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Esther Carolina García 2015-0355

25 de septiembre de 2020
Guía de análisis para investigación

Con la siguiente guía vamos a revisar algunos conceptos y conocimientos que son de
dominio necesario para el Orientador Escolar.

1. ¿Qué son los riesgos psicosociales en el ámbito educativo y cuál es su impacto


en el proceso de enseñanza aprendizaje?
Son aquellas condiciones que se encuentran presentes en una situación laboral, que
están directamente relacionadas con la organización, el contenido del trabajo y la
realización de la tarea, y que tienen capacidad para afectar tanto al bienestar o a la
salud (física, psíquica o social) del trabajador como al desarrollo de su trabajo.
 Algunos ejemplos de factores psicosociales son:
 Relación Trabajo-Familia.
 Autonomía en la realización del trabajo.
 Jornada laboral.
2. Definición de Apoyo psicoafectivo, Estrategias, Diagnóstico, Salud Mental
Vulnerabilidad e Intervenciones en el contexto escolar.
Apoyo psicoafectivo. El estudio del desarrollo psicoafectivo del niño en el período
de latencia, permite conocer aquellos aspectos que producen cambios en el
psiquismo del niño y generan en él angustia, contrastando lo propuesto por la teoría
psicoanalítica con el fin de determinar los vacíos relacionados con estos postulados
y la realidad actual.
Estrategias
En el área de la educación, se habla de estrategias de enseñanza y aprendizaje para
referirse al conjunto de técnicas que ayudan a mejorar el proceso educativo. Por
ejemplo, se puede hablar de estrategia de organización del contenido para hablar de
una forma de actuar frente a una tarea utilizando diferentes técnicas como subrayar,
resumir o realizar esquemas.
Un diagnóstico es un juicio o una calificación que se realiza sobre un problema a
partir de la observación y el análisis de sus síntomas o señales. Educativo, por su
parte, es aquello vinculado a la educación: la enseñanza, la instrucción o el
adoctrinamiento.
Se llama diagnóstico educativo al ejercicio que permite evaluar las aptitudes, las
actitudes y los conocimientos de los estudiantes y los docentes que participan de un
proceso de enseñanza y aprendizaje. El objetivo es que los educadores fundamenten
sus actuaciones para que se pueda determinar si son coincidentes con los
requerimientos pedagógicos de la actualidad.
El desarrollo de un diagnóstico educativo tiene la finalidad de analizar la calidad de
la educación. Se trata de un procedimiento que permite realizar la descripción, la
clasificación y la explicación de la accionar de distintos actores en el marco de la
escuela. Con el diagnóstico educativo realizado, es posible tomar decisiones
fundamentadas vinculadas al ámbito educativo.
Una intervención educativa (o intervención académica) es un programa o un grupo
de pasos específicos para ayudar a los niños en el área que necesiten. Los
estudiantes pueden tener muchos tipos diferentes de necesidades.
Salud mental
La salud mental y los objetivos educativos están estrechamente relacionados.
Cuando los y las estudiantes gozan de una adecuada salud mental son capaces de
desplegar al máximo sus potencialidades y desarrollarse de manera integral; por el
contrario, la presencia de problemas y trastornos de salud mental pueden afectan
profundamente todas las áreas de desarrollo de un niño, una niña o un adolescente,
impactando directamente en su capacidad de aprendizaje y en su adaptación escolar.
Vulnerabilidad
En este contexto, la vulnerabilidad puede definirse como la capacidad disminuida de
una persona o un grupo de personas para anticiparse, hacer frente y resistir a los
efectos de un peligro natural o causado por la actividad humana, y para recuperarse
de los mismos. Es un concepto relativo y dinámico. La vulnerabilidad casi siempre
se asocia con la pobreza, pero también son vulnerables las personas que viven en
aislamiento, inseguridad e indefensión ante riesgos, traumas o presiones.
Intervención Educativa
Las intervenciones educativas se enfocan en lo académico, es decir en asignaturas
como lectura o matemáticas. No son intervenciones conductuales.
Las intervenciones educativas son:
 Intencionales: Dirigidas a una dificultad en particular.
