2018/2019
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
Tipo de programación didáctica:
Docentes responsables:
Punto de partida:
JUSTIFICACIÓN
Introducción:
Orientaciones metodológicas
05/11/18
Educación infantil 5º ( 4 años ) - Lenguajes: comunicación y representación
Programación didáctica para un estudio y un área/materia/ámbito.
Teresa Saray Rodríguez Vega
Durante el desarrollo del presente curso comenzaremos con la iniciación a la música.
La música es un recurso atractivo que puede favorecer el aprendizaje debido a la importancia que tiene hoy día en nuestras vidas, y por ello es conveniente
trabajarla desde todas sus dimensiones, ya que no sólo se debe limitar al estudio musical en sí mismo, en su hora correspondiente, sino también es
conveniente favorecer un acercamiento y disfrute al proceso musical, que puede estar globalizado en los demás aprendizajes de las diferentes áreas, que se
produzcan en el aula.
Cualquier tema educativo puede relacionarse con la música, en los conocimientos de los cursos de infantil, donde este recurso está muy presente
actualmente, podemos encontrar canciones, tanto infantiles como populares, cuentos sonoros, dramatizaciones, etc.…relacionados con diferentes centros
de interés como la navidad, el otoño, los animales, etc.
Hasta los seis años, los niños están en el pleno descubrimiento de su cuerpo, por ello es interesante enseñarles que el cuerpo es el instrumentos más
valioso, con el se pueden hacer infinidad de sonidos, al igual que con su voz, y que a través del movimiento se pueden expresar multitud de sensaciones.
Todos estos tipos se expresiones se pueden desarrollar en competencia con otras áreas, como pueden ser la expresión plástica o la expresión corporal.
Al comenzar el 2º Ciclo de Infantil le damos mayor importancia al trabajo de autonomía, normas, hábitos, motricidad gruesa y fina, refonzando a lo largo
de todo el curso estas destrezas.
Fundamentación Legal:Partimos del PEC y se concreta en la Programación de Nivel, en la Propuesta Pedagógica del Centro y en la Programación de
aula.
Centro educativo:CEIP Armeñime
Estudio (nivel educativo):3 años
Normativa:Basada enel Decreto 183/ 2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo del 2º Ciclo de la Educación Infantil en la
Comunidad Autónoma de Canarias y el Proyecto Curricular de Ciclo.
Orden del 5 de febrero del 2009, por la que se regula la evaluación en la Educación Infantil y se establecen los documentos oficiales de evaluación de esta
etapa.
Resolución del 13 de mayo del 2015, por la que se establecen las Rúbricas de evaluación del 2º Ciclo de Educación Infanti
El área de Educación Artística se incluye el área de Educación Musical. Su finalidad es desarrollar la sensibilidad estética y despertar en el alumnado el
gusto por descubrir las diferentes maneras de expresarse artísticamente. Esta asignatura propicia una enseñanza sumamente globalizadora e integradora.
Se debe partir del entorno social y natural más próximo del alumnado, ampliándose hacia otros más alejados, que se acercarán a través del arte. Pretende
ser una forma de iniciación artística y estética guiada por el profesorado, quien favorecerá que el alumnado descubra y realice sus propias creaciones
artísticas pasando por todas las fases del proceso creador, tanto de forma individual como en grupo. También fomentará el gusto y el disfrute por las
diferentes manifestaciones artísticas, formándose como público sensible con opinión y juicio crítico y teniendo como referencia la tolerancia y la
solidaridad. Es importante y necesario que la niña y el niño investiguen, dibujen, manipulen, descubran, interpreten, escuchen… En este sentido, la
Educación Artística ayuda a experimentar, aprender y desarrollar gran número de aprendizajes: destrezas, habilidades, estrategias y actitudes.
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Educación infantil 5º ( 4 años ) - Lenguajes: comunicación y representación

