PROTOCOLO DE INTERPRETACIÓN WISC-IV.

I. IDENTIFICACIÓN
DATOS PERSONALES
NOMBRE EDAD
ESCOLARIDAD FECHA DE NACIMIENTO
OCUPACIÓN Estudiante SEXO
INICIO APLICACIÓN FIN APLICACIÓN
FECHA ELABORACIÓN

II. MOTIVO DE CONSULTA

MC de Informante (Mamá):” “La mandaron del colegio por…..”

MC del consultante: “No se”

III. PROCESO DE EVALUACIÓN

Atendiendo la solicitud del colegio XXXXX se realiza la evaluación de coeficiente intelectual, se

aplicó la Escala Wechsler de Inteligencia para Niños (WISC-IV). El proceso incluyó observación directa
y aplicación de las 15 sub-pruebas de la Escala (Diseño con Cubos, Semejanzas, Retención con Dígitos,
Conceptos con Dibujos, Claves, Vocabulario, Sucesión de números y letras, Matrices, Comprensión,
Búsqueda de Símbolos, Figuras Incompletas, Registros, Información, Aritmética y Palabras en
contexto).

La prueba permite evaluar los diferentes procesos cognoscitivos y sus manifestaciones a través de
tareas concretas, indicando cuatro índices del Coeficiente Intelectual CI que reflejan de forma amplia
el funcionamiento cognoscitivo e intelectual del adolescente; las puntuaciones compuestas son:
Índice de Comprensión Verbal (ICV), Índice de Razonamiento Perceptual (IRP), Índice de Memoria de
trabajo (IMT) y el Índice de Velocidad de Procesamiento (IVP).

La prueba se administró en 2 sesiones, cada una de aproximadamente una hora, contemplando

parámetros específicos que exige la misma como: administración del tiempo en las tareas, uso de
diversos estímulos y el manejo y seguimiento de instrucciones.

IV. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

Puntuaciones de Índices Compuestos

Índice De Comprensión Verbal ICV: 112

(Puntuación Escalar). (89)
Índice De Razonamiento Perceptual IRP:125
(Puntuación Escalar). (77)
Índice De Memoria De Trabajo IMT:110
1 (Puntuación Escalar). (63)
Índice De Velocidad De Procesamiento IVP:106
(Puntuación Escalar). (67)
CI Total. CIT:108
(Puntuación Escalar). (75)
 Puntuaciones de las Sub-pruebas

ICV OBSERVACIONES
Vocabulario El resultado de esta sub-prueba permite ubicar a la paciente en un
(7) promedio bajo para su grupo de edad, lo que denota un dificultad
en el conocimiento de las palabras o dar una definición de la
misma, formación de conceptos verbales y bajo desempeño en
desarrollo lingüístico.
Semejanzas Esta sub-prueba arrojó una calificación que ubica a la paciente en
(7) promedio bajo con respecto al promedio esperado para la edad y
nivel escolar, posee habilidades en comprensión verbal, formación
verbal de conceptos, habilidades en razonamiento concreto, tiene
algunas dificultades para la capacidad y el pensamiento asociativo;
para separar los detalles esenciales de los no esenciales.
Comprensión La puntuación de la sub-prueba ubica a la paciente en el promedio
(10) de la media poblacional de acuerdo a su edad, indica un adecuado
y coherente sentido común, uso del conocimiento práctico, juicio y
madurez en situaciones sociales, conocimiento de normas,
convenciones de conducta, habilidades y algunas fortalezas para
evaluar experiencias pasadas de juicio moral y ético, de acuerdo a
su edad.
Información La puntuación obtenida se encuentra en un promedio bajo, Tiene
(8) leves dificultades para adquirir, conservar y recuperar
conocimiento objetivo general.
Palabras en contexto La puntuación de esta sub-prueba se encuentra por debajo de la
(7) media, evidenciándose una baja capacidad para el razonamiento y
abstracción verbal, habilidad analógica e integrar y sintetizar
diferentes tipos de información generando conceptos alternativos,
sin embargo logra poner en contexto conceptos sencillos.
Descripción del El Índice compuesto alude a un nivel que se encuentra entre el
desempeño:89 promedio bajo y la media, implica que tiene competencias
aceptables en habilidades de conceptualización verbal y
comprensión lingüística concreta, así como para la aplicación del
conocimiento práctico en diferentes situaciones. Sin embargo tiene
dificultades para la abstracción.
2
 IRP OBSERVACIONES
La puntuación obtenida en esta sub-prueba indica que la paciente se
encuentra en un nivel muy bajo con respecto a la media poblacional,
Diseño con cubos
sugiriendo dificultades para analizar y sintetizar estímulos visuales
(3)
abstractos, así como la coordinación visomotora y en la capacidad para
separar figuras y fondo en los estímulos visuales.
La puntuación en esta sub-prueba identifica que la paciente se
encuentra por debajo de la media, revelando un bajo nivel en
Conceptos con dibujos
habilidades para el razonamiento categórico, es decir, se le dificulta
(7)
relacionar diferentes imágenes que tengan características de uso o
convencionales en común.
Matrices La puntuación en la sub-prueba identifica que el paciente se encuentra
(8) por debajo promedio esperado, lo que sugiere una dificultad para el
procesamiento de información visual y razonamiento abstracto.
El desempeño en esta sub-prueba muestra que su percepción,
Figuras incompletas concentración, atención y reconocimiento de los detalles esenciales de
(7) los objetos, está en un nivel bajo en comparación a la media
poblacional, evidenciándose baja capacidad en la organización visual.
El Índice compuesto sugiere un nivel bajo comparado con la ejecución
Descripción del de la población con la misma edad del consultante. Esto corresponde a
desempeño: 77 una tendencia baja en habilidades para el razonamiento perceptual,
procesamiento espacial e integración viso-motora.

