N

372.07
I 59 Instituto de Estudios Estratégicos y Políticas Públicas.
Nicaragua Calidad educativa en la Escuela Multigrado /
Instituto de Estudios Estratégicos y Políticas Públicas. --
1a ed. -- Managua: IEEPP, 2017

26 p. : il. col.

ISBN 978-99964-46-30-6

1. EDUCACIÓN RURAL 2. MEDIO EDUCACIONAL ​

3. CALIDAD DE LA EDUCACIÓN 4.APRENDIZAJE

Director Ejecutivo Managua, Nicaragua

Félix Maradiaga Blandón Abril, 2017

Subdirectora Instituto de Estudios Estratégicos y

Dayra Valle Orozco Políticas Públicas (IEEPP)
Lomas de San Juan, casa n.° 152
Investigador Apartado Postal: LM 202
Alex Bonilla Jarquín Teléfono: +505 22705104
www.ieepp.org
Asistentes de investigación www.facebook.com/ieepp
Joaquín Bárcenas www.twitter.com/Ieepp
Alexander Moncada
Con el auspicio de Unión Europea
Imagen y revisión de estilo
Reyna Vallecillo Tapia
Este documento ha sido elaborado en
Edición y conceptualización
el marco de la implementación del Pro-
Doris Arlen Espinoza García
yecto La calidad de la educación, una res-
ponsabilidad de todas y todos. El contenido
Ilustración, diseño y diagramación
del mismo es responsabilidad de IEEPP y
Leonel de Jesús Manzanarez Jaime
CEPS. En ningún caso debe considerarse
que refleja los puntos de vista de la Unión
Europea.

En asociación con

Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons:

Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional
 Profesor Carlos: Hace
buen día hoy, no llueve y
parece que el río no será un
problema para los niños que
vienen del otro lado.
2
Profesora Sofía: Sí, espero que
lleguen todos mis alumnos, ya
que hoy tendremos una reunión
con ellos y con sus padres.
3

Profesor Carlos: Ah sí, ¿y de
qué se tratará?
Profesor Carlos: Tenés razón, así
estamos en mi escuela. Todo se complica
y eso influye en el bajo rendimiento de los
alumnos.
4
Profesora Sofía: Hablaremos del rendimiento
académico de este semestre, de las dificultades
que han presentado los estudiantes, del
compromiso de los padres en la educación,
de las limitaciones que tenemos y de la
infraestructura de la escuelita.
Entre otras cosas, que busquemos
soluciones para que los niños y niñas
tengan acceso al agua potable y
para que se construyan servicios
higiénicos, tal vez con la ayuda
de la comunidad. Son cosas que
me preocupan y a los estudiantes
también, por eso espero que lleguen
todos.
Profesora Sofía: Así es, hay que hablar de todo eso.
Me preocupa que no toda la niñez de la comunidad
tenga acceso a la educación, a algunos los mandan a
ayudar al campo y no los envían a la escuela, a otros,
especialmente a las niñas, se les deja en casa cuidando a
los más pequeños y haciendo trabajos domésticos.
Profesor Carlos: Sí, luego desertan y ya no
pueden ser atendidos por el sistema escolar.
Me parece que se deben trazar estrategias de
atención que se adecuen a la zona rural.
Profesora Sofía: Claro, y esto es más
complicado cuando hablamos de Educación
Multigrado. Pienso que para que la educación
multigrado sea exitosa, se deben garantizar,
al menos: espacios amplios para todos
en la escuela, que las metodologías sean
adecuadas a la niñez rural.
5
 Profesor Carlos: Que haya materiales y recursos para el aprendizaje y la
enseñanza, que nos formen como docentes especiales para zonas rurales y,
por último, que en todo el proceso se involucre a las familias, para garantizar la
calidad educativa que tanto queremos para nuestros estudiantes.

Profesora Sofía: Otra cosa importante es hacerles

ver a los padres en esta reunión que aunque sean
25 alumnos, no todos están en el mismo nivel, cada
grupo de alumnos está en un grado diferente y eso
hace que cada uno tenga expectativas diferentes,
cada quien es único, en esto radica el principio de
equidad en la calidad de la educación.

6
Profesor Carlos: Vieras qué difícil es para
Profesora Sofía: Igualmente. Yo uso dinámicas en
mí poder atenderlos a todos y a cada uno.
el aula, los pongo a trabajar en equipo o en pares,
Me tengo que valer de alumnos monitores
inventarme mi propio material o comprar el material
para dejarlos ayudándome con un grupo
educativo con mi propio sueldo, porque el que nos
mientras atiendo a otro. Y aún en el mismo
dan al inicio del año escolar no es suficiente.
grado, cada alumno tiene una manera
particular de aprender y de avanzar.

