SESIONES DIARIAS
NOMBRE: “ LOS COLORES DE MI JARDIN II”
FECHA: VIERNES 27 DE MAYO
¿QUÉ APRENDIZAJES
ESPERAMOS PROMOVER?
PROPÓSITO
 Que las niñas y los niños
identifiquen
características de los
elementos de su aula, y
reconozcan colores
secundarios
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
RESUELVE PROBLEMAS  Establece relaciones  Establece
DE CANTIDAD
 Resuelve problemas
referidos a relacionar
objetos de su entorno, según
sus características
perceptuales; agrupar,
ordenar hasta el quinto
lugar, seriar hasta 5 objetos,
comparar cantidades de
objetos y pesos, agregar y
quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones
con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa
CRITERIO DE
COMPETENCIA
EVALUACIÓN
 Resuelve problemas  Menciona
de cantidad características de los
elementos de su
entorno, e identifica
como obtienen los
colores secundarios.
DESEMPEÑO 3 AÑOS DESEMPEÑO 4 AÑOS
relaciones  Establece
entre los objetos de su entre los objetos de su
entorno, según las entorno según sus
características características
perceptuales al perceptuales al
comparar y agrupar comparar y agrupar
aquellos objetos aquellos objetos
similares que le sirven similares que le sirven
para algún fin y dejar para algún fin, y dejar
algunos elementos algunos elementos
sueltos. sueltos
PRODUCTO
Mescla de colores
DESEMPEÑO 5 AÑOS
relaciones
entre los objetos de su en
- torno según sus
características
perceptuales al comparar
y agrupar, y dejar
algunos elementos
sueltos. El niño dice el
criterio que usó para
agrupar.
 la cantidad de hasta 10
objetos, usando estrategias
como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos”,
“pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que”,
“menos que”. Expresa el
peso de los objetos: “pesa
más”, “pesa menos”, y el
tiempo con nociones
temporales como: “antes o
después”, “ayer”, “hoy” o
“mañana”.

MOMENTO ESTRATEGIA MATERIALES

ACTIVIDADES  Recepción y bienvenida a los niños y niñas: Saludo,  Carteles.
PERMANENTES lavado de manos, oración, recomendaciones de los
protocolos de bioseguridad, uso de los carteles:
Asistencia, cronológico, meteorológico, acuerdos de
convivencia, responsabilidades.
JUEGO EN LOS SECTORES PLANIFICACIÓN: Los niños y la docente sentados en un
círculo realizan la asamblea y dialogan sobre los sectores en
los que van a jugar, el tiempo que van a permanecer, y los
acuerdos que deben cumplir, se pueden hacer las siguientes  Materiales de los
preguntas: ¿En qué sector quieren jugar?, ¿Con quienes les sectores
gustaría jugar?

ORGANIZACIÓN: Acuerdan en que sectores jugará cada  Materiales para

niño y cuantos pueden participar en cada sector. el dibujo
EJECUCIÓN Y DESARROLLO: Las niñas y los niños juegan
libremente en el sector elegido, la docente acompaña
observando y registrando la información más relevante en la
ficha de observación

ORDEN: Cinco minutos antes se les recuerda que el tiempo

de juego va a culminar, al escuchar la canción proceden a
guardar los juguetes, ordenar y limpiar sus sectores.

