Proyecto participativo de aula

Centro educativo__Cornelia Florián Santana_

Docente _Chantelys Medina___ Grado Escuela para adultos_____
Aula _7mo y 8vo_____________ 

Nombre de los participantes _alumnos y docente_____

Nombre del proyecto Trabajemos por una cultura de paz y armonía en las
aulas del centro educativo Cornelia Florián santana_

Duración del proyecto _Dos meses _____

Diagnóstico del contexto

El Centro Educativo Cornelia Florián Santana está ubicado en la Provincia
Independencia en el distrito municipal Boca de Cachón zona urbana, su configuración
física está construida de Block y Techo de Concreto o Hormigón, Persianas de
aluminio, puertas de metal y piso de mosaico, plantel propio. Este Centro Educativo
tiene 3 bloques, 1 del nivel inicial, 2 primer ciclo de primaria y 3 segundo ciclo de
primaria, este plantel cuenta con un área administrativa, oficinas, departamento de
orientación y psicología, biblioteca, salón de profesores, salón actos multiuso, cocina,
comedor, 17 aulas del nivel primario, 2 aulas del nivel inicial y áreas recreativas, cancha
mixta, jardines, 15 baños, parqueo, verja perimetral.

Dentro de los servicios que posee cuenta con agua potable procedente de un pozo
propio, energía eléctrica por EDESUR servicio 24 horas, mobiliarios administrativo y
docente, desayuno escolar, almuerzo, materiales didácticos, con la modalidad de
Jornada Escolar Extendida

Una educación de calidad es posible si se comparten determinados criterios en los

miembros de la comunidad educativa de la responsabilidad y se promueve mayores
niveles de autonomía.

La misión fundamental de los centros educativos es preparar ciudadanos para la vida, a

través de una formación integral, así como proporcionar, un proceso educativo
dinámico, creativo e innovador, democrático, coherente y participativo, en el cual los
actores interactúan para denominar la educación con roles claramente definidos en un
ambiente armónico que alcance lo que buscamos, calidad en una enseñanza, aprendizaje
y buenos valores humanos.

Formulación de problema o situación  

No cabe duda de que hoy en día es difícil encontrar un centro educativo en República
Dominica donde no haya problemas de disciplina dentro de las aulas. Estos problemas
dificultan el proceso de enseñanza-aprendizaje. A veces se trata de alumnos puntuales
dentro de un aula donde la mayoría del alumnado no presenta problemas conductuales.
En estos casos es algo más fácil reconducir la conducta de dicho alumno/a, ya que el
resto de sus compañeros no presentan dicha problemática y el alumno llamado
“conflictivo” no se ve apoyado o reforzado por su grupo de iguales. Otras veces son
varios alumnos dentro de un mismo grupo los que presentan problemas de conducta. En
estos casos es más difícil reconducir dicha conducta ya que se apoyan unos a otros. No
obstante, sea cual sea el número de alumnos que presentan problemas de conducta
dentro de un grupo, lo que es un hecho es que el grupo en general se resentirá en el
proceso de aprendizaje.

El bajo rendimiento académico que presentan más del 40% de los alumnos en la
mayoría de los casos se debe al mal comportamiento del aula, lo que genera una
indisciplina tanto dentro como fuera del aula. De igual forma la poca integración de los
padres para colaborar en los procesos de enseñanza – aprendizaje dificulta en gran
medida el trabajo del centro

Hay muchos jóvenes y adultos que cuentan con un adecuado coeficiente intelectual y
sin embargo no avanzan en el aprendizaje de la manera que cabría esperar. En este caso,
como en los anteriores, existen múltiples causas: desde factores internos al joven y
adultos en la escuela nocturna, como la motivación para ir a la escuela, a factores
ambientales como el entorno sociocultural o el ambiente emocional de la familia estos
últimos vistos como el estímulo esencial en torno al desarrollo de la cultura de paz y
armonía en cualquier ambiente en que el niño o adolescente se desarrolla. En cualquier
caso, hay que estudiar cada caso de manera particular, detectando los puntos fuertes y el
porqué de los puntos débiles.
En muchas ocasiones, los problemas de aprendizaje o de rendimiento escolar, son
consecuencia de no haber desarrollado correctamente o de conducta que puedan
continuar con su educacion normales que es imprescindibles para aprender. Pero
también este tipo de problemas está relacionado Al contexto en donde se recrean dentro
y fuera de las aulas sin necesariamente descalificar el nivel de comprensión del alumno
en este sentido lo más importante es realizar una valoración exhaustiva para establecer
un plan intervención especializado.

