ENSEÑAZA Y APRENDIZAJE DE LAS

CIENCIAS SOCIALES I: GEOGRAFÍA

GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA
Actividad 1
Tutor: Don Antonio Ángel Ramón Ojeda

Alumno: Don Misael Pérez González

 ÍNDICE
Índice 2
Mapa conceptual 3
1. El Marco general de la Didáctica de las Ciencias Sociales como ejercicio científico y
4
formativo.

1.1 El contexto científico. 4-5

1.2 El campo de lo social como objeto de estudio. 6-7

1.3 Retos del Espacio Europeo de la Educación Superior. 8

2. La Geografía como ciencia integrada en la Didáctica. 9

2.1 La Didáctica de la Geografía en la formación del profesorado. 9-10

2.2 Instrumentos y criterios de la Geografía como disciplina objeto de la Didáctica. 11-16

3. Conclusiones 17

4. Bibliografía 18
2
 MAPA CONCEPTUAL
1.1 El contexto científico

1. El Marco general de la
Didáctica de las Ciencias 1.2 El campo de lo social
Sociales como ejercicio como objeto de estudio
científico y formativo

El espacio geográfico es una

1.3 Retos del Espacio Europeo de construcción social
Unidad 1: la Educación Superior
La Didáctica de las
Ciencias Sociales
Adquisición de capacidades:
La Geografía percepción, orientación,
sistematización y
2.1 La Didáctica de la Geografía en la comprensión del espacio
formación del profesorado
Asunción actitudinal de
2. La Geografía como valores éticos, de
ciencia integrada en la compromiso social y
Didáctica ambiental

2.2 Instrumentos y criterios de la

Geografía como disciplina objeto Despertar las emociones y
de la Didáctica educar los sentimientos para
orientar las conductas

Las TICs y su impacto en el

análisis y las relaciones
espaciales
3
 1. EL MARCO GENERAL DE LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES COMO EJERCICIO CIENTÍFICO Y FORMATIVO
1.1 Contexto Científico

• Las Ciencias Sociales son las materias que estudian los hechos y
situaciones históricas, geográficas, sociológicas, económicas, políticas,
etnográficas y antropológicas que repercuten en el ser humano como
individuo y como parte de una sociedad.
• Su objeto de estudio es organizar e interpretar los conocimientos
obtenidos de la reflexión de la sociedad.
• Es una disciplina social por sus estudios sobre la actuación de los seres
humanos en sociedad y en su relación con el medio en el que viven.
4
 1. EL MARCO GENERAL DE LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES COMO EJERCICIO CIENTÍFICO Y FORMATIVO
1.1 Contexto Científico
• Las Ciencias Sociales adquieren la categoría de disciplina científica con los
trabajos de:

o Equiparan las Ciencias Sociales a las Ciencias Naturales. Comte (1798-1857), Piaget
(1896-1980), Bertalanffy (1901-1972).
o Se requieren de una metodología específica y científica para su objeto de estudio
social. Rickert (1965), Dilthey (1980) Cassirer (1986).

• Es una ciencia y una tecnología que está en un mecanismo dialéctico constante

de construcción/deconstrucción por el que sucesivamente incorpora nuevas
aportaciones teóricas y prácticas, a la vez que desecha otras que se van
quedando obsoletas.
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 1. EL MARCO GENERAL DE LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES COMO EJERCICIO CIENTÍFICO Y FORMATIVO
1.2 EL CAMPO DE LO SOCIAL COMO OBJETO DE ESTUDIO

• La didáctica de las ciencias sociales centra su interés y Ciencias Históricas

su objeto de estudio en los seres humanos, en sus Clasificación de Ciencias Jurídicas
anhelos y actividades. las Ciencias
Sociales Ciencias Filosóficas
• Campo de conocimiento integrado por diversas Jean Piaget
disciplinas que establecen distintos tipos de relaciones Ciencias
que intentan explicar, interpretar y comprender los Nomotéticas
hechos, fenómenos y procesos sociales que
contribuyen a entender el mundo actual.
• Las subdisciplinas estudian al sujeto social y delimita
la realidad en sus aspectos históricos, geográficos,
sociológicos, jurídicos, políticos, económicos,
antropológicos y psicológicos.
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 1. EL MARCO GENERAL DE LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES COMO EJERCICIO CIENTÍFICO Y FORMATIVO
1.2 EL CAMPO DE LO SOCIAL COMO OBJETO DE ESTUDIO

üLa didáctica de las Ciencias Sociales tiene por objeto el

estudio interdisciplinar del hecho social como Principios de las
problema y su transposición didáctica.
Ciencias Sociales
üDisciplina científica que tiene una base analítica,
Formular y describir un problema social
descriptivista y de indagación experiencial y en su con el máximo de objetividad posible
núcleo la racionalidad y la elaboración teórica. Formular hipótesis que abran paso a un
pluralismo interpretativo
üSu misión consiste en reelaborar de forma sistemática Someter las hipótesis a procesos de
contraste y verificación
mediante técnicas adecuadas el “saber científico” en Preguntarse por qué un mismo
fenómeno puede ser abordado desde
“saber enseñable”. distintos enfoques
No al dogmatismo. No absolutizar la
verdad

