MICRO CURRÍCULO

DOCUMENTOS DE REFERENCIA: PT-M-DC-17

INFORMACIÓN GENERAL DE ASIGNATURA

FACULTAD PROGRAMA

Pregrado Administración Pública Territorial

CODIGO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA SEMESTRE
ASIGNATURA

Fundamentos En Ciencias Sociales 1327 2

TIPO DE ASIGNATURA Obligatoria

    X    Teórica;        Práctica;         Teórico-

x
práctica.

MODALIDAD DE FORMACIÓN DEL

Presencial         ; Distancia    X     ; Virtual          Presencial-V
PROGRAMA

Perfil del Docente de la Asignatura

JUSTIFICACIÓN (¿POR QUÉ?)

La administración pública fue originariamente concebida como una ciencia y una disciplina social que tiene como objeto de estudio, la relación Estado –
devenir epistemológico, se ha nutrido de los saberes propios de otras ciencias sociales como la historia, la sociología, la ciencia política, entre otras, que
se denomina hoy en día, el saber administrativo público.

Partiendo de lo anterior, este curso acerca al futuro administrador público, desde una perspectiva histórico – teórica, al campo de conocimiento donde se
importancia de las ciencias sociales en la construcción de la realidad social y de la investigación científica como herramienta vital en el análisis de fenóm

Finalmente, el curso ofrece al estudiante la oportunidad de aprender a hacer distintas lecturas del entorno territorial en un marco global, regional y nacio
disciplinas sociales, desde su saber propio, le aporta a la administración pública, transformándola en un campo del saber inter y transdisciplinar.

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA (¿PARA QUÉ?)

Este curso constituye una oportunidad invaluable para que el estudiante desarrolle un pensamiento multidimensional y abierto a diversas perspectivas e
permitirá conocer algunos instrumentos propios de la investigación social que son esenciales para el quehacer de un administrador público.

Así mismo, en el marco de las competencias profesionales que todo egresado del programa de administración pública territorial debe tener, se considera

1. Adquieran las bases teóricas que sustentan el saber administrativo público y las áreas específicas que lo comprenden

2. Reconozcan que la construcción de lo público se desarrolla en escenarios sociales de diversa naturaleza e involucra actores con distintos imaginario

3. Adopten una actitud abierta hacia la diferencia de criterios y opiniones, reconociendo la importancia de cada una de ellas en la formulación de nuevo
en el corto, mediano y largo plazo.

4. Exploren herramientas y metodologías de investigación útiles para el desarrollo continuo de las organizaciones públicas.

5. Asuman de forma consciente, ética y crítico - reflexiva su papel como ciudadanos y futuros profesionales en la construcción de paz y el desarrollo so

COMPETENCIAS PROFESIONALES Y
DESEMPEÑOS COMPETENCIAS BÁSICAS - MEN
OCUPACIONALES
 CONTENIDOS TEMÁTICOS ¿QUÉ - CÓMO Y CON QUÉ ENSEÑAR? - ( Peda
DESCRIPCIÓN DE METODOLOGÍA Y ESTRATÉGIAS DE ENS
No DE UNIDAD Y NOMBRE - ¿QUÉ? TEMAS Y SUBTEMAS
(¿CÓMO ENSEÑAR?)
1.1. Naturaleza del Campo de las Ciencias Fundamentos conceptuales
Sociales
1.2. Historia de las Ciencias Sociales
1.3. Genealogía de los Enfoques Teóricos en
Ciencias Sociales Profundización * EpC
Unidad 1 Introducción Histórico –
Conceptual a las Ciencias Sociales.
1.4. La Administración Pública ¿Ciencia,
disciplina o campo del saber?
1.5. Enfoque Naturalista – Positivista
1.6. Enfoque Funcionalista
1.7. Enfoque Sistémico

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Y COMPLEMENTARIA

1. Bunge, M., & Mondadori, R. H. (1999). La ciencias sociales en discusion / Social Science discussion. Sudamericana (Argentina).. Obtenido de: https://
cienciassocialesendiscusic3b3n.pdf

2. González Mercado, José Cándido. La Administración Pública como Ciencia: una aproximación a su objeto de estudio.Espacios Públicos, vol. 8, núm.
Universidad Autónoma del Estado de México.Toluca, México. https://www.redalyc.org/pdf/676/67681511.pdf

3. Wallerstein, I., & Mastrángelo, S. (1996). Abrir las ciencias sociales. Siglo XXI.Obtenido de: https://drive.google.com/file/d/1LhuQS62Y76U6qryqGsrIK

DESCRIPCIÓN DE METODOLOGÍA Y ESTRATÉGIAS DE ENS

No DE UNIDAD Y NOMBRE - ¿QUÉ? TEMAS Y SUBTEMAS
(¿CÓMO ENSEÑAR?)

