ENSEÑAZA Y APRENDIZAJE DE LAS

CIENCIAS SOCIALES I: GEOGRAFÍA

GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA
Actividad 1
Curso 20/21

Tutor: Don Antonio Ángel Ramón Ojeda

Alumno: Don Misael Pérez González

 1. El Marco general de la Didáctica de las Ciencias Sociales como ejercicio científico y formativo

1.1 El contexto científico.

1. 2. El campo de lo social como objeto de estudio.

1. 3. Retos del Espacio Europeo de la Educación Superior.

2. La Geografía como ciencia integrada en la Didáctica.

2.1 La Didáctica de la Geografía en la formación del profesorado.

Índice 2.2 Instrumentos y criterios de la Geografía como disciplina objeto de la Didáctica

• El espacio geográfico es una construcción social.

• Adquisición de capacidades: percepción, orientación, sistematización y comprensión del espacio.

• Asunción actitudinal de valores éticos, de compromiso social y ambiental.

• Despertar las emociones y educar los sentimientos para orientar las conductas.

• Las TICs y su impacto en el análisis y las relaciones espaciales.

3. Conclusiones.

4. Bibliografía.

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1. El Marco general de la Didáctica de las Ciencias Sociales como ejercicio científico y formativo.

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Amplitud de las Ciencias Sociales

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2. La Geografía como ciencia integrada en la Didáctica.

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3. Conclusión

Las ciencias sociales a lo largo de su historia del conocimiento ha ido adquiriendo diferentes
enfoques o tratos por parte del mundo académico. Su extenso y multidisciplinar rango de acción
hace difícil enfocar los problemas que ella se pueden trabajar. La interdisciplinariedad para
responder a las cuestiones sociales se hace necesaria e indispensable. Los comienzos de esta
rama de ciencia no fueron fáciles ya que muchos despreciaron su rigor científico al ser imposible
obtener un objeto de estudio que no se vea afectado por las variables territoriales o temporales y
que hacen difícil llegar a conclusiones uniformes como lo puede hacer la ciencia naturales o las
formales como la matemática y la lógica. El trabajo de muchos demostró lo valides e importancia
en el conocimiento humano.

Hoy en día, en la formación que recibe el futuro profesorado, se intenta formar y profundizar en
lo importante que es el desarrollo de las ciencias sociales en el alumnado. Este hecho, entra en
conflicto con la realidad educativa de nuestro país. Las leyes educativas otorga más peso lectivo a
aquellas asignaturas de carácter matemático y lingüístico dejando en un segundo plano a estos
conocimientos que a mi juicio son la base de la sociedad. Los conceptos geográficos son meros
apéndices que el alumnado a de aprender sin profundizar por falta de tiempo. A pesar del
intento de mucho profesorado por realizar programaciones o tareas multidiciplinares para poder
profundizar en dichos conocimientos, se produce un conflicto al priorizar unos conocimientos
sobre otros.

Por último, creo que el alumnado que conoce su tierra, sus costumbres, sus tradiciones, su
historia y la de los demás, demuestra una calidad humana y respeto al ser humano y al planeta
Tierra inigualable. Pienso que lo que no conocemos, nunca podemos llegarlo a amar, por lo
tanto, no lo valoraremos o respetaremos. Mi deseo es que estos contenidos tengas más peso
educativo y que el profesorado se forme de forma exquisita para que su alumnado sientas las
mismas ganas y deseo de aprender las ciencias sociales.
4. Bibliografía.

• Fernández, A. S. (2008). La formación inicial del profesorado de educación primaria para enseñar ciencias
sociales: futuro presente. Didáctica de las ciencias sociales, currículo escolar y formación del profesorado, 79.
Recuperado de: https://core.ac.uk/download/pdf/41584127.pdf

• González Morales, A., Hernández Torres, S., & Ramón Ojeda, A. A. (2017). Enseñanza y aprendizaje de las
Ciencias Sociales I. : (Geografía). Vicerrectorado de Profesorado y Planificación Académica.

• Serrano, J. D., & Martínez, P. M. (2016). La Geografía en el tercer ciclo de educación primaria: estilos de
aprendizaje y rendimiento académico. Boletín de la Asociación de Geógrafos Españoles, (72), 447-469.
Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5757004

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