Buscar su comprensión y aprehensión

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 1. EL MARCO GENERAL DE LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES COMO EJERCICIO CIENTÍFICO Y FORMATIVO
1.3 RETOS DEL ESPACIO EUROPEO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

• En 1999, un conjunto de 35 países europeos firmó la declaración de Bolonia para

PROFESOR
intentar poner en marcha una universidad europea homologable, en la que alumnos y
Funciones de guía, orientador y
profesores pudieran moverse sin trabas para estudiar y trabajar. tutor personal.
• Se pretendía mejorar las salidas laborales de los titulados con los nuevos currículos.
• Hay un crecimiento del Espacio Europeo de la Educación Superior donde hoy en día
lo suscriben 46 países. Incluso hay algunos los nuevos países miembros que firman el
ESTUDIANTE
acuerdo que no están dentro del territorio de Europa.
Trabaja dentro y fuera del aula.
• Se realiza una ampliación del periodo formativo y una renovación metodológica.

• El Plan Bolonia y a implantación del Espacio Europeo de la Enseñanza Superior en

las facultades de formación del profesorado y de ciencias de la educación incidirán
METODOLOGÍA
notablemente en la formación del profesorado con una renovación metodológica,
Enseñanza activa, participativas,
ampliación del tiempo formativo y una mejor adecuación actitudinal y profesional interactivas y personalizada.
del enseñante.
8
 2. LA GEOGRAFÍA COMO CIENCIA INTEGRADA EN LA DIDÁCTICA
2.1 LA DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO

• Geografía significa descripción, dibujo y explicación de la tierra. FÍSICA

Medio
• La Geografía tiene un papel fundamental en la formación integral Natural
de las personas, tanto en la percepción del espacio como de
comprensión de las características y procesos territoriales.

• Su objetivo es descubrir, evaluar la naturaleza y la intensidad de

GENERAL LOCAL
las analogías y vínculos que caracterizan y condicionan la vida de TIPOS DE
Escala REGIONAL
GEOGRAFIA
los grupos humanos en su relación con el espacio que ocupan. Planetaria URBANA

HUMANA
Causados
Humanidad

9
 2. LA GEOGRAFÍA COMO CIENCIA INTEGRADA EN LA DIDÁCTICA
2.1 LA DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO

ü La Geografía como disciplina académica en los estudiantes de magisterio y el conjunto de los

estudiantes que llegan a la universidad es poco optimista y escasa de conocimientos.

ü Se necesitan metodologías innovadoras, acordes a la complejidad y dinamismo del territorio,

apoyándose en estrategias didácticas creativas en la imprescindible aplicación práctica de los
conceptos teóricos, en la exposición multicausal de los fenómenos territoriales e incentivando la
participación y el trabajo en equipo.

Objetivos básicos para la enseñanza/aprendizaje de la Geografía

Atender el conocimiento y
Comprender que el Favorecer el desarrollo utilización de las nuevas Propiciar el desarrollo
Despertar emociones y de las capacidades tecnologías de la de valores éticos,
espacio geográfico es educar sentimientos personales de percepción, cívicos, humanistas
una construcción social información y la
para orientar las orientación comunicación y a cómo solidarios y de
sobre un soporte conductas. sistematización y estas están modificando
medio ambiental. compromiso social y
comprensión del espacio. las relaciones espaciales medio ambiental.
y personales.
10
 2. LA GEOGRAFÍA COMO CIENCIA INTEGRADA EN LA DIDÁCTICA
2.2 INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE LA GEOGRAFÍA COMO DISCIPLINA OBJETO DE LA DIDÁCTICA

1. El espacio
• La Geografía “nos desvela los significados y geográfico es
una
valores de nuestro propio hábitat o paisaje, construcción
social.
nos permite compararlo con otros próximos
o lejanos y nos ayuda a levantar la mirada 2. Adquisición de
5. Las TICs y
desde nuestras raíces al mundo global” su impacto en
capacidades:
percepción,
(Marrón Gaite) el análisis y
las relaciones
orientación,
sistematización y
espaciales. comprensión del
• El valor educativo de la Geografía en la OBJETIVOS espacio.

GEOGRAFÍA
actualidad ha de sustanciarse en la
consecución de al menos a estos cinco
objetivos.
4. Despertar 3. Asunción
las emociones actitudinal de
y educar los valores éticos,
sentimientos de compromiso
para orientar social y
las conductas. ambiental.

