RESPONDE LAS SIGUIENTES CUESTIONES

1. ¿Qué es Educación infantil?

La Educación Infantil comprende seis cursos, desde los 0 a los 6 años, y tiene
carácter voluntario. Se organiza en dos ciclos educativos de tres cursos cada
uno, el primero de los 0 a los 3 años y el segundo que va de los 3 a los 6 años.
Aunque sea una etapa voluntaria, el segundo ciclo (de 3 a 6 años) está muy
generalizado y prácticamente el 100% del alumnado de esta edad está
escolarizado.

2. ¿Qué es la Pedagogía infantil?

La pedagogía infantil es una disciplina científica cuyo objeto de estudio es
la educación de los niños. La pedagogía infantil no tiene que ver con la
escolaridad del niño, sino con la adquisición de nuevas habilidades mediante su
desarrollo. La pedagogía infantil es el espacio donde se reúnen diferentes
saberes, reconocimientos y aceptaciones frente a la gran diversidad, la
interacción social, cultural y académica, desde el cual se favorece la formación
integral de los profesionales que tendrán a su cargo la educación de niños y
niñas, como sujetos con capacidades y competencias para la vida.

3. ¿Cuál es la fortaleza o importancia atribuida a la educación y pedagogía

infantil?
La educación en la primera infancia es muy importante para el desarrollo mental
del niño y del adolescente, por eso, la tendencia mundial es lograr una
estimulación con fines didácticos, cada vez más temprana en los niños. Incluso,
se ha bajado el curso considerado como obligatorio en Educación Inicial.

La primera infancia es la edad donde la persona se enfrenta a sus primeros

contactos comunicativos con el mundo a través de sus sentidos, por eso, es
cuando el niño experimenta sus primeras sensaciones. La etapa escolar es un
período de gran importancia porque en este período se realizan los primeros
aprendizajes: El niño aprende, desarrolla y ejercita destrezas de tipo cognitivas,
afectivas, sociales y motrices. Estas destrezas continuarán desarrollándose a
partir de estudios superiores y en las sabrá aplicar en la vida diaria.

4. ¿Cuáles son las funciones fundamentales la educación infantil?

Analizar la función social de la educación preescolar se inserta en
los principios de la nueva Ley General de Educación dada a conocer en 1993.
Dicha Ley establece, como uno de los objetivos generales del sistema
educativo nacional, el desarrollo de proyectos que cumplan con dicha función.
Particularmente nos referimos al postulado de acuerdo con el cual es necesario
promover, a través de la educación, un sistema de vida fundado tanto en el
constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo, como en
la promoción de la justicia y de los derechos humanos.

De ahí que en el Artículo 31 se afirme que las medidas educativas deberán estar
dirigidas "de manera preferente, a los grupos y regiones con mayor rezago
educativo o que enfrentan situaciones económicas o sociales de desventaja". De
hecho, ésta es una de las funciones básicas a considerar cuando hablamos de
educación, sea en primaria, secundaria o preescolar.
Para el caso de la educación preescolar, la preocupación por lo social siempre
ha estado presente en los programas con distintos énfasis y perspectiva. En
el Programa de Educación Preescolar de 1992, la "dimensión social" es
considerada como una de las cuatro dimensiones de desarrollo, y el "desarrollo
de la comunidad" como una de las tareas sustantivas del nivel.

En este sentido, a partir de la reforma a los artículos 3º y 31º de

la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en noviembre de
2002, la educación preescolar es el primer nivel educativo obligatorio de
educación básica en nuestro país, donde la escuela desempeña diferentes
funciones:

 Es el lugar donde los niños reciben una educación formal.

 Proporciona a los alumnos la experiencia socializadora.
 Ofrece normas para regular la conducta social.
 Son estructuras dinámicas que actúan como mecanismo de intervención
educativa.
 Como institución proporciona a través de las funciones de socialización,
oportunidades de adquirir y consolidar el sentido de "yo" o la autoestima, de
integrarse como miembro activo de la comunidad escolar y de mantener
relaciones sociales en diferentes niveles de convivencia.
 Actúa como modelo y reforzador de conductas sociales.
 En el grupo clase, dentro del cual se establecen las relaciones más estrechas
y permanentes, facilita a los miembros la ruptura del egocentrismo familiar y
proporciona un cambio del medio y del clima de relaciones; les inicia en la
heteronomía social y moral y les exige adaptarse a la presencia del profesor,
de los otros alumnos y del grupo como entorno que propicia la creación de
roles, estatus y normas convencionales que escapan a las imposiciones de
los adultos.