La ausencia de paz y armonía dentro de las aulas reflejan conductas como acoso, entre
jóvenes y adultos no se dan únicamente en la escuela: a través de las redes sociales
también se producen estas conductas por ello es importante concienciarse sobre la
importancia de establecer tratamientos preventivos, con el fin de actuar lo más
tempranamente posible, para evitar que se llegue a producir el daño. En este sentido es
básico educar en inteligencia emocional y habilidades sociales y dotar a los jóvenes y
adultos de estrategias para manejar conflictos.

Es evidente que la educación en valores es imprescindible para todos y cada uno de

nuestros alumnos, los docentes que se enfrentan a la educación en este tipo de ambiente
ha de tener como propósito principal:

a) Fomentar la autoestima.

b) Potenciar la importancia de valores como: el respeto, la justicia, la

solidaridad, la igualdad…

c) Concienciar de la necesidad de crear un ambiente sano para desarrollarse

Sin embargo, la labor del profesorado tiene que verse absolutamente apoyada por una
labor paralela de los padres o de la responsabilidad misma de los adultos. Por ello, con
respecto a los padres se intenta:

a) Fomentar la participación en el proceso de enseñanza de los hijos.

b) Concienciar de las necesidades que tienen sus hijos en el entorno escolar

e intrafamiliar.
 c) Intentar que se involucren con el centro en actividades de mejora del
comportamiento, de intercomunicación…

d) Hacerles ver la importancia de llevar a cabo un seguimiento diario del

trabajo y de la conducta de sus hijos en conjunto con el docente

Todo este trabajo intensivo que se requiere si se quiere reconducir la conducta del
alumnado lo llevan a cabo todos y cada uno de los docentes que conforman el equipo
educativo de dichos alumnos, un ejemplo claro para trabajar la educación en valores es
a través de la comunicación en el aula, pues nosotros los docentes formamos a nuestros
alumnos no sólo desde un punto de vista académico sino también para que lleguen a ser
seres pacíficos y dialogantes. Intentamos hacerles ver que los seres humanos vivimos en
sociedad y basamos nuestras relaciones en el intercambio de información de manera
pacífica y respetuosa. Se trata de educar a los jóvenes y adultos en el diálogo, la
negociación de significado, el consenso, la toma compartida de decisiones y el respeto
ante distintas actitudes o puntos de vista.

No cabe, pues, duda de que la escuela y el profesorado ejercen una influencia

socializadora en el alumnado, un alumnado muy diverso: distintas expectativas, distintas
motivaciones, distintas situaciones socioafectivas, distinta forma de ver la educación...
Tienen, incluso, distintas capacidades a la hora de aprender. No obstante, podemos
conseguir la igualdad, o al menos intentarlo, con respecto al grado de adquisición de
valores de cada alumno a través de los temas transversales, en especial, en educación
para la paz, ya que este tema hace referencia no sólo a la ausencia de guerra y
enfrentamientos sino también a las relaciones entre las personas, a la importancia de la
comunicación y el diálogo, y en educación moral y cívica, que les enseña a vivir en
sociedad y a respetar a los demás y a ser respetados.

Trabajar con los alumnos valores, normas y actitudes no es nada fácil, pues estamos
convirtiendo a la escuela en un agente socializador, estamos educando a nuestros
alumnos para vivir en sociedad, aceptando unas normas básicas de respeto que deben
imperar en toda comunidad de ciudadanos.

Con la puesta en marcha de este tipo de proyecto se pretende, pues, conseguir:

1)Contribuir al desarrollo de la personalidad de los alumnos, propiciando su integración
en el aula con respeto a sus compañeros y profesores, su integración en la sociedad y,
más tarde, su integración en el mercado laboral. Para ello debemos desarrollar su
competencia social y ciudadana.

2)Desarrollar su competencia y autonomía en relación a su propio proceso de

enseñanza-aprendizaje.

