Marco teórico y marco conceptual de A.P. y Familia..

Marco teórico:

Para este trabajo se hace necesario conocer la psicología como la ciencia que estudia la
conducta del individuo y los procesos mentales. Trata de descubrir y explicar todos los
aspectos del pensamiento, de los sentimientos y percepciones humanas de las acciones
humanas.

Es reelevante la teoría sobre la familia como un conjunto de personas que viven bajo el
mismo techo y que interactúen entre sí formando un sistema complejo. Es la unidad básica
de socialización del ser humano, la encargada de velar por el desarrollo del recién nacido
hasta alcanzar la madurez. Candel, I (1998).

De igual manera esta teoría nos habla del sistema familiar determinado por muchas
variables: la estructura, compuesta por el número de miembros que la componen, las
relaciones que establecen entre ellos, sus redes de influencia, los roles que desempeñan, las
personas de la familia extensa que no conviven en la misma vivienda pero que de alguna
manera influyen de diversas formas. No es lo mismo intervenir a una familia monoparental
donde una sola figura debe asumir distintos papeles, que con una familia con muchos
integrantes donde se pueden repartir las tareas y las posiciones.

Por otra parte en el modelo ecológico propuesto por Kelly (1966, 1971, 1986) basada en los
principios de la ecología. Para ello propone cuatro (4) ejes básicos: interdependencia,
recursos cíclicos, adaptación y sucesión.

• Principio de Interdependencia: Determina que los cambios en un sistema van a afectar a

otro sistema. De manera específica diríamos que existe una influencia dinámica en los
diferentes sistemas de la Sociedad que van a determinar los componentes colectivos y
determinan las condiciones individuales.
• Principio de recursos cíclicos: Las comunidades como autogestoras de su proceso de
transformación utiliza los medios de los cuales dispone. Los recursos físicos, humanos, las
estrategias para afrontar los problemas, las cualidades de las personas que hacen parte de la
comunidad y todos aquellos elementos que dinamizan el desarrollo de la comunidad son
recursos que favorecen el proceso de autogestión. La utilización y el aprovechamiento
propios de la comunidad van a facilitar su desarrollo.

• Principio de adaptación: Este postulado señala la capacidad de adaptación de las personas

a su ambiente en función de las capacidades, estrategias, conocimientos, experiencias, etc.,
que ha adquirido a lo largo de su vida. Así, se daría una relación directa entre los recursos y
la adaptación: a mayores recursos mayor adaptación.

• Principio de sucesión o evolución: Las comunidades como los organismos y los diferentes
fenómenos del medio social están sometidos a la dinámica del desarrollo. El intervenir en
un contexto comunitario implica saber que posee una historia, que su cultura es producto de
un proceso y que las relaciones sociales no son estáticas sino que por el contrario están
sujetas a procesos de cambio.

La comunicación familiar se puede entender como la disposición a compartir los

sentimientos, emociones e intereses propios, y a mostrar sensibilidad ante las necesidades,
los gustos y las preocupaciones de los miembros de la familia. Sin una buena comunicación
no podrá haber una convivencia armoniosa. Existen distintas formas de comunicación
familiar, se presentan según la edad y las distintas circunstancias de cada quien. La
demostración de cariño es fundamental para cualquier persona, y más si esas personas son
parte de la familia. No te prives de demostrarles cuanto los quieres y lo importante que
ellos son para ti. Trata de reconocerlos cuando hacen algo bien y felicitarlos por sus logros.
El estímulo positivo es fundamental para crecer en un hogar feliz. Marcucci E. (2014).

Referencias.

