SOY

SOY FELIZ
AL REGRESAR
A MI JARDÍN
SEMANA
DE ADAPTACIÓN
SOY FELIZ AL REGRESAR A MI JARDÍN
“SEMANA DE ADAPTACIÓN”
I. DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

2. DOCENTE : GLADYS VASQUEZ CUSMA

3. AULA : LILA 4 AÑOS

4. TURNO : MAÑANA

5. DURACIÓN: Del 13 al 1 de marzo

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La actual coyuntura sanitaria nos ha llevado a un periodo de ausencia, de aproximadamente dos años de nuestras aulas este
2022 iniciamos un gran reto, retornar de manera segura e iniciar con la presencialidad o semi presencialidad, por ello es que
iniciaremos una semana de encuentros y de actividades que permitan en nuestros niños su socialización, su retorno seguro y de
vivenciar momentos de felicidad que logren generar en los niños su autonomía y bienestar y siempre desee regresar y participar
en su jardín.

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE ADAPTACIÓN

LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

ACTIVIDAD N° 1: ACTIVIDAD N° 2: ACTIVIDAD N° 3 ACTIVIDAD N° 4 ACTIVIDAD N° 5
 NOS SALUDAMOS CONOCIENDO MI EL BAILE DE LOS CON MI CUERPO APRENDIENDO CON
Y BAILAMOS JARDINCITO PAÑUELOS JUEGO Y ME PROTEJO “BONO, EL MONO EN LA
ESCUELA”

IV.PRODUCTOS

 FOTOS
 DIBUJOS
 COLLAGUE
 HOJAS DE TRABAJO DESARROLLADAS
MI
TRABAJO MIS
MIS
FOTOS DIBUJOS

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES, PROPOSITOS Y DESARROLLO:

“NOS SALUDAMOS
Y BAILAMOS”
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
PERSONAL Construye su  Se valora a sí  Expresa sus emociones; utiliza Que los niños Participan en la actividad.
SOCIAL identidad mismo. expresen sus
palabras, gestos y movimientos
emociones a través Realizan diferentes tipos
 Autorregula sus corporales. Reconoce las emociones
de las situaciones de de saludo
emociones en los demás, y muestra su simpatía
saludo y bienvenida
o trata de ayudar. Ejemplo: Una niña que se les presenta
observa que otro compañero está
llorando porque le cayó un pelotazo.
Se acerca para darle la mano y
consolarlo.

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS

APRENDIZAJES
 Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario, el ambiente debe ser agradable Sectores
 podemos emplear una pieza instrumental como fondo musical. Bolsa sorpresa
 Les permitimos tener un juego libre en los sectores con los protocolos necesarios.
 Seguidamente la maestra presenta una bolsa sorpresa y pregunta: ¿Quién sabe lo que puede haber
INICIO
en esta bolsa?, escucha a los niños y siempre les invita al dialogo.
PROCESO  Luego descubrimos el contenido y la docente se coloca la manopla y canta la canción . “HOLA QUE Guante
TAL” https://www.youtube.com/watch?v=bsEZvDMjgeM

Video

 Motivamos a los niños para que canten y disfruten del momento, junto a un guante gigante que lo
colocamos en la mano y cantamos junto a él
 Luego la maestra utiliza el guante de mano y saluda llamando con su nombre a cada niño, esta
acción permitirá que la maestra haga la siguiente pregunta:
¿Niños solo con la mano podemos saludarnos?, ¿Qué otras formas de saludo hay?
Este momento será propicio para hablar sobre las nuevas formas de saludarnos en nuestra aula,
iremos de mesa en mesa acercándonos y permitiendo que del interior de un sobre los niños saquen,
poco a poco, la silueta correspondiente al nuevo estilo de saludarnos Siluetas

A medida que sacamos exploramos las nuevas formas de saludar y recordamos que por
protección no debemos saludar con besito y mantener siempre la distancia correspondiente. Video
Luego los niños bailan la canción “NOS SALUDAMOS” https://www.youtube.com/watch?
v=EZqIKayxN4M y junto a la pieza musical recuerdan las nuevas formas de saludarnos.
CIERRE
Luego invitaremos a los niños a realizar una producción para ello en la mesa se disponen materiales
para su ejecución: hojas, papeles de colore, goma, siluetas de una mano gigante y fichas de formas de Fichas
 saludarse. Libremente deciden que les gustaría hacer y decorar.