Profesor Carlos: El Ministerio de Educación debería

dotarnos de suficiente material para que no lo
paguemos nosotros. Y material que se ajuste a las
necesidades de la niñez del campo.

7
Profesora Sofía: Es que en realidad, no es solo el material. A nosotros mismos deberían de capacitarnos en
Educación Multigrado, porque seguimos impartiendo clases con el mismo pénsum de la educación regular.
Si nos dieran prioridad habría mayor oportunidad para la calidad escolar.

Profesor Carlos: Ya estoy llegando a

donde nos separamos. Te deseo suerte
en la reunión con los alumnos y padres
de familia. Nos vemos mañana.

8
 Doña Carmen: Buenos días,
profesora Sofía. En un rato
llegamos a la reunión. Don Roberto:
Adiós, profesora.

Profesora Sofía: Buenos días,

doña Carmen. Allá nos vemos.
Mándeme a la niña.

Pedrito: Buenos
días, profe.

En el camino a la escuela, la profesora encuentra a sus alumnos y

gente de la comunidad con quienes tiene muy buena relación.

9
YA EN LA REUNIÓN… Doña María: Disculpe, profesora. Creo que no
estamos entendiendo lo de calidad educativa y
equidad. ¿Se refiere a que no puede usted sola
con tantos alumnos?

Profesora Sofía: Buenos días, padres y madres

de familia y alumnos. Los he convocado para
que conversemos sobre algunas problemáticas
presentadas en la escuela.

Como ustedes saben, esta es un aula

multigrado y todos los alumnos desde Primero
a Sexto Grado están en la misma aula, por lo
que se hace un poco difícil garantizar calidad
educativa y equidad.

Profesora Sofía: No exactamente, doña

María. Cuando hablamos de equidad y
calidad educativa nos referimos a que todos
los alumnos tengan los mismos medios y
las mismas oportunidades para lograr los
resultados que deseamos en el aula, que sería
una educación que les permita valerse por ellos
mismos el día de mañana.

10
Don Antonio: Bueno, yo por lo menos, quiero
Profesora Sofía: Aunque no le discuto que
lo mejor para mi hijo, pero no todos tenemos
no tenemos las mismas herramientas ni las
los recursos y la verdad es que eso puede ser
mismas estrategias que los grados regulares o
posible en la ciudad, pero aquí en el campo es
las escuelas en la zona urbana, aplicamos las
otra cosa, maestra.
mismas técnicas de aprendizaje y tratamos a
todos los alumnos por igual. Hay que reconocer
que hay igualdad en el acceso, ya que el sistema
educativo es libre y gratuito.

Doña Carmen: Es verdad, profesora. Pero no solo que

la escuela sea gratis garantiza igualdad, ya que no se
tienen las mismas oportunidades, por ejemplo mi Laurita
me ha comentado que no sirven los servicios higiénicos
y nunca hay agua ni para tomar, ¿usted cree que en esas
condiciones se puede tener una educación de calidad?

Don Roberto: Estoy de acuerdo, si no

hay igualdad de recursos ni los medios
para que la enseñanza sea de calidad,
difícilmente se pueden obtener logros y
buenos resultados. Y tenemos que ser
realistas, aquí estamos olvidados. Ni el
Ministerio de Educación nos pone mente,
la escuela se está cayendo, necesitamos
hacer algo al respecto.

11
 Doña María: Sí, no es posible que
nuestros niños estén en estas
condiciones recibiendo clases.
Doña Carmen: Me gusta la idea, porque
no solo es problema de la profesora.
¿Profesora, usted cree que si planteamos
esta problemática ante el Ministerio de
Educación nos puedan atender?
12
Don Antonio: Yo propongo que hagamos una
reunión con toda la comunidad para ver cómo
garantizamos servicios higiénicos y agua
potable en nuestra escuela.
Profesora Sofía: Es todo un desafío, pero
se puede hacer. Hay que plantear que se
necesita mayor inversión en la zona rural para
que tengamos las mismas oportunidades en
el acceso a la educación.

Don Antonio: Y, que tanto usted como
nosotros y nuestros hijos tengan igualdad
de condiciones.
Doña María: Yo, con que los niños tengan acceso
al agua para tomar y limpiar el aula, así como
servicios higiénicos estaría contenta. Porque en
un ambiente sano se desarrollan bien y pueden
tener mejor conocimiento aquí en la escuela.
Profesora Sofía: Yo, por mi parte, hablaré
con mis colegas de las otras comunidades
para que juntos pidamos que se mejore el
presupuesto de educación para Multigrado,
especialmente para la zona rural.
También que haya materiales educativos
para las escuelas rurales, para que tengamos
espacios de aprendizaje, ¿ustedes qué
opinan, niños?
13
 Cristina: Sí, profesora. Sería
muy bonito si tuviéramos una
biblioteca con muchos libros.