Rodríguez, A. (2007). Principales Modelos de Socialización Familiar. Recuperado de:

file:///E:/Mis%20videos/Dialnet-PrincipalesModelosDeSocializacionFamiliar-2485686.pdf

Zuazo, N. (2013). Causas de la desintegración familiar y sus consecuencias en el

rendimiento escolar y conducta de las alumnas de segundo año de la institución educativa
nuestra señora de Fátima de Piura. Universidad de Piura. 25-50 Recuperado de
http://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/123456789/1818/MAE_EDUC_110.pdf?
sequence=1

Marco conceptual…

Miller y Mitamura (2003) y Couch y Jones (1997) definen la confianza social como
confianza generalizada hacia todas las personas; ésta sería una expectativa sobre la buena
voluntad que tendrían los seres humanos. La confianza social, también llamada
disposicional por Kramer (1999), correspondería a la concepción que se tiene sobre cómo
es la naturaleza humana: alguien con alta confianza social o generalizada cree, por ejemplo,
que la mayoría de las personas tienen buenas intenciones, son honestas y respetuosas.
Según B. F. Lomonosov y otros: el problema de la comunicación en psicología. Pag 89.
“La comunicación es todo proceso de interacción social por medio de símbolos y sistemas
de mensajes. Incluye todo proceso en la cual la conducta de un ser humano. Puede ser
verbal, o no verbal, interindividual o intergrupal”.
Desde la concepción tradicional, se puede observar que “La familia ha sido el lugar
primordial donde se comparten y gestionan los riegos sociales de sus miembros”
(Carbonell, José et al 2012. P.4).
La familia está presente en la vida social. Es la más antigua de las instituciones humanas y
constituye el elemento clave para la comprensión y funcionamiento de la sociedad. A través
de ella, "la comunidad no sólo se provee de sus miembros, sino que se encarga de
prepararlos para que cumplan satisfactoriamente el papel social que les corresponde. Es el
canal primario para la transmisión de los valores y tradiciones de una generación a otra"
(Gustavikno P. E. 1987. P. 13.)

Para la Psicología, la familia implica un cúmulo de relaciones familiares integradas en

forma principalmente sistémica, por lo que es considerada un subsistema social que hace
parte del macro sistema social denominado sociedad; esas relaciones son consideradas
como un elemento fundamental en el proceso de desarrollo de la personalidad.

Por otra parte la familia es la unión de personas que comparten un proyecto vital de
existencia en común que se supone duradero, en el que se generan fuertes sentimientos de
pertenencia a dicho grupo, en el cual existe un compromiso personal entre sus miembros y
se establecen intensas relaciones de intimidad, reciprocidad y dependencia (Malde Modino,
I, 2012).
Referencias.

OLIVA GOMEZ, Eduardo and VILLA GUARDIOLA, Vera Judith. (2014). Hacia un
concepto interdisciplinario de la familia en la globalización. Recuperado de:
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-85712014000100002

Yáñez Gallardo R., Ahumada Figueroa L. y Cova Solar F. (2006). Confianza y

desconfianza: dos factores necesarios para el desarrollo de la confianza social. Recuperado
de: http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v5n1/v5n1a02.pdf

Plan de acción, conformado por 3 acciones con diversas estrategias (no se puede repetir la
misma metodología o estrategia) una para los Padres, otra para los Hijos y una para todo el
sistema familiar, enmarcado en el enfoque sistémico.

Titulo Aprendiendo a conocerse.

Dirigida Padres

Objetivo de la actividad Reconocer cuales son las debilidades y

fortalezas dentro de sus roles, a través de
frases que permitan la autoevaluación.

Metodología para desarrollar la acción Escriben en el papel oraciones que donde

expresen y reconozcan sus debilidades. Los
participantes deben elaborar una nueva
oración, utilizando la autoevaluación para
mejorar las debilidades encontradas y
también resaltando las fortalezas.

Material a utilizar para la implementación Participantes, lápiz y papel.

