INFORME PSICOLOGICO

Escala de Inteligencia para Niños WISC-IV

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre: xxxxx xxxx xxxxx xxxxx

Edad: 7 años
Fecha de Nacimiento: 17/10/2010
Escolaridad: Primero de primaria
Documento de identificación: xxxx.xxx.xxx
Fecha de Evaluación: 19/04/2018
Fecha del Informe: 10/05/2018
II. MOTIVO DE CONSULTA
La menor acude a consulta con el fin de apoyar el proyecto en curso sobre
¿Cómo influyen los videojuegos en los procesos cognitivos de atención memoria y
funciones ejecutivas en menores de edad entre los 7 y 12 años?, en el cual se le
práctica La Evaluación Neuropsicológica Infantil y la Escala Wechsler de Inteligencia
para Niños cuarta edición (WISC-IV)
III. ANTECEDENTES

Desarrollo: La menor tuvo un desarrollo promedio, en el cual el embarazo de su

madre no tuvo complicaciones durante el mismo y después; fue un embarazo deseado
de parto normal.
Familiares: En cuanto a su relación familiar actualmente vive con sus padres. Durante
su desarrollo fue muy buena, sin embargo, luego del abuso sexual por el que pasó su
relación con su abuela se cortó por completo, con sus padres es socialmente abierta.

Sociales: Siempre se mostró divertida, sensible, alegre, amorosa, muy dedicada al

estudio; pero ahora es todo lo contrario a raíz de ese atroz hecho.

Personales: La menor sufre abuso sexual a los 4 años, vive con sus padres y el
abuso sexual fue por el novio de la mamá del padre, es decir, la abuela paterna de la
niña generando así una variedad de prevalencia en los siguientes comportamientos:
dificultad para comprender, dificultad para aprender a leer, dificultad para aprender a
escribir, dificultad en las matemáticas, dificultad para poner atención, bajo rendimiento
escolar, es muy activa, dificultad para controlar su comportamiento en casa y en la
escuela, pelea frecuentemente con otros niños, desobediencia excesiva y su desarrollo
es mas lento que el de otros niños de su edad.
IV. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

Prueba aplicada: 73
El WISC - IV (Escala de Inteligencia para Niños de Wechsler) permite valorar
cualitativa y cuantitativamente el funcionamiento cognoscitivo en cuatro áreas
complementarias: comprensión verbal, razonamiento perceptual, memoria de trabajo y
velocidad de procesamiento. Así mismo, permite identificar a nivel global las
habilidades del niño en dichas áreas en comparación con un grupo normativo y
favorece la identificación de dificultades y fortalezas a partir de su propio rendimiento.
Resultados de la prueba:

En la tabla 1, se presentan los resultados cuantitativos De la menor para los diferentes

componentes y la figura 1 se pueden detallar estos resultados de forma visual.

Se logra evidenciar que los resultados fueron favorablemente negativos puesto que
coeficiente intelectual está por debajo del resultado promedio. Se puede afirmar que el
coeficiente intelectual de la menor se comprometió demasiado a raiz del abuso sexual
producido a sus 4 años.

Tabla 1
Resultados cuantitativos en las diferentes áreas complementarias del WISC-IV.

ESCALA INDICE PERCENTIL Intervalo de

confianza
Comprensión Verbal (ICV) 81 10 75-89
Razonamiento Perceptual 77 6 71-86
(IRP)
Memoria de Trabajo (IMT) 54 0.1 50-65
Velocidad de Procesamiento 103 58 94-112
(IVP)
Escala Total (CIT) 73 4 69-79
 

160
150
140
130
120
110
100
90
80
70
60
50
40
ICV IRP IMT IVP ET
 

Figura 1. Perfil de puntuaciones por áreas complementarias del WISC-IV

En la tabla 2, se presentan los resultados por cada una de las subpruebas que se
aplican en la escala por cada una de las áreas complementarias. Es importante que
tenga en cuenta que la puntuación escalar esperada es de 7 a 13 puntos. De esta
forma, puntajes entre 1 y 6 implican oportunidades de mejora en las habilidades del
niño y puntajes de 14 a 19 implican habilidades sobresalientes. Así mismo, en la figura
2 se presentan los resultados cualitativos por subprueba de manera visual.

Tabla 2
Descripción cualitativa y cuantitativa por subpruebas de acuerdo con las áreas
complementarias.