Profesora Sofía: Les agradezco mucho su presencia y

Laurita: A mí, me gustaría
que tuviéramos una tele para
ver películas de historia o
documentales de animales.
que hayamos expuesto un poco la problemática que
tenemos como escuela multigrado, pero sobre todo, que
hayamos hablado de propuestas para mejorar lo que
está a nuestro alcance.
He anotado todas las opiniones y acciones y con esto
concluimos la reunión, que tengan un buen día.

Andrés: Y más materiales

para trabajar en las clases de
Ciencias Naturales.

14
15
16
Cómo se juega DIBUCCIONARIO: El juego de mesa Dibuccionario es
divertido para jugar con un grupo de tres o más personas. El juego
incluye un tablero, dos fichas de juego y tarjetas de categorías, un
reloj de arena de un minuto (que no se incluye) pero puedes pedirle
a alguien que mida el tiempo (60 seg.) y un dado. Es útil tener cuatro
blocs para dibujar y lápices, pero puedes usar cualquier tipo de
papel y lápices o incluso pequeñas pizarras blancas y marcadores.
1. Divida a los jugadores en dos equipos. Elige a una persona que
sea el dibujante para la primera palabra. El dibujante es la persona
que intenta ilustrar la palabra usando el lápiz y el papel. Todos los
demás en el equipo intentarán adivinar la palabra dibujada.
• Los jugadores en el equipo se turnarán para ser el dibujante.
• Si solo tiene tres jugadores, una persona debe ser designada
para dibujar para ambos equipos durante todo el juego.
2. Proporcione a cada equipo los artículos adecuados.  Cada
equipo recibe una tarjeta de categorías, papel y un lápiz. La tarjeta
de categorías explica los significados de las abreviaciones de las
categorías que ves en el tablero de juego y las tarjetas de palabras.
• Las diferentes categorías son (P) para una persona, animal o
lugar; (O) para un objeto; (A) para una acción, como un evento; (D)
para palabras difíciles; y (TJ) para cuando todos juegan.
• Si prefiere, puede dibujar en una pizarra blanca con un marcador
en lugar de usar lápiz y papel.
3. Monte el juego.  Coloque el tablero y el mazo de tarjetas de
palabras en el centro del grupo. Coloque una ficha de juego para
representar a cada equipo en el recuadro de partida del tablero del
juego de Dibuccionario. Debido a que el recuadro de partida está
etiquetado como (P), cada equipo dibujará primero la categoría de
persona, animal o lugar.
4. Determine si jugará con alguna regla especial.  A algunas
personas les gusta establecer reglas especiales antes de comenzar
un juego a fin de prevenir cualquier disputa más adelante. Hable con
los demás jugadores sobre cualquier regla que quieran establecer
antes de empezar el juego.
• Por ejemplo, ¿cuán exigente será en cuanto a las palabras que
los demás jugadores exclamen? Si un jugador exclama “beisbol”
y la palabra es “pelota”, ¿eso contará o el jugador tendrá que
decir la palabra exacta?
5. Tire el dado para ver cuál equipo elige la primera tarjeta. Cada
equipo tira el dado una vez y el número más alto juega primero. La
primera palabra que se juegue será una palabra de la categoría
“Todos juegan”, pero el equipo con el tiro del dado más alto es
quien podrá elegir la tarjeta.
• No mueva las fichas de juego en el tablero después del tiro inicial
del dado. Déjelas en el recuadro de salida.
6. Permita que ambos dibujantes vean la tarjeta.  Después de
que se elija la primera tarjeta, los dibujantes de ambos equipos
deben tener la oportunidad de observar la palabra durante cinco
segundos antes de empezar a dibujar. No empiece el reloj hasta que
hayan pasado cinco segundos y ambos dibujantes estén listos para
dibujar.
7. Haga que los dibujantes de ambos equipos dibujen al mismo
tiempo.  Cuando los dibujantes de ambos equipos estén listos,
empiece el reloj e indíqueles que empiecen a dibujar. Los dibujantes
tendrán 60 segundos para dibujar mientras sus compañeros de
equipo tratan de adivinar la palabra. El primer equipo que adivine la
palabra correctamente gana el control del dado.
• Recuerde: no avance ninguna de las fichas durante el primer
turno. El objetivo del primer turno es ver quién tiene el control
del dado.
8. Decida quién dibujará para cada equipo.  Cada equipo debe
elegir un orden para los dibujantes de forma que todos tengan su
turno. Durante el turno de tu equipo, el dibujante elige una tarjeta
de palabras de la parte superior del mazo. El dibujante puede mirar
la palabra en la categoría (P) por hasta cinco segundos pero no
puede dejar que ninguno de sus compañeros de equipo la vea.
9. Ponga el tiempo en el reloj y empiece a dibujar. Cada dibujante
tiene un minuto para dibujar su palabra lo mejor que pueda. Sus
compañeros de equipo pueden adivinar continuamente durante un
minuto de tiempo de dibujo. Tenga en mente que los dibujantes no
pueden hablar, usar gestos con la mano o escribir números o letras
durante sus turnos.
• Si sus compañeros de equipo adivinan la palabra en la tarjeta
antes de que se acabe el tiempo, pueden tirar el dado, moverse el
número de espacios indicado, y luego elegir otra tarjeta y dibujar
otra vez.
• Si sus compañeros de equipo no adivinan la palabra a tiempo, le
pasan el dado al equipo de la izquierda, el cual empieza sacando
una tarjeta de palabras.
10. Roten quién dibuja cada vez que tengan que elegir una
tarjeta de palabras. Empiece cada turno eligiendo una tarjeta de
palabras, no tirando el dado. Solo tire el dado y mueva la ficha de
juego cuando su equipo adivine la palabra antes de que se acabe el
tiempo y su turno continúa.
11. Incluya a los equipos para los recuadros y tarjetas de “Todos
juegan”. Si cae en un recuadro de “Todos juegan” o la palabra en la
tarjeta tiene un símbolo de triángulo junto a ella, los dos equipos
pueden competir. Los dibujantes de cada equipo pueden observar
la tarjeta de palabras durante cinco segundos. Luego, inicia el reloj
y haga que los dibujantes de cada equipo dibujen pistas para sus
compañeros de equipo.
• El equipo que adivine la palabra antes de que se acabe el tiempo
puede tirar el dado, moverse los espacios indicados y elegir una
nueva tarjeta de palabras.
12. Continúe jugando Dibuccionario hasta que un equipo llegue al
último recuadro de “Todos juegan”. Una vez que un equipo llegue al
recuadro de “Todos juegan”, puede ganar el juego. Tenga en mente
que su equipo no tiene que caer en este recuadro con un tiro exacto
del dado. Si su equipo no adivina la palabra, el juego continúa con
el equipo de la izquierda.
13. Gane adivinando la palabra en el recuadro final de “Todos
juegan” durante el turno de tu equipo.  Puede tomar varios
intentos antes de que su equipo adivine la palabra y puede estar en
competencia con el equipo que también esté en el recuadro final.
Siga intentando hasta que alguien gane el juego.
Consejos:
• Pruebe jugar Dibuccionario en el aula de clases, una fiesta
o reunión familiar. Es un gran juego para un grupo grande de
personas.
Cosas que necesitará:
• Tablero de juego de Dibuccionario
• Fichas de juego
• Tarjetas de categorías
• Reloj de un minuto
• Dado
• Papel y lápices o pizarras blancas y marcadores
CATEGORIAS
(P) para una persona,
animal o lugar.

