EJEMPLO de Unidad Didáctica AICLE

1. Contextualización

Esta Unidad Didáctica (UD) está pensada para ponerla en práctica en un colegio
público de Educación Infantil y Primaria. En concreto, va dirigida a los alumnos y
alumnas de 4º de primaria que tienen 9-10 años.

El grupo de 4º está formado por 8 alumnos y 10 alumnas. Estos estudiantes llevan

trabajando con el programa bilingüe desde Educación Infantil lo cual explica que
tengan un buen nivel de inglés. Por ello, solo se utilizará el castellano en aquellas
situaciones en las que el profesor o la profesora considere que el contenido encierra
cierto grado de dificultad como para hacerlo en inglés.

El contenido que se trabaja con esta unidad didáctica corresponde al área de ciencias
de la naturaleza.

 Los distintos grupos de animales vertebrados. Clasificación.

 Los distintos grupos de animales invertebrados. Clasificación.
 Las plantas: Clasificación. La fotosíntesis y su importancia para la Tierra.
 Características y componentes de un ecosistema.

Como esta asignatura se imparte en una lengua extranjera (inglés) es preciso, no solo
concretar los objetivos generales de esta Unidad Didáctica; sino también los
objetivos específicos y lingüísticos de cada sesión propuesta.

Trabajaremos esta UD en el segundo trimestre. Teniendo en cuenta las 3 sesiones de

ciencias de 50 minutos que tienen estos estudiantes por semana, dedicaremos 10
sesiones a trabajar este contenido propuesto.

A continuación expondremos UNA de estas sesiones; detallando los objetivos,

específicos, lingüísticos, materiales, pre-astividad (pre-task), actividades o tareas
y la actividad, el seguimiento (follow-up) y el producto final que se llevará a cabo
al finalizar la UD.
2. Desarrollo de la Unidad Didáctica AICLE

SESIÓN 1

Objetivos Específicos -Reconocer los principales rasgos y

elementos de un ecosistema.

Objetivos lingüísticos -Verbalizar el nombre de los

ecosistemas (desert, savanna,
forest, aquatic ecosystem and polar
ecosystem).
-Señalar las principales
características y componentes de
un ecosistema.
-Reproducir la estructura
gramatical: There are/aren’t…
-Verbalizar la estructura gramatical:
It is…. They are….

Materiales -Ordenador + proyector + pantalla.

-Tablets.

Pre-actividad -Visualización vídeo ecosistemas.

Grupo grande. (3 min).

Actividades -Puesta en común del vídeo. Grupo

grande. (5 min).
-Visualización vídeos +
características de ecosistemas.
Grupo expertos. (22 min).
-Elaborar un resumen de las
características (documento word)
-Presentación de las características
del ecosistema. Grupo expertos.
(20 min).

Follow-up (Post) -Compartir los resúmenes

(documentos word) de cada
ecosistema en el blog de aula.
-Materiales para la maqueta del
ecosistema. Grupo expertos.

En primer lugar, se introduce el tema de los ecosistemas y para ello, todos los alumnos
y alumnas verán un vídeo en el que se explica qué es un ecosistema (Pre-task).

A continuación, se pone en común lo que se ha visto/dicho en el vídeo (grupo grande).

Seguidamente, los alumnos/as se dividen en grupos de cuatro personas (el maestro o
la maestra crea los grupos); cada grupo se especializará en un tipo de ecosistema. A
su vez, cada grupo, tendrá una Tablet y verá un vídeo sobre su ecosistema.

Entre todos los miembros del grupo, tendrán que sacar las características de dicho
ecosistema (animales, plantas, clima y localización) y recogerlas en un documento
Word. A continuación, se presenta una tabla con los distintos grupos que se forman, el
ecosistema que se le asigna y el link del vídeo a través del cual han de sacar la
información previamente mencionada.

GRUPOS EXPERTOS ECOSISTEMA VÍDEOS

Grupo 1. Desierto. Enlace Vídeo

Grupo 2. Sabana. Enlace Vídeo
Grupo 3. Bosque. Enlace Vídeo
Grupo 4. Ecosistema marino. Enlace Vídeo

Finalizada esta tarea, cada grupo presenta las características del ecosistema del que
se ha especializado teniendo como apoyo el documento que han elaborado. Se
colgarán en el blog de aula los documentos Word para que puedan completar la
información.

PRODUCTO FINAL: Maqueta de un ecosistema

La elaboración de cada una de las actividades/tareas propuestas en cada sesión

conducirá a la realización del producto final de la Unidad Didáctica que, en este caso,
será la maqueta de un ecosistema.

Finalmente, cada uno de los grupos de trabajo, presentará su producto final al resto de
los grupos de la clase y a otras clases del centro educativo.

IMPORTANTE:
Este ejemplo es de una sesión de la Unidad Didáctica (esto es lo que se os pide que
incluyáis en la Tarea Final del curso junto con todo lo realizado en el curso hasta
ahora: contexto, objetivos, mapa conceptual, rol del profesor, lista de control,
evaluación/rúbrica de evaluación, producto final,..)