5. ¿Cuáles funciones cumple la pedagogía respecto a la educación

infantil?
Las pedagogía infantil está enfocada a la educación de los niños, pero
comprende otros aspectos metodológicos, científicos y sistemáticos que
pretenden la interacción cultural, social y académica de los infantes desde los 0
años a 12 años.

A través de este artículo, comprenderás que es la pedagogía infantil, funciones

y cómo influye este tipo de enseñanzas en los infantes.

Como se ha mencionado, centra sus esfuerzos en la educación para infantes

durante los primeros años de vida cuando son más sensibles al entorno y a la
formación.

Funciones de la pedagogía infantil

• Son muchos los objetivos y funciones que tiene la pedagogía infantil, a
continuación, te indicamos al menos cinco de ellos:
 • Permite evaluar la formación de un niño en un determinado sistema
educativo y ajustar cambios para corregir o interrumpir una dificultad
actual o en el futuro.
• Diseñar planes y metodologías de estudio que puedan ser aplicados en
un determinado espacio y grupo específico.
• Toma fenómenos sociales, culturales y políticos actuales y propone a
partir de estos hechos métodos educativos.
• Analizar y valorar el pleno funcionamiento de instituciones educativas
públicas y privadas y sus metodologías.
• Estimular en los niños un desarrollo en sentido amplio, tomando en
consideración el enfoque físico y biológico, así como el social, emocional
y cognitivo.
6. ¿De qué manera han evolucionados institucionalmente la educación y
la pedagogía infantil?
Como podemos imaginar, casi 30 años de educación infantil dan para mucho.
Pensando en el desarrollo que ha tenido, y las técnicas y métodos que se han
ido implementando, estamos ya ante un proceso educativo que es bastante
solvente y contrastado. Además, la irrupción de las nuevas tecnologías que nos
permiten integrarlas en el aula y en la educación de manera mucho más intuitiva
y visual, ofrece unas oportunidades que antes no se tenían. La educación infantil
se encuentra en un gran momento.

Teniendo en cuenta también que métodos revolucionarios antaño son ahora

mejorar e implementados en la actualidad con estas nuevas posibilidades de las
que hablamos. Junto con la experiencia y transmisión de valores y resultados
obtenidos de estos años, nuestros pequeños están mejor educados que nunca.

Otro aspecto importantísimo es el personal tan cualificado que cada año se

genera, con conocimientos actualizados e incluso interpretaciones propias de
métodos, cuentos y otras herramientas de aprendizaje. Desde luego que hasta
el día de hoy, la evolución de la educación infantil ha sido tremendamente
positiva.

Origen de la Educación Infantil

Una vez se comprendió lo que acabamos de comentar, la educación en los
menores de 6 años se ha ido profesionalizando de una manera significativa.
Hasta el punto de llegar a ser algo reglado, cosa que no hace tantos años parecía
algo impensable. En España también nos referimos a la educación como
Preescolar (etapa previa a la escuela) y esta consta de dos ciclos o niveles. De
1 a 3 años y de 3 a 5 años. El primer ciclo se imparte en las conocidas
antiguamente como guarderías, que ahora son Centros de Educación Infantil o
Escuelas Infantiles como las nuestras.

Con la reforma de la LOGSE aparece esta educación infantil como tal, que tuvo
lugar en 1990. Y aunque se le da gran importancia, por el momento no es
obligatoria. Aunque bien es cierto que prácticamente la totalidad de las familias
optan por llevar a sus pequeños a las Escuelas Infantiles por los beneficios que
tiene para su educación, y también por la falta de tiempo a dedicar a sus
pequeños.
 7. ¿Cuáles acontecimientos incidieron en la sistematización de la
pedagogía infantil?
La infancia se ha considerado un importante campo de estudios, sobre todo en
los procesos de formación de educadores infantiles, albergando construcciones
que han permitido re-pensar la práctica pedagógica que orientan y fortalecen el
trabajo en la educación inicial. Indican que parte del trabajo en la infancia ha sido
el de promover la participación en los niños y niñas desde una pedagogía social,
siendo un aspecto ineludible que debe hacer parte de la formación de maestros,
en el que se asuma un vínculo inacabado a través del rol del contexto, a partir
de una visión pedagógica que vincule el maestro y el estudiante. Asimismo,
indica que ha sido una generalidad en los maestros en educación inicial buscar
definir su rol, la importancia del trabajo en la infancia y la relación con la escuela.