Pueden hacer un collage, pueden encajar las siluetas con la correcta, pueden hacer

Luego exponen sus trabajos.

Finalmente se realizan las siguientes preguntas ¿cómo se sintieron? ¿Les gusto saludarse y conocer
nuevos amigos? ¿Les gustaría volver a bailar? ¿Cómo hemos bailado?, ¿Qué parte de tu cuerpo has
utilizado para saludarte? ¿Qué trabajo has realizado?

Actividades de aseo.
-Momento de lonchera.
-Recreo
-Actividades de salida

I. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA

Se valora a sí Se reconoce como Que los niños reconozcan  Mencionan lo que les gusta
PERSONAL que forman parte de la I.E.
mismo. miembro de su familia de su jardín.
SOCIAL Construye su
y grupo de aula. e identifiquen algunas de  Identifican los diferentes
identidad Autorregula sus sus características espacios de su Institución.
Comparte hechos
emociones importantes de su  Identifican las señaléticas
 que están distribuidas en su
historia familiar. institución

“CONOCIENDO MI
JARDINCITO”

MARTES 15 DE MARZO

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS

APRENDIZAJES
 Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario, el ambiente debe ser agradable
podemos emplear una pieza instrumental como fondo musical.
 Les permitimos tener un juego libre en los sectores con los protocolos necesarios. Sectores
  La maestra invita a los niños a reunirse en asamblea, manteniendo la distancia adecuada y visualizan un
video titulado “VUELTA AL COLE DE FORMA SEGURA PARA NIÑOS” https://www.youtube.com/watch?
v=XEN2ZEmNd4g

INICIO

Video

 Luego realiza algunas preguntas respecto al video: ¿Dónde están los niños y niñas? ¿Qué debemos hacer
en el jardín?, ¿Por qué no debemos sacarnos la mascarilla?, ¿Qué había en el suelo y paredes del jardín?
¿A ti te gusta tu jardín? ¿Qué es lo que más te agrada? ¿Qué es lo que no te agrada? ¿Te gustaría
conocer a todos los miembros de la escuela?
 La maestra comenta que hoy realizaremos un recorrido por nuestra escuela, también podemos
comparar y ver si nuestro jardincito tiene algunas cosas iguales al video que hemos visualizado ¿Qué
debemos hacer al llegar al aula que visitaremos? ¿Y cuándo nos retiramos que hacemos?

 Inician el recorrido visitando los ambientes de la escuela, manteniendo la distancia, observan aulas,
patios, comedor, baños, sala de profesores y otros ambientes, también pueden visualizar las zonas
señalizadas y dispuestas para cumplir los protocolos.
 También se les permite conocer la parte externa de su jardín.
Ambientes de la
 Durante el recorrido los niños deben identificar a las maestras, directoras, auxiliares y personal de
Institución
PROCESO servicio.
 En cada lugar dialogarán sobre su uso y la importancia de cuidar de ellos.

 Luego echados en el piso cerraran los ojos y escucharan música instrumental para relajarse. Al final se
les entregará plastilina para que puedan representar la actividad que realizaron. Los niños de manera
voluntaria expondrán sus producciones.
 Comentan ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo te sentiste?
CIERRE Grabadora
Actividades de aseo. Plastilina
-Momento de lonchera.
-Recreo
-Actividades de salida
  Para realizar el trabajo en casa los niños pueden investigar y trabajar junto a sus padres que
señalética es la que debemos tener en todos los jardines y entender el significado de cada una, para ello les
enviaremos las siguientes fichas

ACTIVIDAD DE
EXTENCIÓN

“El BAILE DE LOS

PAÑUELOS”
 MIÉRCOLES 16 DE MARZO

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA

Psicomotriz Se desenvuelve de  Comprende su Realiza acciones y movimientos de coordi- Se mueve al  Baila haciendo
manera autónoma a cuerpo. ritmo de la uso de
nación óculo-manual y óculo-podal,
través de su audición pañuelos al
motricidad.
acorde con sus necesidades e intereses, y haciendo uso de ritmo de la
 Se expresa según las características de los objetos o pañuelos “Danza
corporalmente. materiales que emplea en diferentes húngara”
situaciones cotidianas de exploración y
juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un
pie delante del otro sin perder el
equilibrio.