Modelos metodológicos: La metodología que se va llevar a cabo a lo largo del curso y siguiendo las directrices de la LOE modificada por la actual LOMCE se basa en los
siguientes principios psicopedagógicos:
Principio de interacción del niño con el medio.
Principio de actividad.
Partir del nivel de desarrollo del alumno.
Principio de individualización.
Principio de socialización.
Principio de autonomía y libertad autorregulada.
El enfoque Globalizador. La Educación Infantil debe tener un carácter eminentemente global e integrador y la globalización resulta imprescindible si
queremos conseguir un aprendizaje significativo. La globalización como principio metodológico se centra en las capacidades, necesidades e intereses del
alumnado.
El Aprendizaje Significativo. En todo momento, se debe partir de lo que el niño conoce, y conectarlo con los nuevos conocimientos,
La Observación y la Experimentación.
El juego cumple con todos y cada uno de los principios de intervención educativa. Es el principal recurso didáctico de esta Etapa, ya que es la única
actividad que permite de forma simultánea el desarrollo de los valores humanos como la solidaridad, el compañerismo, el respeto, la tolerancia. Por otro
lado, las conductas como la autoestima, el humor, el desafío, los vínculos afectivos, el manejo de la libertad y el despliegue integral de las inteligencias
múltiples.
La LOE aborda la iniciación de la lecto-escritura en el segundo ciclo de la Educación Infantil. Se pretende que progresivamente los niños descubran y
exploren los usos de la lectura y escritura, despertando y afianzando su interés por ellos. La utilización funcional y significativa de estas técnicas en el aula
los llevará, con la intervención educativa pertinente, a iniciarse en el conocimiento de algunas propiedades del texto escrito y de sus características
convencionales.

La iniciación a la música la trabajaremos de la siguiente manera:

_ Lectura de pictogramas e Iniciación a las notas y a las cualidades del sonido.
_Introducción a los instrumentos
_La iniciación al a la danza, canto y dramatización a través del movimientos con el cuerpo, como medio de expresión.
Agrupamientos: Las diferentes formas de agrupar a los alumnos para la realización de las actividades constituyen un recurso metodológico muy importante, ya que
diferentes agrupamientos responden a finalidades educativas diferentes. Se consideran tres agrupamientos básicos: individualmente, gran grupo
(normalmente el grupo clase completo pero, en ocasiones, también con los alumnos de otras clases), parejas y pequeño grupo.
Espacios: Una educación integral, globalizada y competencial no es posible solo en el espacio del aula. Por ello, utilizaremos otros espacios del entorno escolar
como el aula con recursos TIC, las canchas deportivas, entre otras dependencias del centro.
La utilización de diversos espacios desde esta área (Música) es fundamental para poder desarrollar las variadas tareas que se proponen, desde el aula de
música a espacios amplios en los que pueda expresarse corporalmente a través del movimiento, sin descartar los espacios fuera del centro, donde pueda
mostrar sus creaciones u observar manifestaciones artísticas como teatros, arte en la calle, auditorios...