IMT OBSERVACIONES
Retención de dígitos La puntuación obtenida en esta sub-prueba se ubica por debajo de la
(5) media poblacional, lo que indica que existen niveles bajos en memoria
de trabajo y auditiva, baja secuenciación, memoria mecánica y
procesamiento auditivo.
Sucesión de números La puntuación de esta prueba se encuentra por debajo de la media,
y letras sugiere niveles bajos de manipulación mental, atención, formación de
(6) imágenes viso-espaciales y velocidad del procesamiento de información
de tipo auditivo.
Aritmética La ejecución que se observa en el marco de esta sub-prueba revela un
(6) puntaje bajo, lo cual indica un bajo nivel en razonamiento numérico,
memoria a corto plazo, aritmética y calculo mental.
Descripción del El Índice compuesto sugiere un nivel muy bajo de capacidades de
desempeño: 63 memoria de trabajo, codificación de la información y razonamiento
matemático, en comparación de lo esperado para su edad.

3
 IVP OBSERVACIONES

Claves La puntuación de esta sub-prueba se encuentra debajo de la media, se

(6) evidencia que existe dificultad en la capacidad de rastreo y
procesamiento visual y secuencial y flexibilidad cognoscitiva
Búsqueda de Símbolos En la sub-prueba se obtuvo una calificación por debajo de la media,
(7) demuestra dificultades en la velocidad de procesamiento de la
información y discriminación visual, capacidad de planificación y
aprendizaje.
Descripción del El Índice compuesto sugiere un nivel bajo, dificultades en la velocidad
desempeño: 67 de procesamiento de la información de tipo visual, esto se refiere
específicamente a la capacidad para rastrear, secuenciar o discriminar
de manera correcta la información visual simple.

PERFIL DE PUNTUACIONES COMPUESTAS (Gráfico)

150
130
110
90 Puntuación
70 obtenida
Promedio
50
30
10
-10 ICV IRP IMT CIT CIT

V. Interpretación de resultados del WISC-IV

De acuerdo con la prueba la niña presenta dificultades para el razonamiento perceptual,

procesamiento espacial e integración viso-motora, para formación de conceptos complejos, también
presenta dificultades en la memoria de trabajo, codificación de la información y razonamiento
matemático, dificultades en la velocidad de procesamiento de la información de tipo visual, esto se
refiere específicamente a la capacidad para rastrear, secuenciar o discriminar de manera correcta la
información visual en comparación de lo esperado para su edad. Como fortalezas se debe señalar el

4
razonamiento verbal y capacidad de comprensión verbal

En la ESCALA WISC-IV se obtuvo un puntaje de 75, que establece un desempeño general muy por
debajo de lo esperado para su edad y su contexto escolar. Por tanto, se concluye que la niña posee
una capacidad intelectual equivalente a un déficit cognitivo leve, según criterios del DSM-IV

Nota: Es importante tomar en cuenta que la escala no está validada en nuestro medio, que existen
ajustes a los errores (7 puntos) y que se requiere realizar un análisis de las puntuaciones en las
escalas de razonamiento perceptual, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento. Se precisa
que en la aplicación de la prueba se reconocen problemas visuales no especificados sin el apoyo de
lentes correctivos, lo cual puede sesgar los resultados de la prueba, especialmente en lo referido al
razonamiento perceptual.

VI. IMPRESIÓN DIAGNÓSTICA

Las características de los resultados corresponden a Déficit cognitivo leve. Esto se refiere a las
personas que se encuentran por debajo del promedio de la capacidad intelectual esperada para su
edad.

VII. SUGERENCIAS

En vista de los resultados, se sugiere en primera medida atender el problema visual de la

consultante, se recomienda recibir apoyo mediante la inclusión en el programa de educación
personalizada, atención por fonoaudiología y terapia ocupacional, con el propósito de orientar el
desarrollo de las capacidades de la niña en las áreas de razonamiento perceptual, memoria de trabajo
y velocidad de procesamiento.

De igual forma, en caso de que se requiera una nueva evaluación, está no se hará en un periodo
inferior a un año y luego de vinculación con un programa terapéutico interdisciplinario

Psicóloga Asesora Psicóloga