de las expresiones matemáticas que conocen y adquirirán otras durante sus exploraciones. De igual manera, pondrán en juego sus habilidades y estrategias
para organizar y realizar algunos juegos, como el tumbalatas, mundo, utilizando los materiales que han ido recolectando durante el proyecto. En estas actividades,
establecerán acuerdos con sus compañeros, mostrarán respeto y cuidado por el material que usan y el espacio en el que realizarán los juegos.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

CRITERIO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Construye normas, y asume Participa en la construcción colectiva de acuerdos y • Participa en situaciones lúdicas junto
Convive y participa acuerdos y leyes y Participa en normas basadas en el respeto y el bienestar de todos con su familia, mostrando cuidado por
democráticamente en la acciones que promueven el considerando las situaciones que afectan o incomodan los recursos, materiales y el espacio
búsqueda del bien común bienestar común. a todo el grupo. en donde se encuentra.

Muestra en las actividades que realiza • Propone acuerdos y respeta las reglas
comportamientos de acuerdo con las normas de de juego que realiza.
convivencia asumidos.
Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su entorno • Emplea estrategias para relacionar,
expresiones numéricas. según sus características perceptuales al comparar y comparar, agrupar, ordenar, contar, seriar
agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. y representar los objetos de su entorno
Comunica su comprensión según sus características perceptuales y
Resuelve problemas de sobre los números y las las comunica.
cantidad operaciones. Usa diversas expresiones que muestran su
• Utiliza expresiones matemáticas de
comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo – cantidad y de tiempo, como mucho, poco,
Usa estrategias y “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos que”, antes, después, entre otras, durante
procedimientos de estimación “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, situaciones cotidianas y lúdicas, y explica
y cálculo en situaciones cotidianas. por qué las está utilizando.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en
las que requiere contar, empleando material concreto
o su propio cuerpo.
Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que
requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos.
Establece relaciones, entre las formas de los objetos
que están en su entorno y las formas geométricas que
conoce, utilizando material concreto.
Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones Establece relaciones de medida en situaciones
Resuelve problemas de geométricas. cotidianas y usa expresiones como “es más largo”, “es
forma, movimiento y más corto”.
localización Usa estrategias y
procedimientos para orientarse Establece relaciones espaciales al orientar sus
en el espacio movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y
ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las expresa
con su cuerpo o algunas palabras –como “cerca de”
“lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás”,
“hacia un lado”, “hacia el otro lado”– que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y
los objetos que hay en el entorno.
Crea proyectos desde Explora y experimenta los Muestra sus creaciones y observa las creaciones de
los lenguajes artísticos lenguajes del arte. Aplica otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
procesos creativos. docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia,
Socializa sus procesos y o de su proyecto y del proyecto de otros.
proyectos
CRITERIO DE EVALUACIÓN
• Realiza el conteo hasta 10 elementos en
situaciones cotidianas de su entorno a
través del uso de material concreto o su
propio cuerpo.
• Realiza el conteo en situaciones
cotidianas para juntar, agregar y quitar
elementos hasta cinco objetos.
• Se relaciona con el espacio y formas
geométricas que encuentra a su
alrededor, durante los juegos que
realiza.
• Compara la distancia entre los objetos
y su cuerpo durante la experiencia.
• Utiliza expresiones que muestran la
relación entre su cuerpo, el espacio y
los desplazamientos que realiza
durante el juego al decir: “cerca”,
“lejos”, “largo”, “corto”, entre otras y
menciona las estrategias que utilizó.
• Describe sus creaciones y manifiesta
lo que más le ha gustado del proceso.
V. ENFOQUE TRANSVERSALES

Enfoque de igualdad de género

Se evidencia cuando se generan oportunidades para que las niñas y los niños tengan las mismas oportunidades de realizar los juegos entre sus
ENFOQUES compañeros sin ningún tipo de estereotipos ni discriminación.
TRANSVERSALES

Enfoque intercultural
Se evidencia a través del respeto y valoración a la diversidad de prácticas culturales (juegos, materiales, etc.) que forman parte de contexto de
las niñas y los niños.

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Se utilizará la Ficha de seguimiento.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
Encontramos formas ¿Cuántos hay en cada Jugamos con mis Uno, dos, tres llegamos hasta Agrupamos y ordenamos los
geométricas con mis amigos color? amigos a los tamaños el 10 objetos según la cantidad
(relacionamos cantidades) (Grande, mediano y pequeño)

EVIDENCIAS: PRODUCCIONES Y ACCIONES

 LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
¿Cuántas pelotas hay? ¿Quién pesa más o pesa Ayer, hoy y mañana Ahora tenemos más Ahora tenemos menos
(muchos, pocos y ninguno) menos? (Agregar) (Quitar)

EVIDENCIAS: PRODUCCIONES Y ACCIONES

VIII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)

Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial BRUÑO, 2019.
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
Recursos: Materiales de papelería, de gráfico plástico, entre otros.

Vº Bº DIRECCIÓN Lic. Daniela Casas Lamberto

Docente de 5 años – Fucsia
IEIPS 64192 “MERV”