La distribución de la jornada escolar se organizo en torno a rutinas que una vez interiorizadas permiten al niño seguridad.
La organización del tiempo en Educación Infantil ha de respetar las necesidades de los niños de esta edad, combinando tiempos de actividad con los de
descansos, actividades individuales con las de relación en grupo.
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Recursos: Los recursos utilizados serán variados, atractivos para el alumnado y adecuados al proceso de enseñanza y aprendizaje. Así, el alumnado empleará
recursos digitales como vídeos de YouTube, páginas webs con juegos.... También hará uso de material fungible, y otros materiales manipulativos. Aunque
se fomentará el uso de recursos digitales, especialmente de aquellos que permitan la gamificación del aprendizaje, se ofrecerán alternativas de recursos no
digitales.
Los materiales escolares que se necesitan para llevar a cabo esta programación didáctica de Música son muy variados y elaborados, como instrumentos
musicales, equipamiento informático, láminas, libros..
No se deben descartar diferentes recursos humanos con los que se puede contar para ampliar el conocimiento sobre el hecho cultural y artístico, como
puede ser la visita de artistas musicales que pertenezcan al entorno próximo al centro, parrandas, coros, danzas, conciertos escolares…pudiendo programar
actividades complementarias y, o extraescolares relacionadas con manifestaciones artísticas en la calle, visita a conciertos, o bien organización de
exposiciones, eventos en el propio centro en fechas señaladas como navidades, carnaval, día de Canarias..
Asimismo, debemos también aprovechar los distintos recursos personales como fuente de aprendizaje, y que pueden pertenecer o no al entorno educativo
como docentes especialistas, personal del centro, familiares del alumnado y, en ocasiones, personal de distintas ramas profesionales que facilitan el
aprendizaje no sólo con el saber sino especialmente con el saber hacer.
Actividades complementarias y Primer trimestre:
extraescolares: Salida al teatro actuación (la brujita Tapita) 6-NOV.
La castañada finales de noviembre.
Salida al cine primera semana de DIC.
Estividad de Navidad.
Segundo trimestre:
Día de la Paz.
Carnavales.
Granja móvil.
Tercer trimestre:
Día del libro.
Salida al Aqualand.
Fiesta de final de curso

Atención a la diversidad:
Debido que cada alumno es diferente ya que tienen sus propios intereses, motivaciones, necesidades, estilos cognitivos, sexo, nacionalidad, etc, las
maestras deben respetar éstas y planificar el trabajo de forma abierta, diversa, flexible y positiva; favoreciendo y estimulando el bienestar y el desarrollo
de todos los niños.
A fin de garantizar le equidad, la LOMCE aborda los grupos de alumnos que requieren una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar
algunas
necesidades específicas de apoyo y establece los recursos necesarios con el objeto de lograr la plena inclusión e integración.
Los niños que requieren determinados apoyos y atención educativa específica por presentar discapacidades físicas, psíquicas, sensoriales, trastornos de la
personalidad o conducta, deben tener una atención especializada con arreglo a los principios de no discriminación y normalización que se ajuste a sus
circunstancias y necesidades.
Los alumnos/as de NEAE serán atendidos por la maestra especialista, dentro del aula o fuera, según las necesidades y los que necesitan apoyo de
logopedia por la maestra de AL, fuera del aula.

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Evaluación:
Estrategia para el refuerzo y
planes de recuperación:
CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL CURSO
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La evaluación se contempla a través de las producciones del alumnado así como de los procesos de elaboración de dichas producciones, la consecución de
los aprendizajes reflejados en los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje así como en la adquisición de las competencias clave. En estos
modelos de enseñanza aprendizaje cobra gran importancia la autoevaluación y la coevaluación como elementos que facilitan el aprendizaje, al manifestar
su espíritu crítico, desarrollar procesos de reflexión y facilitar la metacognición.
En la educación infantil se persigue; asegurar que todo alumnado alcance los objetivos de la etape proporcionando el apoyo necesario para un adecuado
grado de adquisición de sus competencias básicas.
Propiciar en los alumnos/as una actitud positiva y activa hacia el aprendizaje.
Reforzar la autoestima personal, escolar y social.
Implicar a las familias en la enseñaza, coloborando en los proyectos del aula.
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Concreción de los objetivos del CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS AL CURSO: ITEM

