INFORME PSICOLOGICO

I. DATOS GENERALES:
Apellidos y Nombres : Ríos Ruiz Michael
Sexo : Masculino
Edad cronológica : 13 años 2 meses y 2 días
Fecha de Nacimiento : 13 de septiembre de 2010
Grado de instrucción : 1ero de secundaria
Fecha de Evaluación : 15 de noviembre de 2023
Fecha de Informe : 18 de noviembre de 2023
Examinador :

II. MOTIVO DE CONSULTA:

Profesora del centro educativo solicita evaluación psicológica para conocer
las dificultades académicas del niño y así apoyarlo en clase para que pueda
tener un mejor desempeño.

III. TÉCNICAS UTILIZADAS:

➢ Entrevista a RRM
➢ Entrevista a los padres
➢ Observación de la conducta
➢ Pruebas aplicadas: Escala de inteligencia de Wechsler para niños –
IV
IV. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA:
Durante toda la evaluación, el menor se mostró callado, se expresó con
pocas palabras presentando dificultades para comunicarse frente a las
preguntas del evaluador. Además, estuvo retraído e impaciente durante la
primera parte de la evaluación. Asistió con el uniforme del colegio, zapatillas
blancas, todo acorde a la estación y al tiempo, todo en estado de
conservación e higiene, es de contextura delgada, de 1.47 cm de estatura,
tez blanca, boca pequeña, orejas de proporción al rostro, ojos grandes color
pardo, nariz aguileña, cabello castaño oscuro corto y sus extremidades en
proporción a su cuerpo.
 En el momento del inicio de la prueba y a lo largo de la aplicación de la
prueba, se mostró calmado y respondía con dificultad algunas preguntas, se
frustraba, pero superaba. Se mostró contento, pero distraído, sin embargo,
participativo durante toda la aplicación de la prueba.

La prueba se llevó a cabo en un lugar tranquilo, bien iluminado, silencioso,

sin distractores de por medio, en una mesa de un metro y medio por un metro
y medio, un lugar acogedor, bueno para la entrevista y la toma de la prueba.

V. ANTECEDENTES:
Vive con sus padres y sus hermanos menores, actualmente cursa el 1ero de
secundaria. La profesora ha solicitado evaluación psicológica debido a que
hay ciertas dificultades académicas en el estudiante, sin embargo, desea
saber en que puede apoyarlo en clase.

VI. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:

INDICE DIAGNOSTICA CUANTITATIVA:

En el siguiente cuadro podemos apreciar los siguientes puntajes que
abordaremos a continuación con mayor detalle.

PUNTAJE NIVEL DE CATEGORÍA

ÍNDICES PC
DIRECTO ÍN. COM. CONFIANZA 95% DIAGNÓSTICA
Comprensión Verbal 9 ICV 70 2 65-82 Bajo
Visoespacial 16 IVE 89 23 82-98 Medio-bajo
Razonamiento
16 IRF 88 21 82-96 Medio-bajo
Fluido
Memoria de Trabajo 11 IMT 74 4 68-84 Bajo
Velocidad de
6 IVP 60 0.4 56-74 Muy bajo
Procesamiento
Escala Total 35 CIT 67 1 62-75 Muy bajo

De acuerdo con los resultados, se obtiene lo siguiente:

Michael, en lo que respecta al cociente intelectual total (CIT), obtiene el valor

de 67, lo cual lo ubica en la categoría muy bajo. Con relación a la capacidad
Visoespacial (VE), el evaluado obtuvo un CI de 89 que lo ubica en la
categoría de medio bajo. Asimismo, en el área de Razonamiento Fluido, el
valor obtenido del cociente intelectual es de 88, lo cual lo ubica en la
categoría medio – bajo. Además, en el área de la Memoria de Trabajo (MT),
el valor obtenido del cociente intelectual es de 74, lo cual lo ubica en la
categoría bajo. Del mismo modo, en el área de la comprensión verbal (CV),
el valor obtenido es de 70, lo cual lo ubica en la categoría bajo. Finalmente,
al área de Velocidad de procesamiento (VP), el valor obtenido del cociente
intelectual es de 60, lo cual lo ubica en la categoría muy bajo.