 Específicas y formales. Duran un cierto número de semanas o meses y se
revisan periódicamente.
Son establecidas de esa manera para que usted y la escuela puedan supervisar el
progreso de su hijo.
Aunque las intervenciones son concretas, también pueden ser flexibles. Por
ejemplo, la escuela puede cambiarlas si no están ayudando al estudiante. Esto podría
significar aumentar la cantidad de tiempo que un estudiante recibe ayuda en lectura
semanalmente. O podría significar intensificar la ayuda, como recibir enseñanza
individual.
3. ¿En qué consisten los proceso intervención en orientación educativa?
Es un proceso de asesoramiento; que parte hacia las visiones del futuro, tanto
profesional, académico y personal a lo largo de nuestra vida. Enfocándose así, a la
toma de decisiones para un bienestar satisfactorio con principios éticos y morales.
Partiendo de esta forma, como un conjunto de conocimientos, metodologías y
principios teóricos que fundamentan la planificación, el diseño, la aplicación y la
evaluación de la intervención psicopedagógica preventiva, general, sistemática y
continuada dirigida a las personas, instituciones y al contexto comunitario, a fin de
facilitar y promover el desarrollo integral de los sujetos a lo largo de las distintas
etapas de su vida, con la implicación de los diferentes agentes educativos y sociales.
La orientación educativa también es considerada como un servicio técnico, personal
y sistemático que se ofrece al alumnado desde el sistema educativo, con el fin de
ayudarlo a conocer sus posibilidades y limitaciones, así como las de su medio, para
que tome las decisiones adecuadas para obtener el máximo desarrollo personal,
académico y social para lograr su transición a la vida activa como un ciudadano
libre y responsable.
Según diversos autores, la orientación:
"Un proceso de ayuda continuo dirigido a todas las personas, poniendo un énfasis
especial en la prevención y en el desarrollo que se realiza a lo largo de toda la vida,
con la implicación de los diferentes agentes educativos (profesores) y sociales
(familia...)." (Sierra Rubio, J. J., 2002)
"Proceso que tiene como finalidad guiar, conducir y ayudar a las personas a auto-
conocerse y al mundo que les rodea." (Rodríguez Moreno, Mª Luisa, 1988)3
"Proceso de ayuda continuo a todas las personas y en todos los aspectos, con objeto
de potencias el desarrollo humano a lo largo de toda la vida." Bisquerra, R; 2002)4
Su objetivo es que el/la alumno/a logre formar su propio conocimiento por medio de
estrategias que contribuyan a facilitar el proceso de adquisición de contenidos. Así,
se destaca el asesoramiento en las actuaciones de comprensión educativa y la pr
4. ¿Cuáles son las principales técnicas para levantamientos y elaboración
diagnósticos que pueden adaptar al área de Orientación Escolar?
Técnicas de recogida de información.Inicialmente el orientador necesita ampliar
la información sobre el caso. Para ello debe partir de una actitud indagadora, de una
fase de exploración sin hipótesis previas a partir de la cual clarifique su
conocimiento de la situación. Aunque en esta recogida de información se pueden
utilizar diversos medios, en práctica, se suele centrar en tres procedimientos: los
historiales del sujeto, los informes que facilitan padres, profesores y compañeros y
los datos que facilita el propio sujeto a través de la entrevista o exploración inicial.
Técnicas diferenciales para la identificación del caso y la elección del modelo
de orientación.
Una vez que el orientador cuenta con mayor información debe efectuar una primera
aproximación/evaluación del problema.
Técnicas de planificación del proceso orientador. Una vez que el orientador tiene
una primera impresión del caso y ha elegido el modelo a seguir, deberá determinar
los objetivos y procedimientos de su actuación. Para ello debe elaborar un plan del
proceso orientador en el que necesariamente se detallen el tipo de funciones a
realizar, las técnicas a utilizar.
Técnicas psicométricas. Se agrupan en este epígrafe todas aquellas técnicas que
utilizan en el diagnóstico fundamentalmente test psicométricos, es decir, pruebas de
evaluación elaboradas a partir de, procedimientos estadísticos basados en estrategias
empíricas y factoriales. En este grupo se incluyen toda la variedad de test de