curso: A. Conoce, representa su cuerpo y muestra un control progresivo de gestos y movimientos.
B. Realiza con autonomía actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana.
C. Manifiesta confianza en sí mismo y seguridad emocional.
D. Se relaciona con personas adultas y con sus iguales respetando las pautas de convivencia y comportamiento social.
E. Manifiesta interés por observar, explorar y conocer su entorno físico, natural, cultural y social.
F. Manipula funcionalmente elementos y colecciones, identificando atributos y cualidades.
G. Es capaz de agrupar, clasificar, ordenar y cuantificar.
H. Utiliza la lengua oral como medio de comunicación con sus iguales y los adultos.
I. Comprende las intenciones y mensajes orales de otros niños/niñas y adultos, en su propia lengua y en lengua extranjera.
J. Muestra interés por los textos escritos presentes en el aula y en su entorno próximo, explorando los usos sociales de la lectura y de la escritura.
K. Se expresa y se comunica de forma creativa a través de los lenguajes musical, plástico y corporal.
L. Manifiesta curiosidad e interés por el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación y el lenguaje audiovisual.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL:
Identificar las partes del cuerpo en sí mismo, en el de otro niño y en un dibujo. Mostrar coordinación, control y habilidades de carácter fino, tanto en
situaciones de reposo como de movimiento.
Distinguir los sentidos e identificar sensaciones a través de ellos.
Expresar, oral y corporalmente, emociones y sentimientos.
Mostrar confianza en sus posibilidades para realizar las tareas encomendadas.
Orientarse tanto en el espacio y el tiempo como en su relación con los objetos.
Mostrar actitudes de respeto y aceptación hacia las reglas del juego y las normas básicas de relación y convivencia. De idéntica forma, manifestar
curiosidad e interés por conocer juegos propios de la cultura canaria.
Demostrar autonomía en su aseo y cuidado personal, tanto en la escuela como en su entorno familiar.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO:Medio físico, natural, social y cultural:
Anticipar, mediante la actuación y la intervención sobre los objetos, posibles resultados, consecuencias y transformaciones derivadas de su acción.
Mostrar curiosidad e interés por el descubrimiento de elementos y objetos del entorno inmediato y, de manera progresiva, identificarlos, discriminarlos,
situarlos en el espacio; agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias ostensibles.
Resolver problemas sencillos que impliquen operaciones básicas.
Contar objetos relacionando la cantidad y el número que representan.
Utilizar los primeros números ordinales en situaciones cotidianas.
Identificar las formas geométricas más elementales.
Mostrar cuidado y respeto por los animales y las plantas asumiendo tareas y responsabilidades.
Distinguir especies animales y vegetales explicando, de forma oral, sus peculiaridades. Reconocer, entre ellas, algunas de las especies más representativas
de las Islas Canarias utilizando claves sencillas.
Distinguir a los miembros de su familia identificando parentesco, responsabilidades y ocupaciones, así como identificar a los miembros del entorno
escolar estableciendo relaciones con las personas con las que conviven en el centro.
Reconocer distintos servicios, instituciones públicas e instalaciones en el entorno próximo.