de la actividad
Formato de evaluación de la actividad A finalizar la actividad se realiza un
compuesto por 5 items, para aplicar al final análisis a través de la matriz DOFA.
de cada encuentro, frente a la aplicación
* Debilidades
del tema en el día a día de cada población y
el desarrollo logístico del encuentro. * Oportunidades
* Fortalezas
* Amenazas
* una breve charla de lo aprendido.
Titulo
Dirigida
Objetivo de la actividad
Metodología para desarrollar la acción
Material a utilizar para la implementación
de la actividad
Formato de evaluación de la actividad
compuesto por 5 items, para aplicar al final
de cada encuentro, frente a la aplicación
del tema en el día a día de cada población y
el desarrollo logístico del encuentro.
Titulo
Dirigida
Objetivo de la actividad
Metodología para desarrollar la acción
Confianza y la comunicación con sus
padres.
Hijos
Fomentar la comunicación con sus padres
en cualquier situación.
Utilizar videos educativos y dinámicas
enfatizadas en la importancia de la
comunicación y la confianza entre padres e
hijos. Luego se reparten recortes de papeles
y cada participante escribe el mayor
problema que tiene con sus padres, estos
los papeles se guardan en una bolsa y
después se leen al grupo, para analizar y
mejorar las debilidades de rol.
Televisor, DVD, papel y Lápiz.
*¿Qué le pareció la actividad?
*¿Que enseñanza les dejo la actividad?
*¿Cómo califica al psicólogo en
formación?
* ¿Les gustaría volver a jugar?
* Se cierra la actividad con una breve
charla sobre lo aprendido.
Comunicación Asertiva.
Sistema Familiar
Favorecer la confianza y autorregulación
entre los miembros de la familia.
Se sientan en círculo cada miembro del
grupo escribe un mensaje a su familia,
donde se le expresa un consejo para que
puedan mejorar la confianza en la familia,
y que del mismo modo permita la
 autorregulación de cada miembro.

Material a utilizar para la implementación Participantes, lápiz y hoja de papel.

de la actividad
Formato de evaluación de la actividad *¿Qué le pareció la actividad?
compuesto por 5 items, para aplicar al final *¿Que enseñanza les dejo la actividad?
*¿Por qué es importante la comunicación
de cada encuentro, frente a la aplicación
en la familia?
del tema en el día a día de cada población y *¿Cómo califica al psicólogo en
el desarrollo logístico del encuentro. formación?
* Se cierra la actividad con una breve
charla sobre lo aprendido.

Cronograma
Actividad MESES
Marzo abril Mayo
1   12  
2   13  
3   14  

Referencias.
Zuazo, N. (2013). Causas de la desintegración familiar y sus consecuencias en el
rendimiento escolar y conducta de las alumnas de segundo año de la institución educativa
nuestra señora de Fátima de Piura. Universidad de Piura. 25-50 Recuperado de
http://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/123456789/1818/MAE_EDUC_110.pdf?
sequence=1
 Aldás Carvajal, J. (2017). GUIA DIDÁCTICA LA CAJITA DE EMOCIONES
[Ebook] (2nd ed.). Ecuador. Recuperado de:
http://dspace.unach.edu.ec/bitstream/51000/3476/2/UNACH-EC-IPG-CEP-2017-007.1.pdf
Masías, M. A., Orozco, C. M., Amaris, M. V., & Zambrano, J. (2013). Estrategias de
afrontamiento individual y familiar frente a situaciones de estrés psicológico. Recuperado
de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2063/docview/1435590715/7A3D2D02B7B841A7PQ/1
?accountid=48784

Objetivos.
Objetivo General:
* Implementar un proyecto de intervención psicosocial para promover en los miembros de
las familias el amor, confianza, colaboración y respeto, y tengan así de un adecuado
funcionamiento familiar.

Objetivos Específicos:
* Identificar las familias que se encuentran en riesgo.
* Evaluar los problemas que afecten el inadecuado funcionamiento familiar.
* Ayudar a las familias a tener confianza en sí mismos y en los demás miembros del núcleo
familiar para así obtener mejor adaptación en su entorno.

Reflexión

Ubicar y potenciar las capacidades humanas, los recursos psicosociales existentes en

nuestras familias con el fin de mejorar las competencias en los temas relacionados con el
manejo de la inteligencia emocional y su aplicación en la solución de conflicto al interior
del sistema familiar, proceso que me permite un acercamiento a las familias participantes y
que ha ocasionado en mí una experiencia más, en el desarrollo y el reto formativo, no solo
en la teoría, sino también en el campo practico, satisfaciendo la importancia de escoger
como proyecto de vida los estudios de psicología.