inteligencia, factoriales, altitudinales, etc. que últimamente ha invadido el mercado
psicológico ofreciendo medios de diagnóstico cada vez más elaborados, a pesar de
que su utilidad es dudosa gran número de veces. Las dificultades inherentes a la
construcción de estos instrumentos y las limitaciones en su aplicación normativa
hacen que esta línea de exploración sea una de las más controvertidas.
Técnicas proyectivas. Este tipo de técnicas hacen referencia a procedimientos de
exploración donde el sujeto a partir de una situación dada tiene que organizar el
campo, interpretar el material y reaccionar frente a él.
Técnicas conductuales. La corriente conductista ha impuesto una línea de
exploración orientada a identificar las variables orgásmicas y ambientales que
mantienen en el sujeto una determinada línea de conducta sobre la que se pretende
actuar.
Técnicas subjetivas. Se agrupan en este bloque todas aquellas técnicas donde el
diagnóstico se efectúa a partir de la información que facilitan los propios sujetos a
través de medios no estandarizados ycuya interpretación no es objetiva.
Exploración socio-ambiental. Nuestro alumno es además un sujeto que vive en
sociedad. Debemos explorar cómo son los grupos humanos con los que diariamente
convive y cuál es su ubicación en los mismos. Interesa, además diagnosticar la
percepción que el propio sujeto tiene de estos grupos o medios sociales de relación,
así como las interacciones que se producen entre éstos y el sujeto. Las técnicas que
se utilizan en este diagnóstico de tipo socio-ambiental -micro social- se aglutinan
normalmente en función del grupo al que hacen referencia: social, escolar y
familiar.
5. ¿En qué consiste el análisis FODA O DAFO?
El análisis FODA, también llamado análisis DAFO o DOFA, consiste en un proceso
donde se estudian debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades de una
empresa. De ahí, el nombre que adquiere.
Se trata de una herramienta muy importante antes de realizar cualquiera estrategia
comercial. En este sentido, para que una empresa lleve a cabo con éxito dicha
estrategia, primeramente deberá conocer la situación presente de su empresa.
El objetivo de este análisis, es que la empresa, a partir de la información que
obtenga sobre su situación pueda tomar las decisiones o cambios organizativos que
mejor se adapten a las exigencias del mercado y del entorno económico.
6. De las siguientes propuestas para el trabajo de los Riesgos Psicosociales deben:
conceptualizarla, a quienes va dirigida, indicar cómo y cuándo se puede
implementar. (Programas Educativos, Planes de Mejora, Proyectos
Participativos de Aula (PPA), Proyecto de Aula (PA) y Campañas Educativas).
Si conocen otra la pueden agregar.
Van dirigida hacia un centro educativo, para mejorar la enseñanza del aprendizaje,
Se puede implementar cuando orientador o un grupo de orientadores, hace una
evaluación hay un grupos de estudiante tiene dificulta para el aprendizaje se hace un
plan de mejora para ayudarlo en el aprendizaje.
Un programa educativo
Un programa educativo es un documento que permite organizar y detallar un
proceso pedagógico. El programa brinda orientación al docente respecto a los
contenidos que debe impartir, la forma en que tiene que desarrollar su actividad de
enseñanza y los objetivos a conseguir.
Programa educativo
Los programas educativos suelen contar con ciertos contenidos obligatorios, que
son fijados por el Estado. De esta manera, se espera que todos los ciudadanos de un
país dispongan de una cierta base de conocimientos que se considera imprescindible
por motivos culturales, históricos o de otro tipo.
Más allá de esta característica, los programas educativos presentan diferentes
características aún en un mismo país. Cada centro educativo incorpora aquello que
considera necesario y le otorga una fisonomía particular al programa educativo que
regirá la formación de sus alumnos.
En el caso de España, por ejemplo, está establecido por la pertinente ley orgánica de
educación, que los programas educativos deben fomentar una serie de aspectos o
principios como son los siguientes:
 La equidad.
 La igualdad de oportunidades.
 La no discriminación.
 La inclusión educativa.