11
 2. LA GEOGRAFÍA COMO CIENCIA INTEGRADA EN LA DIDÁCTICA
2.2 INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE LA GEOGRAFÍA COMO DISCIPLINA OBJETO DE LA DIDÁCTICA

1. El espacio geográfico es una construcción social.

• El espacio es uno de los soportes privilegiados de la actividad

simbólica.
• El concepto que sirve para designar todo territorio organizado
por la sociedad.
• Su configuración morfológica, su extensión, sus condiciones
medioambientales y su calidad paisajística influyen, entre otras,
en las actividades productivas, en los asentamientos humanos y
en las comunicaciones.
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 2. LA GEOGRAFÍA COMO CIENCIA INTEGRADA EN LA DIDÁCTICA
2.2 INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE LA GEOGRAFÍA COMO DISCIPLINA OBJETO DE LA DIDÁCTICA

2. Adquisición de capacidades: percepción, orientación,

sistematización y comprensión del espacio.
• Prestarle una atención especial porque es de capital importancia
en la formación de las personas desde los primeros niveles
educativos.
• La educación geográfica y los contenidos que le son propios tienen
como misión fundamental la de capacitar al individuo para
actuar y desenvolverse autónomamente en el espacio.
• Facilitará la comprensión de los fenómenos sociales y
territoriales actuales que son indispensables para el desarrollo de
la personalidad y la adquisición de competencias personales
necesarias para la vida cotidiana. 13
 2. LA GEOGRAFÍA COMO CIENCIA INTEGRADA EN LA DIDÁCTICA.
2.2 INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE LA GEOGRAFÍA COMO DISCIPLINA OBJETO DE LA DIDÁCTICA

3. Asunción actitudinal de valores éticos, de compromiso social y

ambiental.
• La interiorización actitudinal de principios éticos, de compromiso
social y ambiental deben fomentarse e inculcarse en los primeros
niveles educativos.
• Centra su interés en el territorio, comprende unos principios éticos
favorecedores de una actitud comprometida hacia el medio físico y
social en el que se desenvuelven las personas.
• Cuenta con contenidos, que promueven el desarrollo de valores
aplicables a la convivencia, al comportamiento personal y colectivo
en pro de un mundo más justo en las relaciones sociales y personales,
como en el respeto al medio natural.
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 2. LA GEOGRAFÍA COMO CIENCIA INTEGRADA EN LA DIDÁCTICA
2.2 INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE LA GEOGRAFÍA COMO DISCIPLINA OBJETO DE LA DIDÁCTICA

4. Despertar las emociones y educar los sentimientos para orientar

las conductas.

• “Más que un individuo pensante, el ser humano es un

individuo que siente. El conocimiento de si pasa por la
observación de sus sentimientos y sensaciones”.
(Montaigne)
• Se estudian los mecanismos que ligan positiva y
negativamente al hombre con el lugar. Siguiendo esta línea
examina la variedad de experiencias placenteras derivadas
de los lazos afectivos que establece el ser humano con el
lugar en el que vive y se relaciona con los demás.
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 2. LA GEOGRAFÍA COMO CIENCIA INTEGRADA EN LA DIDÁCTICA
2.2 INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE LA GEOGRAFÍA COMO DISCIPLINA OBJETO DE LA DIDÁCTICA

5. Las TICs y su impacto en el análisis y las relaciones espaciales

• A finales del siglo XX, con notables avances en el campo de la
informática que permitieron automatizar la mayoría de los
procedimientos de análisis espacial y vislumbrar el surgimiento de
una nueva especialización la Geografía Automatizada.
• El impacto de las aplicaciones computacionales, ha sido de tal
envergadura que se habla ya del presente como la “era
informática”. Nacen así las denominadas Geografía Virtual,
Cibergeografía, Geografía del espacio digital, Geografía
automatizada o Tecnogeografía.
• Los avances técnicos están influyendo poderosamente en todas
las actividades humanas y en las nuevas formas de gobernanza
(capital relacional y empoderamiento)
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 3. CONCLUSIONES

v Las Ciencias Sociales son las materias que estudian los hechos y
situaciones históricas con el objetivo de organizar e interpretar datos
sobre el ser humano y el lugar donde vive.
vHay que seguir apostando por el estudio de las Ciencias Sociales como la
base de conocimiento que nos hace más humanos.
vSin la Geografía el ser humano no adquiere una serie de capacidades y
aptitudes que le hacen más respetuoso y sociable con los demás y con el
medio donde habita.
vNuevas metodologías que favorezcan un conocimiento pleno y práctico de
la Geografía.
vDebemos tener siempre presente los cinco objetivos que fundamentan y
dan sentido educativo y práctico a la Geografía como didáctica escolar.
vLas TICs han de ser estudiadas y aplicadas por las Ciencias Sociales ya
facilitan el aprendizaje, cambian la realidad social y generan multitud de
nuevos escenarios educativos. 17
 4. BIBLIOGRAFÍA

• Fernández, A. S. (2008). La formación inicial del profesorado de educación primaria para enseñar
ciencias sociales: futuro presente. Didáctica de las ciencias sociales, currículo escolar y formación del
profesorado, 79. Recuperado de: https://core.ac.uk/download/pdf/41584127.pdf

• González Morales, A., Hernández Torres, S., & Ramón Ojeda, A. A. (2017). Enseñanza y
aprendizaje de las Ciencias Sociales I. : (Geografía). Vicerrectorado de Profesorado y Planificación
Académica.

• Serrano, J. D., & Martínez, P. M. (2016). La Geografía en el tercer ciclo de educación primaria:
estilos de aprendizaje y rendimiento académico. Boletín de la Asociación de Geógrafos Españoles,
(72), 447-469. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5757004

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