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS

APRENDIZAJES
 Recepción a los niños y niñas con las medidas de seguridad Caja sorpresa
Pañuelos de colores
 Juego libre en los sectores
  Actividades permanentes: rezo, saludo.

 Presentamos a los niños una caja sorpresa y cantamos la canción para descubrir el contenido, luego
los invitamos a sacar el contenido.
INICIO
 Cada niño uno a uno saca y explora el material: ¿qué hemos encontrado?, ¿de qué color es?, ¿qué
formas tienen? ¿Qué podemos hacer con ellas?, escuchamos a los niños y les decimos que en esta
mañana vamos a bailar con nuestros amigos los pañuelos.
  Los niños dispuestos en un espacio libre de elementos distractores, de pie y con sus pañuelos en
ambas manos baila, escuchamos: DANZA HÚNGARA https://www.youtube.com/watch?
v=Rgm9Fbm7bRA

Video o audición
 La danza Húngara tiene un ritmo especial, con momentos de mayor y menor velocidad, esto nos
permitirá que los niños realicen movimientos de las manos sosteniendo los pañuelos y llevando el
tiempo correcto.

 Si suena rápido el movimiento de pañuelos debe ser rápido y viceversa, también podemos llevarlos
hacia arriba y hacia abajo.

 Los niños pueden repetir 2 o 3 veces la pieza, finalmente termina guardando el material y para ello
PROCESO
lo hacen de manera organizada, uno a una coloca en el cesto sus materiales.

 Finalmente, la maestra les presenta la imagen de una silueta de pañuelo y les pide que observen la
ficha ¿qué vemos en la hoja?, ¿cuántos pañuelos hay?, ¿tiene algún color?, ¿qué color es el que te
ha gustado?, decora con colores, papel o cualquier material a tu pañuelo favorito. También
podemos proponer que lo dibuje, delineen o rasguen.

Ficha de trabajo

CIERRE  Los invitamos a sentarse y les preguntamos ¿les ha gustado jugar con pañuelos? ¿qué es lo que
más les ha gustado de la actividad realizada?, ¿cómo se han sentido?, ¿Qué color de pañuelo te
ha gustado?
 Actividades de aseo.
-Momento de lonchera.
-Recreo
-Actividades de salida

“CON MI CUERPO
JUEGO Y ME
PROTEJO”

JUEVES 17 DE MARZO
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
Psicomotriz Se desenvuelve de  Comprende su Realiza acciones y movimientos de coordi- Realizan  Participa haciendo el
manera autónoma cuerpo. actividades recorrido del camino
nación óculo-manual y óculo-podal,
a través de su motrices como de manera
motricidad  Se expresa acorde con sus necesidades e intereses, y correr, saltar y autónoma.
corporalmente. según las características de los objetos o trotar de
materiales que emplea en diferentes manera  Se mueve junto a la
situaciones cotidianas de exploración y autónoma pieza musical
juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un cantada o
pie delante del otro sin perder el instrumental.

equilibrio.

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS

APRENDIZAJES
  Recepción a los niños y niñas con las medidas de seguridad
 Juego libre en los sectores
 Actividades permanentes: rezo, saludo.
 La maestra inicia esta actividad junto a un tambor o cualquier instrumento que le permita acompañar la canción
“SALTAN LOS CONEJITOS” https://www.youtube.com/watch?v=o68Ayctwgnc

Video o canción
INICIO

 Al cantar primero lo hacemos sin movilizarnos y luego nos desplazamos por el espacio, invitándolos a jugar e
imaginar que somos unos conejitos desarrollando las acciones que se nos describe en la audición.

 Luego hacemos un espacio en el aula o trabajamos en el patio, ayudados de una pita, soga, cinta de
embalar u otro material hacemos un camino en el piso y junto a una pieza musical hacemos un recorrido
especial.
 Invitamos a los niños a sentarse y junto a ellos jugaremos, les decimos que estamos en un bosque y que
debemos hacer un camino para que nuestros amigos los conejos puedan caminar, correr o saltar.
Soga, cinta o tiza
 Los niños pueden ser de gran ayuda ya que nos indicaran el recorrido indicándonos por donde hacer el
recorrido.