2.1. Enfoque Constructivista y otros enfoques Fundamentos conceptuales

2.2. La Investigación Social
2.3. Métodos cuantitativos en Ciencias
Unidad 2. Construcción del Sociales
conocimiento y Filosofía de la Ciencia 2.4. Técnicas para la Investigación Cualitativa
2.5. Retos y desafíos de las Ciencias Sociales
en el siglo XXI
 2.1. Enfoque Constructivista y otros enfoques
2.2. La Investigación Social
2.3. Métodos cuantitativos en Ciencias
Unidad 2. Construcción del Sociales
conocimiento y Filosofía de la Ciencia 2.4. Técnicas para la Investigación Cualitativa Profundización * EpC
2.5. Retos y desafíos de las Ciencias Sociales
en el siglo XXI

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Y COMPLEMENTARIA

1. Barbera, Nataliya; Inciarte, Alicia. Fenomenología y hermenéutica: dos perspectivas para estudiar las ciencias sociales y humanas.Multiciencias, vol. 1
Fijo, Venezuela. Obtenido de: https://www.redalyc.org/pdf/904/90424216010.pdf

2. Della Porta, D., Keating, M., & Ramil, R. V. (2013). Enfoques y metodologías en las Ciencias Sociales. Akal.Obtenido de: https://drive.google.com/file/

3. E. (2020, 28 mayo). Los desafíos de las Ciencias Sociales en tiempos de transformación. CLACSO. Obtenido de: https://www.clacso.org/los-desafios-

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE - ¿ CÓMO APRENDER ? Dirigidas a estudiantes trab

Momentos Metodológios -
Objetivo de
No Unidad temática - Nombre acorde al modelo Actividad
Aprendizaje
pedagógico

Conocimientos previos -
Individual ( EpC -
Reconocimiento del Saber)

Consolidación de
aprendizajes - Colaborativo
- ( EpC - Trasnferencia del
Conocimiento )
 Conocimientos previos -
Individual ( EpC -
Reconocimiento del Saber)
Consolidación de
aprendizajes - Colaborativo
- ( EpC - Trasnferencia del
Conocimiento )
Conocimientos previos -
Individual ( EpC -
Reconocimiento del Saber)

Consolidación de
aprendizajes - Colaborativo
- ( EpC - Trasnferencia del
Conocimiento )

Conocimientos previos -
Individual ( EpC -
Reconocimiento del Saber)

Consolidación de
aprendizajes - Colaborativo
- ( EpC - Trasnferencia del
Conocimiento )

Evidencia el conocimiento adquirido - ( EpC -

Trasnferencia del Conocimiento ) puede
Activi dad final del curso
ser individual o colectiva de acuerdo a la
competencia del curso

Porcentaje. total

CALENDARIO DESARROLLO DE SESIONES O ENCUENTROS - ¿CÚ

(Dependerá del número de créditos de la asignatura y el número de semanas en que se de

DISTRIBUCIÓN DE TIEMPOS PARA EL DOCE

sesiones de trabajo de 4 horas
( programa AP según numero de
semanas ) (APT -
Especializaciones y Maestrías
según número de créditos )
 sesiones de trabajo de 4 horas
( programa AP según numero de
semanas ) (APT -
Especializaciones y Maestrías HORAS - DE ENCUENTRO PRESENCIAL O
HORAS DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
según número de créditos ) DIRECTO

SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA (¿QUÉ Y CÓMO

Momentos de Evaluación Descripción del proceso y entregable de evaluación

Primer Momento (35%)

Segundo Momento (35%)

Tercer Momento (30%)