Comprensión Verbal

Subprueba Desempeño
Semejanzas (SE) Evalúa relaciones conceptuales, pensamiento asociativo
Puntuación Escalar: 7 verbal, comprensión y memoria auditiva.
Evalúa comprensión de las palabras y su significado,
Vocabulario (VB)
memoria a largo plazo y lenguaje, así como nivel de
Puntuación Escalar: 5
vocabulario.
Evalúa razonamiento, comprensión y expresión verbal,
Comprensión (CM)
capacidad para evaluar y utilizar la experiencia,
Puntuación Escalar: 8
madurez, juicio social y sentido común.
Memoria de Trabajo

Subprueba Desempeño
Retención de Dígitos Evalúa atención y memoria auditiva inmediata en lapsos
(RD) cortos de tiempo, habilidades para codificar y procesar la
Puntuación Escalar: 2 información auditiva de forma directa e indirecta.
Sucesión de Números y Evalúa manejo de la información mentalmente,
Letras (NL) formación de secuencias e imaginación viso-espacial,
Puntuación memoria auditiva a corto plazo, atención y velocidad de
Escalar: 1 procesamiento por canal auditivo.
Razonamiento Perceptual

Subprueba Desempeño
Evalúa habilidades de memoria visual inmediata,
coordinación viso motora y la organización y percepción
Diseño con Cubos (DC)
visuales, capacidad  para la observación y procesamiento
Puntuación Escalar: 9
simultáneo e imaginación viso-espacial para resolver
tareas.
Concepto con Dibujos Evalúa razonamiento abstracto y formación de
(CD) categorías, pensamiento de tipo lógico-concreto para
Puntuación Escalar: 2 resolver tareas visuales.
 Matrices Procesamiento de la información visual y del
Puntuación Escalar: 8 razonamiento abstracto.
Velocidad de procesamiento

Subprueba Desempeño
Evalúa proceso de percepción, velocidad de
Claves (CL)
procesamiento de la información y coordinación viso
Puntuación Escalar: 16
manual.
Búsqueda de Símbolos Evalúa las mismas habilidades de la prueba anterior,
(BS) pero existen estímulos distractores.
Puntuación Escalar: 12

De acuerdo con los resultados presentados en la tabla 2, se identifica que claramente

la menor tiene un coeficiente menor que el promedio que se maneja en la escala, sin
embargo, se nota que pese al trauma de la menor su índice de razonamiento
perceptual y el índice de velocidad de procesamiento sobresalen, es decir, que su
fuerte son estos dos índices, por ende, hay que trabajar en el índice de comprensión
verbal y el índice de memoria de trabajo.

19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
  
 Figura 2. Puntuaciones por subprueba del WISC-IV

Observación Conductual: La menor se muestra tímida y su velocidad a la hora de

responder los ítems de las subpruebas realizadas es mínima, sin embargo, en cuanto
entró en confianza su timidez bajó un poco y logró terminar la prueba como se
esperaba
Evaluación emocional: Emocionalmente se mostró estable, ya que en la prueba
WISC-IV no se encuentran preguntas o subpruebas que intervengan o tengan que ver
con su salud mental o emocional.

V. CONCEPTO PROFESIONAL
Presenta creatividad a la hora de responder los ítems en las subpruebas siendo
sobresaliente en unas más que otras mostrando coherencia con lo que se pregunta y
su resultado en la mayoría de subpruebas.

Es notorio su comportamiento alejado, tímido y reacio durante la evaluación, pero, se

entiende la situación por la que pasó y es claro que el motivo de consulta no fue para
tratar su dificultad a raíz del abuso sexual
V. RECOMENDACIONES

Se recomienda iniciar tratamiento psicológico para mejorar su conducta, proceso de

desarrollo y su coeficiente intelectual ya que es notorio que se afectó por el abuso
sexual en su infancia.

Este informe ha sido elaborado por el profesional en formación Laura Dayanna

Orjuela Silva y revisado por el profesional que firma a continuación.

__Diana Carolina Chavarro Barrera_

Nombre del Psicólogo Profesional

[1] El menor está amparado por la ley 115 de 1994 título III, la Ley 361 de 1997 título
II artículo 10 y el decreto 2982 de 1996 capítulo II, para la permanencia en la
Institución Educativa.