PROCESO
 Cuando este todo listo hacemos uso de una pieza musical https://www.youtube.com/watch?v=F3GiHF--
PQM

Canción
Grabadora o equipo
de sonido
 A medida que escuchamos la pieza caminamos sin salir del camino, el propósito es que los niños hagan
uso de su cuerpo y se desplacen, mantengan el equilibrio y se desplacen con tranquilidad y seguridad.
 También podemos proponer formas de desplazamientos, pueden hacerlo gateando, saltando o incluso
rodando, el niño debe decidir el que más le guste.
 RELAJACION:
 Los niños se ubican en el suelo y respiran inhalando y exhalando, podemos acompañarnos de la
pieza instrumental https://www.youtube.com/watch?v=wfF0zHeU3Zs
 Cierran los ojos y repiten más de una vez los movimientos.
 Les preguntamos ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué les ha gustado?, ¿Que te gustaría hacer nuevamente?, Grabadora
CIERRE
¿Qué es lo que no te ha agradado? Audiciones
 Actividades de aseo como parte del protocolo de vio seguridad.
 Actividades de salida manteniendo el distanciamiento social.
 “APRENDIENDO CON EL
MONITO BONO EN LA
ESCUELA”

VIERNES 18 DE MARZO

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA

PERSONAL “Se comunica  Obtiene información del texto oral. Identifica las  Comenta
SOCIAL oralmente en su  Infiere e interpreta información del texto Recupera información acciones que normas
lengua materna” oral. explícita de un texto oral. correctas a ha conocido
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de Menciona algunos hechos, tener en cuenta después de
forma coherente y cohesionada. el nombre de personas y en su aula. escuchar el
 Utiliza recursos no verbales y personajes. Sigue cuento.
paraverbales de forma estratégica. indicaciones orales o
 Interactúa estratégicamente con vuelve a contar con sus
distintos interlocutores. propias palabras los  Pinta solo las
 Reflexiona y evalúa la forma, el sucesos que más le acciones
contenido y contexto del texto oral. gustaron. correctas

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS

APRENDIZAJES
 Recepción a los niños y niñas con las medidas de seguridad Títere de monito
 Juego libre en los sectores Rimas de mono
  Actividades permanentes: rezo, saludo.
 Le presentamos un Títere de dedo y jugamos con el haciendo mencionando rimas para genera una
dinámica corporal

INICIO

 Luego de jugar con estas rimas la maestra les comenta que ha llegado el momento de escuchar un
bello cuento y que se trata de nuestro amigo el monito

PROCESO Imágenes del cuento

 La maestra invita a los niños a escuchar una historia: “Bono, el mono en la escuela” y les presenta
la caratula del cuento y pregunta ¿Quién es este animalito?, ¿Dónde lo han visto?, ¿De qué se
puede tratar este cuentito?, ¿qué le puede a ver pasado?
 Con el apoyo de cada una de las imágenes procedemos a narra, para ello debemos evitar
elementos distractores y siempre modular la voz a medida se desarrolle el relato.

 Luego de la narración podemos realizar las siguientes preguntas ¿Cómo

se llamaba el mono? ¿cómo era bono? ¿A dónde fue? ¿Qué hacía en el salón? ¿Qué paso
después? ¿Te parece bien cómo se comporta? ¿Tú te comportas así? ¿Qué aprendió bono?
 Posteriormente les presentaremos diferentes imágenes relacionadas con el cuento y ellos elijen la
que más les gusto y la decoran como más les agrade.
 Fichas de trabajo

 Comentan ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo te sentiste?, ¿te ha gustado la
historia?, ¿cómo hay que comportarnos en el aula?

CIERRE - Actividades de aseo.

-Momento de lonchera.
-Recreo
-Actividades de salida

ANEXOS

“NOS SALUDAMOS Y BAILAMOS”

Decora de manera libre.
 “CONOCIENDO MI JARDINCITO”
Pinta.
 “El BAILE DE LOS PAÑUELOS”
Decora con bolitas de papel crepe.
 “CON MI CUERPO JUEGO Y ME PROTEJO”
Colorea.
 “APRENDIENDO CON EL MONITO BONO EN LA ESCUELA”
Decora libremente.