FIRMA DEL DOCENTE

Elaboró
Nombre: Jairo Elias Rincón Pachón
Cargo: Subdirector Académico
Firma: Copia, Original firmado
Versión 1 Fecha: 04/11/2020 Página 14 de 14 Código RE-M-DC-136
URRÍCULO

PT-M-DC-17

RAL DE ASIGNATURA
AMA NUCLEO TEMÁTICO

blica Territorial Formación General

HORAS (considerando # créditos, énfasis de la asignatura y

modalidad
N° en la que se cursa)
CRÉDITOS
Trabajo
Trabajo Dirigido
Independiente

2 32 64

Electiva

      ; Distancia    X     ; Virtual          Presencial-Virtual        

N (¿POR QUÉ?)
o objeto de estudio, la relación Estado – Sociedad en un contexto histórico determinado; para ello, en su
ología, la ciencia política, entre otras, que han contribuido significativamente en la construcción de aquello que

rica, al campo de conocimiento donde se ubica la Administración Pública, permitiéndole reconocer la

herramienta vital en el análisis de fenómenos sociales complejos.

orial en un marco global, regional y nacional a partir de las diversas perspectivas que cada una de las
del saber inter y transdisciplinar.

NATURA (¿PARA QUÉ?)

ional y abierto a diversas perspectivas e interpretaciones sobre una misma realidad social. Adicionalmente, le
de un administrador público.

pública territorial debe tener, se considera que esta asignatura contribuye a que los estudiantes:

omprenden

involucra actores con distintos imaginarios intereses y perspectivas.

a una de ellas en la formulación de nuevos proyectos que contribuyan al mejoramiento de la vida en comunidad

nes públicas.

n la construcción de paz y el desarrollo sostenible de sus territorios.

MPETENCIAS BÁSICAS - MEN DESEMPEÑOS

 QUÉ ENSEÑAR? - ( Pedagógía aplicada - EpC)
ODOLOGÍA Y ESTRATÉGIAS DE ENSEÑANZA
RECURSOS DIDACTICOS (¿CON QUÉ?)
(¿CÓMO ENSEÑAR?)

Experiencia reflexiva con el saber

Profundización * EpC

RIA Y COMPLEMENTARIA

ericana (Argentina).. Obtenido de: https://estaciencia.files.wordpress.com/2017/04/bunge-

estudio.Espacios Públicos, vol. 8, núm. 15, febrero, 2005, pp. 162-175

le.com/file/d/1LhuQS62Y76U6qryqGsrIK94D2Sbb9dXi/view

ODOLOGÍA Y ESTRATÉGIAS DE ENSEÑANZA

RECURSOS DIDACTICOS (¿CON QUÉ?)
(¿CÓMO ENSEÑAR?)

Experiencia reflexiva con el saber

 Profundización * EpC

RIA Y COMPLEMENTARIA

s sociales y humanas.Multiciencias, vol. 12, núm. 2, abril-junio, 2012, pp. 199-205 Universidad del Zulia Punto

Obtenido de: https://drive.google.com/file/d/1Zl0ipxpsoWg46Ynphntu-nSNNhCsMZKS/view

o de: https://www.clacso.org/los-desafios-de-las-ciencias-sociales-en-tiempos-de-transformacion/

Dirigidas a estudiantes trabajo individual y colaborativo

Tipo de Fecha de Peso porcentual de la

Entregable/Recurso Fecha de inicio
actividad finalizació n actividad
 100%

ONES O ENCUENTROS - ¿CÚANDO?

ra y el número de semanas en que se desarrolla)

IBUCIÓN DE TIEMPOS PARA EL DOCENTE

 HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO – O
NDIZAJE DEL ESTUDIANTE
ASESORIA EN AULA VIRTUAL

GNATURA (¿QUÉ Y CÓMO EVALUAR?)

valuación Porcentaje

Revisó Aprobó
Nombre: Maria Fernanda Reyes
Nombre: Jairo Elias Rincón Pachón
Sarmiento
Cargo: Jefe Oficina Asesora de
Cargo: Subdirector Académico
Planeación
Firma: Copia, Original firmado Firma: Copia, Original firmado
Código RE-M-DC-136