3)Conseguir que desarrollen un espíritu crítico y una conciencia ciudadana que les haga
personas más responsables, solidarias, justas…

Por su parte la dirección del centro al junto con el equipo de gestión ha de preparar
también una serie de medidas concretas que actúen efectivamente a favor del
aprendizaje y la inculcación de valores para poder crear un ambiente sano y adecuado
para el desarrollo de las competencias requeridas por el alumnado a través de una
cultura de paz y armonía dentro y fuera de las aulas, en tal sentido el presente proyecto
recomienda medidas como:

a) Medidas de atención individualizadas

b) Posibilidad de grupos flexibles.

c) Medidas de integración y acogida de alumnos con necesidades educativas

o de desventaja sociocultural.

d) Medidas que favorezcan la convivencia en el centro: fomento del uso de

las bibliotecas, actividades deportivas, actividades especiales en días tales como:
el día de la paz.

e) Plan de acompañamiento.

Situación de aprendizaje
Los estudiantes de la escuela jóvenes y adulto del centro educativo Cornelia Florián
Santana, se sienten motivados por analizar la función social de la escuela y los efectos
que la experiencia escolar tiene en la vida de los sujetos implicados en ella. Pretenden al
conjunto con la docente fundamentar la posibilidad de incorporar la Educación para la
paz dentro de la dinámica en el aula de clase como una opción que intenta definir su
tarea socializadora en respuesta a los problemas que plantea actualmente la sociedad.
Así mismo se presentarán propuestas para convertir los centros de educación escolar en
espacios de paz, partiendo de los principios planteados en el Manifiesto 2000 de la
UNESCO por una cultura de paz”. 

Justificación de la importancia del problema (descripción del problema, a

quienes afectan, lo que desean conocer y cambio deseable)
La paz no es solo ausencia de conflictos o guerra, sino es un fin, un objetivo
imprescindible para ejercer y disfrutar los derechos humanos, en otras palabras, la paz,
es sinónimo de promoción y respeto de derechos fundamentales. La paz, valor
universal, anhelado y necesario en el mundo, no se ha cristalizado y es precaria, debido
a las constantes amenazas producto de la violencia, que se da en todos los ámbitos, en
los estados, en conflictos, en las aulas de los centros educativos, en los hogares; por las
divisiones ideológicas y religiosas, por la injusticia, la represión, y en general, por el
menosprecio de la dignidad del ser humano.

La paz se trata de un derecho humano, un derecho humano colectivo, inalienable del

hombre, que concierne a toda la humanidad, en la que corresponde el deber fundamental
de todos de procurar promover y defenderla

Las estadísticas actuales en torno a los resultados de proceso de enseñanza - aprendizaje

develan que una de las causas para el bajo rendimiento de los alumnos hoy día
comienza justamente dentro de las aulas. En la actualidad los alumnos procedentes de
familias y hogares disfuncionales traen consigo carencias de afecto que se reflejan en el
comportamiento de estos tanto dentro o como fuera de los hogares, estas carencias por
su parte están presentes y afectan el desarrollo cognitivo, social, emocional y conductual
en las aulas de los diferentes centros educativos del país.

El presente proyecto está enfocado en desarrollar en los alumnos una cultura de paz
basada en valores que serán reflejados tanto dentro del aula como en la sociedad,
creando con esto la armonía en sus relaciones interpersonales y por ende en sus
resultados académicos.

Tratar este tema con los estudiantes, la comunidad educativa en general, las familias y la
sociedad concientizará a cada uno acerca de la importancia de desarrollar una cultura de
paz y armonía dentro y fuera de las aulas buscando con esto impactar de forma positiva
y así desarrollar en los alumnos el principio de respeto, tolerancia, comprensión,
compañerismo, valores necesarios para poder vivir en sociedad de forma armoniosa.

Es de nuestro interés que al ser llevado a cabo el presente proyecto se puedan erradicar
conductas como el bullyng, el irrespeto, problemas de comportamiento, los pleitos y
griterías buscando con esto elevar el nivel de competencia del estudiante y por ende
corresponder a la línea de acción establecida desde el ministerio de educación.

Ejes transversales

Desarrollo personal y profesional

Iniciación en la elaboración de proyectos para su vida estudiantil y profesional,

partiendo del uso de la lengua como medio fundamental de la cultura, para la formación
de un ser humano democrático, participativo e integral.

Alfabetización imprescindible

Análisis de los factores que favorecen y desfavorecen los usos diversos de su lengua
materna y la alfabetización digital, para la toma de decisión sobre qué registro de lengua
utilizar en determinado contexto y qué tecnologías emplear para su apoyo.

