Capítulo 7: Acerca del currículo de la educación

Se sostiene que el nivel primario tiene como función principal garantizar el

desarrollo cognitivo, afectivo, social, espiritual, emocional y físico de los niños / as
que egresan al nivel inicial.

Así, de fama natural y progresiva, el niño y la niña continuarán desarrollando las

competencias fundamentales planteadas en el currículo, las cuales al finalizar el
nivel primario quedaran sólidamente establecidas para proseguir su despliegue
durante la educación segundaria.

Este nivel para un desarrollo integral supone que los niños aprendan
afectivamente a cuidar su salud empezando por conocer, cuidar y valorar su
cuerpo y el de los demás.

Características de los procesos cognitivos y del desarrollo psicosocial.

Las investigaciones y estudio del desarrollo humano en las últimas décadas y su

vinculación con el desarrollo de la mente y sus condicionantes sociales.

En el nivel primario los niños avanzan cualitativamente del lenguaje oral al escrito;
expresan significados para comunicarse con el interlocutor.

Estrategia de enseñanza

Para que tenga lugar una verdadera transformación curricular es imprescindible

que el concepto de estrategia en este diseño curricular sea realmente significativo.

Entre las estrategias para promover aprendizaje significativo s se pueden citar las
siguientes: Estrategias de recuperación de la recepción individual de los alumnos
que valoricen los saberes populares.

El aprendizaje por descubrimiento

El descubrimiento y la curiosidad son actividades propias del ser humano de

donde se derivan sus amplias posibilidades, ser significativos.

El aprendizaje basado en problemas

En el aprendizaje basado en problemas se utilizan problemas semejantes a lo que
el estudiante enfrentara en su vida con el objetivo de desarrollar las competencias.

El debate: es una técnica donde dos o más participantes intercambian puntos de

vista contradictorios sobre un tema elegido.

Relación entre transformación curricular e innovación

El éxito de una innovación independiente de innumerable factores, de la

creatividad para imaginar alternativas diferentes de intercambiar ideas, de
animarse a hacer, promover innovaciones de calidad a través de ciertas
estrategias.

La innovación educativa es mucho más efectiva cuando se articula en un proceso

de trasformación curricular.

Incidencia de la transformación curricular en las ciencias sociales.

En área de ciencias sociales procura fortalecer en los alumnos una actitud de

creatividad y compromiso frente a su realidad, enfatizando elementos específicos
del perfil político, económico y socio – cultural de la sociedad dominicana, el caribe
y el resto del mundo.

Enseñanza – aprendizaje de las ciencias sociales

Las ciencias sociales se ponen conjuntos de estrategias y procedimientos propios;

estos constituyen la metodología general de las ciencias sociales.

La metodología general de las ciencias sociales debe asumirse como un conjunto

de estrategias para el análisis de los fenómenos sociales de base a sistemas
teóricos reconocidos por la comunidad científica.

Participación en la Gestión Educativa

Los nexos institucionales de la participación en la escuela eran casi inexistentes, y

se hacían pocos esfuerzos desde la sede central de la secretaria de educación,
para incentivar la participación.
La “nuclearización” de la educación. Esta reforma perseguía organizar todo el
sistema educativo y producir una descentralización de funciones que dieran
respuesta a las necesidades escolares, sobre todo de la forma rural, a través de la
participación comunitaria.

Nivel de participación de los padres

La primera participación registrada en la sociedad fue de campesinos agricultores,

que formaron federaciones de defensas del trabajo que hacia día a día los
campesinos, así mismo los movimientos de mujeres campesinas organización a
través de los clubes de amas de casa y federaciones campesinas.

Además la participación no es solo derecho a que se tenga en cuenta a cada

persona de la comunidad.

Nivel de participación de los padres en la Gestión Educativa

En los núcleos de padres existe la intención de dinamizar los elementos de la

comunidad educativa estimulada así la mayor participación posible de la base.

La participación de los padres y madres, en la vida escolar, sea fortalecida con el

plan Decenal de Educación.

Calidad y participación

Se ha definido a los padres de familia como uno de los beneficiarios importantes

del quehacer de la familia.

En la escuela básica o se pueden entender la calidad sin una activa participación

del padre de la familia.

Involucramiento de los padres en la escuela y el trabajo con sus hijos

Se sostiene, que la vinculación de los padres de familia, y los demás miembros y/o
personas de la comunidad, en las tareas escolares de los hijos, es muestra de que
la escuela vive un proceso de democracia y descentralización.

El apoyo especial de los padres a los alumnos rezagados y a los que

presentan problemas de aprendizaje
Aunque el trabajo que describimos para realizar con los padres de familia de los
alumnos, sin duda redundara en un mejor aprendizaje de los alumnos en general.

Complejidad de la calidad de la Educación

Es bueno señalar, que la calidad no es más que el resultado de un proceso

integral que abarca todas las etapas de desarrollo; haciendo las cosas bien e
importantizando la integridad de todas las personas que participan en el proceso
educativo.

Se entiende que un buen proceso traerá como resultado un buen producto, en

este caso serán los estudiantes y por consiguiente la sociedad en su totalidad.