Confieren la importancia de posibilitar procesos de aprendizaje por parte de los

maestros en donde se relacione la calidad educativa, sobre todo acogiendo las
diversas formas de aprender que se tiene en la educación inicial. En América
Latina, promover la educación en la infancia, sugiere el reconocimiento del niño
como sujeto social en el marco de los derechos humanos, así lo refiere quienes
ilustran que dicha labor debe ser prioridad gracias a la voluntad política de los
gobiernos. Un ejemplo claro de esta perspectiva, ha sido el abordaje
acogido a nivel mundial de una educación para todos en clave de
atención a la diversidad, contando con un reconocimiento y equidad de
condiciones de acceso permanencia en el sistema educativo.

b) Completa la matriz, donde presentes los precursores de la

pedagogía infantil, sus ideas, principios y aportes claves. En el
apartado de recursos te dejo dos vídeos interesantes que
pueden fortalecer tu trabajo.

Personajes Ideas Principios Aportes

Juan Jacobo - La educación - Naturalismo - Énfasis en el desarrollo del
Rousseau empieza por la - Ejercicio de niño.
familia. funciones. - Valor de la primera infancia
- Libertad del - Interés en la formación de la
niño - Individualidad personalidad.
- Educación - Organización de actividades
progresiva. de acuerdo a las necesidades
individuales.
- Sugirió el juego para realizar
las actividades.
- Valoró el aprendizaje por
descubrimiento.
- -Valoró el desarrollo corporal
mediante ejercicios físicos y
juegos al aire libre.
- Valoró de la afectividad del
niño.
 - Valoró el interés natural de
niño.
- Identificó etapas del
desarrollo.
Juan - Describe la - Naturalidad - Importancia al desarrollo del
Enrique acción decisiva - Educación niño
Pestalozzi del hogar y la elemental - Experiencias y actividades a
madre en la través del juego
formación del - Valoró la espontaneidad del
niño. niño
- Énfasis en las actividades
manuales
- Uso del dibujo para ejercitar
la mano
- Ejercitó el lenguaje para
luego introducir la lectura.
- Valoró los ejercicios
corporales y cantos
- Atención al valor educativo
de la familia
Federico - Utilización del - Unidad - Creación de un jardín de
Froebel juego como - Autoactividad infancia
bases de la - Evolución - Importancia al desarrollo del
concepción - Individualidad niño
pedagógica. - Cooperación - El juego como manifestación
- Material - Conocimiento natural
didáctico que de la - La pelota como primer
llamó “dones” o naturaleza juguete del niño como
regalos en - Educación símbolo de la unidad.
forma manual - Da relevancia a la
geométrica. - Simbolismo espontaneidad, el interés y
- El juego la libertad del niño.
- Estimulación - Considera importantes los
de las primeros años para el
sensaciones y desarrollo intelectual del
emociones niño.
María - Impulsoras de - Libertad para - Aprendizaje independiente
Montessori la escuela trabajar al - Atención al desarrollo del
activa propio ritmo niño
“aprender - Actividad: - Creación de asa de atención
haciendo” basada en la a niños pequeños: “Casa dei
- Elaboración de experiencia. Bambini”
material - Creación de material
didáctico: De la didáctico para que los niños
vida práctica y fuesen mas independientes.
de desarrollo. - Énfasis en la enseñanza
musical
 - Ejercitó la enseñanza del
lenguaje y las matemáticas
Incrementó la formación de
hábitos de higiene y aseo
Fomentó la socialización del
niño mediante actividades
cooperativas.
- Incrementó la autonomía del
niño mediante materiales
autocorrectivos.
- Papel del maestro como
orientador y observador.
- Ejercicios sensoriomotrices.
- Periodo de receptividad:
nacimiento a 5 años
- Incrementó la creatividad
Ovidio - Trabajó con - Globalización: - Renovación de la escuela
Decroly niños Conocimiento activa
especiales integral del - La educación del jardín de
(Retardo individuo. infancia debe ser
mental) - Individualidad verdaderamente maternal.
- Sincretismo - Socialización. - Reproducción de escenas de
(del todo a las la vida cotidiana del niño.
partes) para - Hechos vivos y no
comprender la inanimados.
actividad del - Estructuró los centros de
niño. interés ocasionales.
- Material - Estudio del niño desde el
didáctico: punto de vista: psicológico,
Visuales pedagógico, biológico y
- Motores De social.
orientación y - Dramatizaciones, cuentos,
disposición poesías, cantos, rondas,
lógica juegos de loterías, entre
Asociación de otros.
ideas - Fases del aprendizaje:
observación, asociación,
expresión.
- Método ideo-visual
- Aprendizaje global
- Actividad Manual
- Educación física
- Actividades al aire libre.
Construye un mapa conceptual donde muestres las características de la Pedagogía y la Educación