I.E.

171 – 1 Juan Velasco Alvarado “RUMBO A LA ACREDITACION”

UGEL 05

SESION DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS

Docente :
Grado y sección : 1° “ ”
Área : Comunicación.
Fecha : - 05 – 2018
Nombre de ña Unidad : “Cuidando nuestro ambiente vivimos
saludables”
Problemática : Poco desarrollo de la cultura ambiental.
”

Leemos un texto “El sol y el girasol”

PROPOSITO
En esta sesión los niños y las niñas leerán un cuento para conocer la secuencia de la historia.

I. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPENO

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

COMPRENDE TEXTOS Identifica qué dice y dónde en el Reconstruye la secuencia de los hechos de
ESCRITOS. cuento que lee mediante la una historia.
asociación con palabras
Se apropia del sistema de conocidas, de acuerdo con el Identifica los personajes de una historia.
escritura. nivel de apropiación del lenguaje
escrito.
Recupera información de
diversos textos escritos Reconstruye la secuencia de un
cuento de estructura simple con
imágenes.
TEMA TRANSVERSAL ENFOQUE AMBIENTAL Se fomenta desarrollar la conciencia del
cuidado del ambiente, para una vida
saludable y sostenible.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Recordamos la historia de la clase anterior y si en algún momento leímos un cuento para compartirlo con
nuestros compañeros y con nuestras familias.
Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué cuentos conocen? ¿Cómo son los cuentos? ¿Debe ser contado en
orden?, ¿por qué? ¿Les gustaría aprender un cuento? Recordamos la secuencia de la historia de la Cometa
atascada.

Comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos leer un cuento para saber la secuencia de los hechos”

Acuerda con los estudiantes los acuerdos de convivencia necesarias para esta sesión. Recuérdales que el
cumplimiento de las normas será evaluado.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA
- Pide a los estudiantes que observen las imágenes.
- Expresan los que están observando por grupos
- Preguntamos ¿Qué observan en las imágenes? ¿Qué está pasando? ¿De quienes hablaremos?
¿De qué crees trate el texto? ¿cómo cree que iniciará?, ¿cómo crees que terminará?
- La maestra coloca el cartel de hipótesis.
¿Qué tipo de texto leeremos? ¿De qué tratará el texto? ¿Para qué leeremos?

- Registra las respuestas en la pizarra o en un papelote, a fin de que puedan confrontarlas durante y
después de la lectura.
- Preséntales el propósito lector: ¿Qué vamos a leer? ¿Para qué vamos a leer? “Hoy vamos a leer una
historia para saber la secuencia de los hechos”

DURANTE LA LECTURA
- Inicia la lectura del cuento con la entonación adecuada, pronunciando bien las palabras, señalándo-
las continuamente (sin detenerte en cada una) e indicando dónde comienza y dónde termina cada
línea.
- Detente cuando termines un párrafo. Se harán tres paradas para que los estudiantes realicen antici-
paciones de la lectura. En cada parada, plantea estas preguntas según el orden que corresponda:
 Previamente se realizan preguntas ¿Qué observan en el texto?, ¿Cuál crees que es el título?,
¿cuántos párrafos tiene?, ¿Por dónde empezamos a leer?
Se hace preguntas:
 Para el 1er párrafo: ¿Qué les pasaba a las flores? ¿Qué hicieron?
 Para el 2do párrafo: ¿Qué pasó con una flor? ¿Cómo crees que era esa flor?
 Para el 3er párrafo: ¿Qué hizo el sol?

DESPUÉS DE LA LECTURA
- Invita a los niños y a las niñas a comentar libremente el contenido del cuento. Luego, pregúntales:
¿qué pasó al inicio?, ¿qué pasó después de que las flores se quedaron dormidas?, ¿qué hizo el sol al
ver que una flor seguía elevando sus pétalos?, ¿por qué crees que se llamó girasol?, ¿qué opinan de
la actitud de la flor?
- A cada grupo se le entregará las siguientes preguntas: ¿qué pasó primero?, ¿qué pasó después?
¿Qué paso antes de que el sol se acercara al girasol? ¿Cómo termino la historia y anotaran los he -
chos numerándolos como una secuencia.
- Forman con letras léxicas las palabras: girasol, sol, mañana, y flores.
- Dibujan la secuencia de los hechos de la historia.
- Contrastan sus hipótesis que dieron los estudiantes.
- Se entrega a cada niño la ficha de comprensión de lectura.
CIERRE

- Recordamos lo que se realizado en la sesión, motivando su participación mediante preguntas ¿Qué

aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué nos ayudó a comprender el cuento? ¿Qué podemos
hacer para mejorar?
- Evaluamos los acuerdos de la sesión.
- Se concluye la sesión señalando que han escuchado y leído un cuento que texto narrativo.

Lima, de mayo del 2 018

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DIRECTORA PROFESORA
 LISTA DE COTEJO
Reconstruye la secuencia de un Demuestra predisposición
Nombres cuento de estructura simple con para el aprendizaje.
imágenes.

Lee con atención el siguiente texto:

 EL SOL Y EL GIRASOL

Una mañana de duro invierno, las flores se quedaron dormidas.

Tenían tanto frío, que unas a otras se abrazaban para
calentarse.

Pero una de ellas abrió sus pétalos amarillos, buscando la luz

del día. Y, a pesar de que el sol estaba oculto por las nubes, la
flor siguió elevando sus pétalos amarillos como buscándolo.

Al darse cuenta de esto, el sol, que todo lo veía, se acercó a la

hermosa flor y le preguntó cómo se llamaba.
- No tengo nombre – le dijo tímidamente.
- Desde hoy, te llamarás girasol. Tendrás los pétalos tan bri-
llantes como mis rayos y siempre se abrirán hacia donde yo es-
té –
- Le dijo el sol, acariciándola con sus rayos de luz y calor.
Lavy Serkovic.
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta:

1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?

a Narrativo.

b Descriptivo.

c Instructivo.

2. ¿Cuál de estos hechos ocurrió primero en el cuento?

a La flor siguió elevando sus pétalos.

b Las flores se quedaron dormidas.

c Las flores se abrazaban para calentarse.

3. ¿Por qué el sol se acercó al girasol?

a Porque le pareció gracioso.

b Porque observó el esfuerzo que hacía por encontrarlo.

c Porque quiso ayudarlo.

4. ¿Cómo era el girasol?

a Era haragán.

b Era perseverante.

c Era miedoso.

1. Este cuento nos enseña principalmente que :

a Debemos esforzarnos por lograr lo que nos proponemos.

b Debemos pedir ayuda a los demás.

c Debemos esperar a que todo pase.

HOJA DE APLICACIÓN
RELACIONAN IMÁGENES CON SU NOMBRE

SOL

GIRASOL

MAÑANA

FLORES
 Enumera como sucedieron los hechos

 Las flores se abrazaban para calentarse. (_____)

 El sol se acercó al girasol acariciándola con sus rayos

de luz y calor. (_____)

 Las flores se quedaron dormidas. (_____)

 La flor siguió elevando sus pétalos. (_____)

 ORGANIZADOR DE SECUENCIA DE HECHOS
Escribe y dibuja los sucesos que muestre la secuencia del
cuento.
PRIMERO
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SEGUNDO
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TERCERO
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“Hoy vamos leer un
cuento para saber la
secuencia de los
hechos”