ICV IVE IRF IMT IVP CIT

70 89 88 74 60 67
Perfil puntuaciones compuestas
170

160

150

140

130

120

110

100

90

80 70
89 88
74
70
67
60 60
50

40

30
ICV IVE IRF IMT IVP CIT

Nota: cuadro del perfil de puntuaciones compuestas

INTERPRETACIÓN DE LA PRUEBA (CUALITATIVA):

ÁREA INTELECTUAL:
Michael, en lo que respecta al cociente intelectual total (CIT), lo ubica en la
categoría muy bajo, encontrándose que su capacidad intelectual presenta
dificultad al momento de entender los conocimientos acorde a su edad y su
nivel de madurez, presentando leves problemas para responder
adecuadamente a las indicaciones que se le otorgan, y necesita trabajar en
sus conocimientos que ha logrado adquirir a lo largo de su desarrollo,
además responde con lógica y con el aprendizaje que ha desarrollado
durante su etapa académica.

ÁREA VISOESPACIAL:
Con relación a la capacidad Visoespacial (VE), el evaluado se ubica en la
categoría de medio bajo, esto quiere decir que la capacidad de analizar
imágenes, de comprender detalles, de discriminar visualmente, se encuentra
por debajo del promedio normal para su edad y su nivel de madurez

ÁREA RAZONAMIENTO FLUIDO:

En el área de Razonamiento Fluido, el evaluado se ubica en la categoría
medio - bajo, la capacidad para trabajar el razonamiento fluido, la inteligencia
no verbal, así como la atención a los detalles y la integración visual motora,
no se muestra muy capaz de desempeñarse con facilidad en las tareas que
le son encomendadas.

ÁREA MEMORIA DE TRABAJO:

En el área de la Memoria de Trabajo (MT), se ubica en la categoría bajo,
encontrándose que el examinado tiene problemas para atender la
información, retenerla brevemente y procesar esa información en la memoria
para luego formular una respuesta, no siendo capaz de evocar la información
necesaria para actividades cotidianas, pudiendo tener dificultades cuando
realiza operaciones donde la memoria es indispensable.
 ÁREA COMPRENSIÓN VERBAL:
En el área de la comprensión verbal (CV) se ubica en la categoría bajo,
encontrándose que presenta una muy baja capacidad para trabajar el
razonamiento verbal, los conocimientos lingüísticos y presenta dificultades
para la comprensión de palabras, el uso del vocabulario y las respuestas
donde se trabaja con la capacidad verbal. Los conocimientos verbales se
encuentran dentro de lo que se espera de él, pudiendo desarrollarse mayor
dificultad en el futuro, si este conocimiento no se estimula y refuerza.

ÁREA DE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO

Finalmente, al área de Velocidad de procesamiento (VP), se categoriza en
muy bajo, encontrándose que el evaluado presenta muy poca capacidad
para trabajar visualmente, es decir no cuenta con una capacidad promedio
para observar y analizar los detalles con facilidad, presentando dificultad al
responder con velocidad cuando se le encomienda actividades analíticas,
actividades visuales haciéndose dificultoso al momento de dar respuesta.
el puntaje escalar y su correspondiente punto fuerte.

VII. PRESUNCIÓN DIAGNÓSTICA:

Retraso mental leve CIE F70

VIII. RECOMENDACIONES:

PARA EL NIÑO:
- Realizar más juegos de puzles visuales.
- Juegos de sopas de letras.
- Juegos de diferencias (imágenes iguales ubicando las 7 diferencias).
- Crucigramas.
- Juegos de memoria
- Relacionarse más con sus pares, hacer amigos nuevos y conservarlos.
- Realizar actividades acordes a su edad para conocer gente nueva, se
recomienda hacer deportes, nuevas disciplinas que beneficiaran sus
 intereses sociales.

PARA LA FAMILIA:
- Se recomienda que la familia realice seguimiento del rendimiento escolar
del estudiante.
- Potenciar las habilidades lingüísticas, mejorando de esta forma la
comprensión.
- Potenciar la memoria de trabajo, con el fin de mejorar la información que
asimila.
- Reforzar las habilidades no visuales, para que mejore su discriminación.
- Evaluar al cabo de 1 año para verificar si hubo mejora en su rendimiento.
- Se sugiere terapia para las necesidades específicas del paciente y las
demandas del medio ambiente.

PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

- Se recomienda que se ubique al estudiante en un lugar estratégico dentro
del aula para realizar seguimiento de sus avances y entregar apoyos en
caso de requerir.
- Se recomienda que el evaluado ingrese al programa de integración
escolar, basado en los resultados obtenidos en la presente evaluación.
- Realizar estimulación cognitiva de las habilidades descendidas.
ANEXO