Ciudadanía y convivencia.

Uso de diferentes textos orales y escritos para caracterizar diferentes conflictos que se
presentan en contextos sociales, proponiendo soluciones según su capacidad y nivel

Preguntas problematizadora
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORES
1. ¿Qué entendemos por paz?
2. ¿Qué sabemos sobre la cultura de paz?
3. ¿Qué factores sociales inciden en la falta de paz y armonía entre nuestros
iguales?
4. ¿Cuáles causas consideras que provocan la falta de armonía en las aulas?
5. ¿Cuáles beneficios nos brinda convivir en paz y armonía?
6. ¿Cuáles medidas debemos tomar para prevenir las acciones negativas que
causan la mala convivencia humana?
7. ¿En que radica el respeto por los derechos de los demás?
8. ¿Cuáles son los riesgos a los que nos exponemos al no desarrollar el
común acuerdo y respeto por otros?
9. ¿Qué iniciativas podemos tomar desde la escuela para reducir?
 10. ¿Cuáles acciones realiza el centro educativo Cornelia Florián Santana
evitar los conflictos recurrentes entre los niños y adolescentes?
11. ¿Por qué debemos trabajar una cultura de paz y armonía en las aulas del
Centro Educativo Cornelia Florián Santana?
12. ¿Cómo podemos propiciar una cultura de paz en el aula que se refleje en
la familia y en la sociedad?
13. ¿Qué factores generan los conflictos recurrentes en los niños y
adolescentes en el centro educativo?
14. ¿Cuáles acciones se pueden desarrollar para fomentar una cultura de paz
y armonía que se pueda reflejar en las aulas, los hogares y la sociedad?

Competencias Fundamentales 
Competencia Comunicativa
Competencia Pensamiento Lógico.
Creativo y Crítico
Resolución de problemas
Científica y Tecnológica
Competencia Ética Ciudadana
Personal y Espiritual
Ambiental y de Salud

Competencias Específicas:

Producen textos orales que responden a diversas situaciones y necesidades de

comunicación.

comprende diferentes tipos de textos escritos a nivel literal semántico analítico.

produce diferentes tipos de textos teniendo en cuenta las reglas establecidas.

Conoce y usa adecuadamente el vocabulario y las normas gramaticales y ortográficas

en cada situación.
 Áreas Estrategias de Contenidos Actividades Recursos
Curriculares enseñanza/Estrategias Indicadores de logro
de aprendizaje

Conceptual Guía de observación sobre el entorno Cartulinas Realiza exposiciones

Recuperación de Palabras polisémicas actual de las aulas Marcadores orales sobre temas de
experiencias previas. Paleógrafos interés social
Lengua Española Procedimental Entrevistas Cinta pegante (drogadicción,
Estrategias centradas Producción de Laminas delincuencia,
en actividades exposición escritas Encuestas a los estudiantes y comunidad Recursos del inseguridad social,
grupales. educativa entorno entre otros), en su
Comprensión y uso
por diversos Internet espacio de
significados de una Fotos Bocinas aprendizajes.
Indagación y palabra Micrófono
cuestionamiento. Investigaciones en periódico, internet, Laptops Argumenta en orden
Actitudinal
libros. Pc en orden lógicos sus
Debate. valoración de la Impresora ideas y experiencias
literatura dominicana
Observación de videos. Hojas en blanco sobre temas
Botellas de agua específicos.
Se realizarán paneles con los alumnos de Manteles
forma simultánea para conocer cuáles son Brindis (día de realiza lectura
las causas que generan la violencia y el la actividad de silenciosa de texto
mal comportamiento en las aulas a través lanzamiento y escritos y comenta
de una guía de preguntas previamente cierre) algunas ideas de estos.
elaboradas y acordes con el contexto Tijeras
actual

Socialización con profesionales del área,

los padres o personas de relevancia en el
entorno para conocer su perspectiva
actual sobre la situación que se da en las
aulas del centro educativo Cornelia
Florián Santana.

Visita programada a los diferentes

hogares de los jóvenes del centro para
conocer su entorno de desarrollo

Se realizará un informe inicial de forma

escrita y será puesto en común en cada
uno de los actores del proceso.

Síntesis sobre las causas y consecuencias

principales que provocan la problemática
en las aulas
Actividades de cierre (presentación de resultados)