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SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN
Unidad de programación: ¡ Bailo y Dramatizo con mi Cuerpo ¡
Descripcion:
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación:
Competencias:
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Mostrar tolerancia y respeto hacia la diversidad cultural y social manifestando interés por conocer las tradiciones y costumbres propias de la cultura
canaria, así como las de otros países.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.
Participar en distintas situaciones de comunicación oral pronunciando correctamente y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de
escucha atenta y respetuosa.
Segmentar el lenguaje oral con conciencia léxica, silábica y fonética, en lengua materna y lengua extranjera, así como discriminar auditivamente las
diferencias fonéticas del lenguaje oral.
Memorizar pequeños relatos, incluyendo los de tradición cultural canaria, expresando oralmente o mediante dibujos su contenido.
Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus finalidades y en el
conocimiento de algunas características del código escrito.
Representar gráficamente lo que lee.
Relacionar el significado de palabras en lengua extranjera con imágenes.
Captar el sentido global de sencillos mensajes orales emitidos en lengua extranjera.
Mostrar interés por participar en diversas situaciones de comunicación oral utilizando sencillas estructuras lingüísticas en lengua extranjera.
Recitar sencillas canciones, poesías, con la adecuada entonación y expresividad y mostrar interés por los aspectos socioculturales que transmiten.
Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales, mostrando interés por
explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartirlas con los demás.
Manifestar interés y respeto por sus elaboraciones plásticas y por las de los demás.
Identificar y discriminar las propiedades sonoras del propio cuerpo, de los objetos y de los instrumentos musicales.
Reproducir sencillas canciones con la entonación y ritmo adecuados.
Ejecutar sencillas danzas infantiles y populares respetando los movimientos propios de la coreografía.
Utilizar la expresión corporal como medio para representar estados de ánimo, situaciones, personajes, cuentos, etc.
En esta unidad de programación el alumnado interpretará, utilizando el cuerpo como instrumento de expresión, diferentes bailes para conocer y diferenciar
las partes de su cuerpo.
Aprenderá, además, autilizar la danza libre y guiada para la expresión de sentimientos, mostrando sus capacidades expresivas (gestos, miradas,
movimientos, postura...) para desarrollar
la empatía grupal como elemento fundamental para el equilibrio socio-afectivo.
Prepararemos una danza Africana para exponer en el colegio para el día de Santa Cecilia y un Villancico para Navidad.
Nos iniciaremos en el estudio de las cualidades del sonido a través de pequeños juegos adaptado a su nivel.
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Instrumentos de evaluación / productos

Instrumentos de evaluación:
Productos: Observación Directa; Interpretación
Fundamentación metodológica

Métodos de enseñanza y (EDIR) Enseñanza directiva

metodología:
Espacios: Aula ordinaria
Aula de música
Cancha
Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (TIND) Trabajo individual
Recursos: Recursos web ( Enlaces a danzas)
Instrumentos musicales
Varios recursos TIC
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores

Estrategias para desarrollar la trabajaremos:

educación en valores: - miedo,la alegría y el optimismo a través de cuentos y situaciones, fichas...
- Normas de convivencia de la clase.
- Respetarse tanto a sí mismo como a los demás.
Programas y proyectos implicados Proyecto BIBESCAN el "buzón mágico", a través del cual trabajaremos todo Infantil junto a los alumnos de 1º y 2º, la comunicación oral, la lectura de
en la unidad de programación: cuentos y dramatización de estos al resto de compañeros.
- Proyecto de Salud
- Proyecto de las emociones (Por medio del cuento del Monstruo de colores)
- Programa Impulsa
Implementación

Periodo de implementación: Del 17/09/2018 0:00:00 al 21/12/2018 0:00:00

Áreas/materias/ámbitos CCY: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
implicados: CEO: Conocimiento del entorno
LNO: Lenguajes: Comunicación y Representación
Valoración de ajuste

Desarrollo:
Propuesta de mejora:

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Unidad de programación: Aprendo a tocar los instrumentos

Descripcion: Trabajaremos el cuento instrumentado.

Para ello, primeramente, estudiaremos los instrumentos de pequeña percusión.
Seguido, escogeremos diferentes cuentos y, con la ayuda de estos instrumentos, lo acompañaremos, creando ritmos que lo puedan corear.
Interpretación de una canción relacionada con el día de la Paz y una en Carnaval
También trabajaremos las distintas familias de instrumentos a través de su reconocimiento visual y auditivo.
El producto final, podría ser la elaboración de instrumentos con material reciclado.
Fundamentación curricular

Criterios de evaluación: ILNO05C12

Competencias:
Instrumentos de evaluación / productos

Instrumentos de evaluación:
Productos: Observación Directa
Fundamentación metodológica

Métodos de enseñanza y (EDIR) Enseñanza directiva

metodología:
Espacios: Aula ordinaria
Aula de música
Cancha
Agrupamientos: (GFIJ) Grupos Fijos, (TIND) Trabajo individual, (GGRU) Gran Grupo
Recursos: Recursos web ( Enlaces a danzas)
Instrumentos musicales
Varios recursos TIC ( pizzara digital, altavoces)
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores

Estrategias para desarrollar la
educación en valores:
Para trabajar la educación en valores dentro de esta proyecto nos centraremos en:
- Normas de convivencia en el aula
- Respetar el medio ambiente y los animales que nos rodean.
- Observar, reconocer y conciencia de estados emocionales: alegría y sorpresa.
- Comunicar, a través de palabras, gestos y movimientos, estados emocionales de alegría y sorpresa.
- Cuento clasico: las judias mágicas.