Un plan de mejora

Un plan de mejora es un conjunto de medidas de cambio que se toman en una organización


para mejorar su rendimiento, el rendimiento educativo en nuestro caso. Pueden ser de
muchos tipos: organizativas, curriculares, etc.

En concreto, en nuestro caso las medidas del plan deben tener como objetivo la mejora del
rendimiento del alumnado y la disminución del fracaso escolar a la par que se mejora en
excelencia. El mejor desarrollo de las competencias escolares deberá ser el eje de cualquier
mejora.

Las medidas de mejora deben ser sistemáticas, no improvisadas ni aleatorias. Deben


planificarse cuidadosamente, llevarse a la práctica y constatar sus efectos. Un plan de
mejora de la enseñanza debe redundar en una mejora constatada del nivel de aprendizaje de
los alumnos.

Los Proyectos Participativos de Aula

Los Proyectos Participativos de Aula son una estrategia pedagógica de investigación-


acción, responden a la necesidad de impulsar una pedagogía crítica y transformadora que
articula las experiencias de aula con la realidad social de los sujetos implicados en los
procesos de aprendizaje.

Los Proyectos Participativos de Aula favorecen la perspectiva integradora y globalizadora


del conocimiento, desde las diferentes áreas curriculares; busca que las y los estudiantes,
integren estructuras de conocimientos cada vez más amplias e interconectadas.
El proyecto de aula es una propuesta didáctica fundamentada en la solución de problemas,
desde los procesos formativos, en el seno de la academia. Desglosemos esta definición:

Proyectar es lanzar hacia el infinito. Pensar un acto educativo desde el presente pero
trasladando el pasado para posibilitar futuros. El proyecto se convierte en una guía. Es una
acción intencionada. Es el puente entre el mundo de la vida y el mundo de la escuela.

El concepto de aula, se resignifica, en tanto se convierte en un espacio donde un grupo


humano se encuentra para establecer lazos de comunicación en torno a un conocimiento.
El aula es lugar donde habita el conocimiento. Sea ella, el aula tradicional encerrada entre
muros (que guardan secretos) o un laboratorio, un hospital, un teatro, una sala de cine, un
consultorio, un aula inteligente, un aula abierta o hasta la misma calle.

El proyecto de aula posibilita las relaciones entre lo viejo y lo nuevo, lo conocido y lo


desconocido, lo que fue y lo que será, entre el saber cotidiano y el saber científico. El
sentido del proyecto de aula es curricularizar la experiencia cultural de la humanidad, de
manera tal, que adquiera un sentido formativo con orientación específica.

¿Qué son las Campañas Educativas?

Son jornadas que buscan informar y sensibilizar al ciudadano sobre la importancia de


corregir o cambiar actitudes inadecuadas en la comunidad, con el objetivo de concebir una
cultura de convivencia y seguridad ciudadana en el sector.
Bibliografía

 https://saludlaboral.org/factores-psicosociales-vs-riesgos-psicosociales-vs-
transtornos-de-origen-psicosocial/
 https://imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?
method=showDetail&id_revista=274&id_seccion=4324&id_ejemplar=7231&id_art
iculo=72367
 https://www.significados.com/estrategia/
 https://definicion.de/diagnostico-educativo/
 https://www.supereduc.cl/contenidos-de-interes/salud-mental-escolar-tarea-de-
todos/
 https://www.understood.org/es-mx/learning-thinking-differences/treatments-
approaches/educational-strategies/instructional-intervention-what-you-need-to-
know
 http://kejaragui.blogspot.com/2015/02/metodos-y-tecnicas-de-la-orientacion.html