INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS GENERALES

Nombre :
Sexo :
Edad : 13 años 5 meses
Curso : 1ero de sec.
Fecha de Nacimiento : 02-06-2008
Fecha de Evaluación : 05-09-2021
Con quien vive :
N° de Hnos/Lugar que ocupa:
Religión :
Nombre del Referente:
Parentesco :
Evaluador : AAA

II. MOTIVO DE CONSULTA

Evaluar su Coeficiente intelectual/ evaluación de inteligencia como práctica

del curso.

III. PRUEBAS APLICADAS

Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños, WISC-V

IV. OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA

(dónde también se detalla la actitud hacia la prueba)

Xxx es de contextura …… orientado en tiempo, espacio y persona …. etc

xxxx se muestra con buena disposición por realizar la evaluación, siendo
respetuosa, amena, siguiendo instrucciones de evaluadora, esforzándose por
responder correctamente, apreciándose mayormente motivada por subpruebas no
verbales.
 V. RESULTADOS

El examinado obtiene los siguientes resultados:

SUB ESCALAS PD PE SUB ESCALAS PD PE

Escala Categoría
Puntuación compuesta
Comprensión verbal 61 Extremadamente Bajo

Visoespacial 83 Medio Bajo

Razonamiento fluido 82 Medio Bajo

Memoria de Trabajo 82 Medio Bajo

Velocidad de 71 Muy bajo

procesamiento

Escala TOTAL 67 Extremadamente bajo

VI. INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS

Según los resultados obtenidos, xxxx se encuentra en un rango de

Extremadamente bajo (DI Leve), por lo que se cataloga significativamente bajo a
la media de su rango de edad. Su rendimiento presenta variabilidad entre sus
habilidades evaluadas.

En el Índice de Comprensión Verbal, se observa rendimiento en rango

extremadamente bajo, evidenciando bajos resultados en tareas que implican
formación de conceptos, razonamiento y expresión verbal, impresionando
dificultades en la adquisición y recuperación de lenguaje semántico y cultural,
adquirido en información formal.

Con respecto al Índice Visoespacial, se encuentra en un rango medio bajo,

dando cuenta de habilidades de integración y síntesis de relación parte-todo,
logrando aplicar razonamiento espacial y analizar detalles visuales.

En relación al Razonamiento fluido, se evidencia en un rango medio bajo, lo

que demuestra capacidad para razonar inductivamente, en tareas que implican la
habilidad de detectar las relaciones subyacentes entre objetos visuales y usar
razonamiento para identificar y aplicar reglas. Sin embargo, en tareas que debe
utilizar un pensamiento deductivo y concreto, evidenciando dificultades.

En la Memoria de Trabajo, presenta un rango medio bajo, dando cuenta de

buenos resultados en habilidades implicadas en la resolución de tareas que
involucran mantener y manipular la información visual, de forma intencionada, no
así cuando los estímulos de retención son presentados de forma auditiva,
disminuyendo su rendimiento.

Finalmente, el índice Velocidad de procesamiento se presenta en rango

muy bajo, lo que da cuenta de baja capacidad para tareas que implican escaneo
visual, la discriminación visual, memoria visual a corto plazo, coordinación
visomotora y sostenimiento espacial.
Análisis de fortalezas y debilidades:
Ejemplo:
Se observa que el ICV e IMT representan puntos débiles en relación a su
desempeño global, ya que la diferencia es significativa (mayor al valor crítico) pero
negativa (signo “menos”). Resultados similares suelen encontrarse en menos del 2%
(lo obtengo de tasa base) de los niños con un nivel de aptitud similar al de xxxx.
Asimismo, los índices IVE e IRF representan puntos fuertes, ya que la diferencia es
significativa y positiva. El resultado en relación al IVE suele encontrarse en menos
del 2% de grupo de comparación mencionado, mientras que el de IRF en el 10%.
Finalmente, en el índice IVP presenta un desempeño semejante al obtenido en su
funcionamiento global.

VII.- CONCLUSION- SINTESIS

A nivel Cognitivo, xxx se encuentra en rango Intelectual Extremadamente

bajo (C.I. Total: 67). El desempeño en las habilidades evaluadas es variable.

Presenta grandes dificultades en la adquisición de contenido formal y

recuperación de información previamente adquirida, evidenciando mejor
rendimiento para procesar tareas que implican estímulos visuales de aquellas
verbales.
VIII.- SUGERENCIAS

Se sugiere estimular a nivel cognitivo, afectivo y social. Es importante

realizar apoyos tanto en aula de recursos como en aula común, debido a
dificultades graves en recuperación de información adquirida con anterioridad, y
potenciar el aprendizaje con el uso de estímulos visuales.

Se sugiere evaluación psicológica, para determinar si problemática en el

ámbito verbal, se encuentra relacionada con expresión de sus afectos, autoestima
y seguridad.
(colocar sus propias sugerencias de acuerdo a su caso)

firma

Nombre del evaluador

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