(O) para un objeto.

(A) para una acción,

como un evento.

(D) para palabras

difíciles.

(TJ) para cuando todos

juegan.
Recortar el modelo de dado con ayuda de una tijera.
 ANIMALES AULA BIBLIOTECA CAMINO CAMPO

SERVICIOS
BICICLETA HERRAMIENTAS LIBROS TELE
HIGIÈNICOS

CAYENDO HABLARÈ LLUEVE MEJORAR TRABAJAR

CALIDAD EDUCATIVA CALIDAD ESCOLAR DÌA GRATUITO INVERSIÒN

AGUA CIENCIAS DOCUMENTALES EQUIPO LADO

CIUDAD COMUNIDADES ESCUELA HIJO NIÑA

TIZA PIZARRA LÀPIZ MAPA CUADERNO

ESTUDIAR LEER CORRER REÍR EJERCITAR

PRINCIPIO DE RENDIMIENTO TRABAJOS

LIBRE PELÌCULAS
EQUIDAD ACADEMICO DOMÉSTICOS

MENTE PRESUPUESTO RECURSOS SUELDO ESPAÑOL

 NIÑOS JS PADRES PROFESORA RÍO ZONA URBANA

MOCHILA ZAPATOS BANDERA ESCUDO BORRADOR

DIBUJAR MIRAR NADAR CANTAR LEVANTAR

DEPORTES NATACIÓN BEISBOL FUTBOL MATEMÁTICA

CIENCIAS NATURALES GALLOPINTO SENDERO PUENTE PORCENTAJE

VACA PERRO GALLINA IGLESIA FINCA

LIBRETA PUPITRE TAJADOR MESA PEGAMENTO

CRUZAR MONTAR BAÑARSE SUDOR ENFERMAR

CARRERA ALIMENTO ZACATE ÁRBOLES LAGO

CEPILLARSE POZO HAMACA LAGO LODAZAL