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Programas y proyectos implicados - Proyecto BIBESCAN el "buzón mágico", a través del cual trabajaremos todo Infantil junto a los alumnos de 1º y 2º, la comunicación oral, la lectura de
en la unidad de programación:
Implementación
Periodo de implementación:
Áreas/materias/ámbitos
implicados:
Valoración de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: "Día de Canarias y 1..2..3.. A Bailar y Jugar"
Descripcion:
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación:
Competencias:
Instrumentos de evaluación / productos
Instrumentos de evaluación:
Productos:
Fundamentación metodológica
Métodos de enseñanza y
metodología:
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
Educación infantil 5º ( 4 años ) - Lenguajes: comunicación y representación
cuentos y dramatización de estos al resto de compañeros.
- Proyecto de Salud
- Proyecto de las emociones (Por medio del cuento del Monstruo de colores)
- Programa Impulsa
Del 08/01/2019 0:00:00 al 08/03/2019 0:00:00
CCY: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
CEO: Conocimiento del entorno
LNO: Lenguajes: Comunicación y Representación
En esta SA nos basaremos en aprender pasos de baile de diferentes estilos, con clases muy sencillos de Batuka.
Además practicaremos y aprenderemos algún baile para representar en el día de canarias.
Esta SA también se basará en el desarrollo del sentido musical a través del juego, buscando la motivación e interés del alumno.
Como última situación de aprendizaje, nos basaremos en un recorrido a lo largo de todo el curso, recordando, recuperando y participando a través de
juegos.
ILNO05C14, ILNO05C15, ILNO05C13, ILNO05C12
Interpretación; Observación Directa
(EDIR) Enseñanza directiva, (END) Enseñanza no directiva
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Espacios:
Agrupamientos:
Recursos:
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la
educación en valores:
Programas y proyectos implicados - Proyecto BIBESCAN el "buzón mágico", a través del cual trabajaremos todo Infantil junto a los alumnos de 1º y 2º, la comunicación oral, la lectura de
en la unidad de programación:
Implementación
Periodo de implementación:
Áreas/materias/ámbitos
implicados:
Valoración de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
Educación infantil 5º ( 4 años ) - Lenguajes: comunicación y representación
Aula música
Aula ordinaria
Cancha
(GGRU) Gran Grupo, (GFIJ) Grupos Fijos, (TIND) Trabajo individual
Varios recursos TIC ( ordenador, audiciones, equipo de snidos ...)
Instrumentos musicales
Fichas
- Normas de convivencia en la clase y el patio.
- Fomentar el consumo responsable.
- Evitar estereotipos sexistas.
- Observar, reconocer y concienciarse de los estados de ánimo del enfado y la satisfacción.
- Comunicar estados emocionales de enfado y satisfacción a través de palabras, gestos y movimientos.
- Valorar la satisfacción de saber ganar y saber perder.
- trabajar el cuento de los tres cerditos.
cuentos y dramatización de estos al resto de compañeros.
- Proyecto de Salud
- Proyecto de las emociones (Por medio del cuento del Monstruo de colores)
- Programa Impulsa
Del 11/03/2019 0:00:00 al 21/06/2019 0:00:00
CCY: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
CEO: Conocimiento del entorno
LNO: Lenguajes: Comunicación y Representación
Programación Didáctica de Educación infantil 5º ( 4 años ) - Lenguajes: comunicación y representación 10/10