REPRESENTACIÓN Y/O SOCIALIZACIÓN: Dibujan lo que

hicieron, lo que más les gusto del juego en los sectores,
verbalizan sus experiencias sobre los juegos realizados:
¿Qué jugaron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Con quienes jugaron?
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD  INICIO: La maestra cuenta a los niños y las niñas el
DIDÁCTICA cuento de los ratones de colores
 https://www.youtube.com/watch?v=bVq4LXfo |
 Luego comenta a los niños y las niñas que el día de
hoy aprenderán como se obtienen los colores
secundarios.
DESARROLLO:  Temperas de
 ¿De qué trata el cuento?, ¿Cómo eran los ratones? ¿De color rojo.
 qué colores eran? ¿Qué paso cuándo se mancharon las Amarillo,
patitas? azul
 La maestra escucha los comentarios de los niños y los  Pinceles
va anotando en un papelote o en la pizarra, que colores  Papelotes
se combinan para formar los colores secundarios.
 Luego pregunta: ¿Cómo podemos hacer para saber
cómo se obtienen los colores secundarios?
 La maestra comenta que hoy trabajaran con temperas
y podrán descubrir cómo se formen los colores
secundarios.
 Los niños y las niñas mesclan los colores primarios y
van descubriendo que colores se combinan para
obtener el Verde, naranja, morado.
 Los niños y las niñas comparten con sus compañeros
sus producciones.
CIERRE:
 Dialogamos sobre los colores secundarios y que
colores se combinan para obtenerlos.
 La docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo que más les gusto de la
actividad?, ¿Qué te pareció más difícil? ¿En qué
puedes mejorar?
REFRIGERIO ASEO: Lavado de manos, siguiendo los pasos aprendidos.  SSHH, jabón
LONCHERA: En esta actividad se fomenta a los niños y niñas toalla
a comer de manera adecuada, cuidando el distanciamiento
recomendado, y al finalizar el aseo de sus mesas  Lonchera

JUEGO LIBRE EN EL  Los niños y las niñas juegan en el patio cumpliendo los  Juegos del patio
PATIO protocolos con el acompañamiento y supervisión de la
maestra.
TALLERES:  Papelotes
PSICOMOTRÍZ, GRAFICO PLAN LECTOR: (Asamblea de inicio, exploración de  Poesía
PLÁSTICO, PLAN LECTOR, materiales, desarrollo de la actividad, verbalización)
MUSICAL  Recordamos los acuerdos para este taller
 La maestra muestra un papelote con una poesía para el
jardincito a los niños y niñas.
 Les comenta que aprenderán una poesía para su
jardincito.
 La maestra lee la poesía y pide a los niños que repintan:
Todos juntos, por grupos, niños, niñas etc.
 Al finalizar realiza algunas preguntas: ¿Cuál era el título
de la poesía? ¿Para quién es la poesía?, ¿De qué trata la
poesía? ¿Qué parte te gusto más? ¿Por qué?
 Se entrega una ficha con imágenes para que repitan la
poesía al jardincito.
Cada niño muestra su trabajo y comenta lo que más le
gusto del cuento.
ACTIVIDADES DE SALIDA  Recordamos si hemos cumplido con los acuerdos,
Y CIERRE DE LA JORNADA realizamos la oración de despedida, cantamos y salimos
de manera ordenada.
ATENCIÓN A PADRES DE  La atención a los padres de familia es por turnos de
FAMILIA acuerdo a las necesidades y previa citación.

________________________ _______________________

DIRECTORA PROFESORA DE AULA

CUADERNO DE CAMPO
Sesión de Aprendizaje: “LOS COLORES DE
 FECHA: VIERNES 27 DE MAYO
MI JARDÍN II”
 COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
 Resuelve problemas de cantidad  Menciona características de los elementos de su entorno,
e identifica como obtienen los colores secundarios.

N
NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCIÓN DE LAS OBSERVACIONES IMPORTANTES
º
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “MI JARDÍN ES MARAVILLOSO”
VIERNES: “LOS COLORES DE MI JARDÍN II” Fecha: Del 23 al 27 MAYO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 ESTUDIANTES  Criterio 01: Utiliza diferentes materiales para crear un proyecto y
ambientar su jardín.
 Criterio 02: Menciona las características (formas) de algunos materiales y
comenta como los agrupo.
 Criterio 03: Realiza movimientos de coordinación con su cuerpo al
participar de diferentes bailes.
 Criterio 04: Menciona características de los elementos de su entorno, e
identifica colores primarios.
 Criterio 05: Menciona características de los elementos de su entorno,
colores secundarios.
Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio 5
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
 18
19
20
21
22
23
24
25

Leyenda: Logrado En Proceso En Inicio