Aspectos generales interpretación

WISC IV

 Convertir las valoraciones obtenidas en puntuaciones estandarizadas permite

comparar las valoraciones entre sí y con otras medidas.
 Que estas puntuaciones estén ajustadas a la edad permite comparar el
funcionamiento cognitivo con pares de la misma edad.
 PUNTUACIONES ESCALARES: representa el rendimiento del niño con respecto
a pares de la misma edad. Las valoraciones van de 1 a 19, donde 10 PUNTOS
reflejan el rendimiento promedio (LA MEDIA). 7 Y 13 representan 1 DE
(Desviación estándar) DEBAJO Y SOBRE LA MEDIA. 4 Y 16, son 2 DE DEBAJO Y
SOBRE LA MEDIA.
 PUNTUACIONES COMPUESTAS (ICV, IRP, IVP, IMO, CIT), son puntuaciones
estandarizadas, se basan en la suma de las puntuaciones escalares, la MEDIA
ES DE 100 (en niños de la misma edad) y va desde 40 A 160. La DESVIACIÓN
ESTANDAR ES DE 15, por lo que 85 Y 115 representan 1 DE DEBAJO Y SOBRE
LA MEDIA, y 70 Y 130 representan 2 DE DEBAJO Y SOBRE LA MEDIA.
 INTERVALOS DE CONFIANZA: la medida de la habilidad cognitiva obtenida
representa una estimación de la capacidad real del niño, es decir, reflejan las
habilidades verdaderas del niño en combinación con algún error de medición.
Por lo cual la puntuación verdadera de un niño se representa estableciendo
un intervalo de confianza.
 CIT: Representa la medida de capacidad intelectual general. Es la puntuación
más confiable, se deriva de la suma de puntuaciones escalares (ICV, IRP, IVP,
IMO)
 El manual elabora una frase de cómo interpretar cualitativamente el test: “En
comparación con los niños de su misma edad, este niño actualmente funciona
dentro del rango de inteligencia calificado como - insertar aquí la calificación
obtenida- en una medida de habilidad intelectual estandarizada.”

 DESCRIPCION CUALITATIVA DE LAS PUNTUACIONES COMPUESTAS

COMPUESTO CLASIFICACION

130 y superior Muy superior

120- 129 Superior

110- 119 Medio alto

90- 109 Medio

80- 89 Medio bajo

70 - 79 Inferior

69 e inferior Extremadamente bajo

 QUE MIDE AREA Y CADA SUBTEST:

 RAZONAMIENTO PERCEPTIVO Y VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO SIRVEN
PARA EVALUAR LA ATENCION
 ICV: Expresa habilidades de formación de conceptos verbales, expresión de
relaciones entre conceptos, riqueza y precisión en la formación de vocablos,
comprensión social, juicio practico, conocimientos adquiridos y agilidad e
intuición verbal. Subtest Semejanzas: mide la capacidad de abstraer y
generalizar a partir de dos conceptos dados. Vocabulario: mide conocimiento
léxico, precisión conceptual y capacidad de expresión verbal. Comprensión:
Mide razonamiento y juicio social frente a la solución de problemas
cotidianos. Información: Mide la capacidad de adquirir, conservar y recuperar
los conocimientos adquiridos. Adivinanzas: mide las habilidades para integrar
información, generar conceptos alternativos y condensar información.
 IRP: mide las habilidades práxicas constructivas, formación  y clasificación de
conceptos no-verbales, análisis visual y procesamiento
simultáneo. Cubos (CC): mide habilidades de análisis, síntesis y organización
viso-espacial, a tiempo controlado; Subtest Conceptos (Co): mide la
formación de conceptos y categorías a partir de material visual. Matrices (M):
 mide el razonamiento por analogías visuales e implica integración de
información visual. Figuras incompletas (FI): prueba optativa, que mide las
capacidades de reconocimiento y organización perceptiva a tiempo
controlado.
 IMO: Mide la capacidad de retención y almacenamiento de información, de
operar mentalmente con esta información, transformarla y generar nueva
información. Consta de 3 subpruebas: Retención Dígitos (D): mide la memoria
inmediata y memoria de trabajo, indicando habilidades de secuenciación,
planificación, alerta y flexibilidad cognitiva. Letras y Números (LN): mide la
capacidad de retener y combinar dos tipos de información, organizarla y
elaborar un conjunto organizado según consignas. Aritmética (A):
prueba optativa y con control de tiempo, analiza habilidades de
razonamiento numérico, agilidad en el manejo y reorganización de la
información, atención y memoria a corto término.
 IVP: mide la capacidad para focalizar la atención, explorar, ordenar y/o
discriminar información visual con rapidez y eficacia. Consta de 3
subpruebas que se desarrollan bajo control de tiempo: Claves (CL): mide
habilidades de rapidez asociativa, aprendizaje, percepción visual,
coordinación viso-manual, atención, motivación y resistencia frente a tareas
repetitivas. Búsqueda de Símbolos (BS): mide habilidades de rapidez
asociativa, aprendizaje, percepción visual, coordinación viso-manual,
atención, motivación y resistencia frente a tareas repetitivas. Animales (An): 
prueba optativa que mide la atención selectiva, y planificación en la
búsqueda ordenada versus desordenada de información.

CUADROS PARA PASR DATOS

Puntuaciones escalares a puntuaciones compuestas

Escalas Suma de Puntuación Percentil ______ %

puntuaciones compuesta Intervalo de
escalares confianza

Comprensión
verbal ICV

Razonamiento
perceptivo IRP

Memoria
operativa IMO

Velocidad de
procesamiento IVP

CI Total
CIT
Subtest Punt. Puntuaciones escalares
Directa

Construcción con cubos

Semejanzas

Retención de dígitos

Conceptos

Claves

Vocabulario

Letras y números

Matrices

Comprensión

Búsqueda de símbolos

(Completamiento de figuras)

(Animales)

(Información) ( )

(Aritmética)

(Adivinanzas) ( )

SUMA DE PUNTUACIONES
ESCALARES