Fase 4 – Elaborar propuesta de acción

Eliana Marcela González Fernández

Oscar Camilo Rodriguez Delgado

Leida Mayerlin Valenzuela Ramírez

Eimy Danisa Zúñiga Sinisterra

Wendy Jisela Chala Sinisterra

Tutor: José Fernando Collazos

Grupo: 208

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Acción Psicosocial y Familia

Octubre 2023
 Introducción

El trabajo que se podrá visualizar a continuación se realizó a partir de las instrucciones

dadas en la guía de actividades y rubrica de evaluación, lo que a su vez se pudo reforzar con el

material de aprendizaje sugerido por la UNAD y por la capacidad investigativa de cada

estudiante. El objetivo de esta actividad fue contextualizar al estudiante Unadista en los

conocimientos necesarios para tener la capacidad de identificar diferentes aspectos teóricos y

metodológicos sobre implementar una propuesta de acción psicosocial. Se menciona también que

en la acción psicosocial y familia se especifican acciones que pueden llevar al reconocimiento de

dinámicas y estructuras familiares variadas, en este trabajo se encontraran algunas referencias

teorías del modelo sistémico en la psicología, al igual que se contextualizan términos necesarios

que ayudan a entender lo que se intenta comprender con el reconocimiento de este curso al

momento de referirse a los hijos de una familia, a los padres y a todo el sistema familiar.
 Objetivo general

Implementar una propuesta de acción psicosocial basada en un enfoque biopsicosocial y

sistémico con el propósito de fortalecer la comunicación y el bienestar emocional en el sistema

familiar. Para lo mencionado se llevaran a cabo estrategias participativas que involucren e hijos,

promoviendo así relaciones familiares más saludables y resolutivas.

Objetivos específicos

 Diseñar e implementar acciones de comunicación para padres e hijos, centrándose en

las dinámicas familiares desde una perspectiva biopsicosocial y sistémica.

 Fomentar la participación activa de los miembros de la familia en actividades y

dinámicas que promuevan el fortalecimiento de los vínculos familiares, la resolución

de conflictos y el desarrollo de habilidades emocionales.

 Registrar el impacto de la propuesta de las acciones psicosociales en la mejora de la

calidad de las interacciones familiares, reconociendo la participación frente a los

niveles de estrés familiar para promover el bienestar emocional en padres e hijos.

 Marco referencial

Tabla 1
Matriz de reporte

Nombre del estudiante Parámetro que surgió del diagnóstico fase 3

Oscar Camilo Rodriguez Delgado Red vincular

Wendy Jisela Chala Sinisterra Filiación
Eimy Danisa Zúñiga Sinisterra Histórico - evolutivo
Eliana Marcela González Fernández Filiación
Leyda Mayerlin Valenzuela Ramírez Red vincular

Modelo sistémico

Según el enfoque general que adoptemos podemos encontrar sistemas dentro de sistemas

más amplios o generales, los cuales influencian a los que los forman. Bronfenbrenner (1979)

plantea la Teoría Ecológica de Sistemas, en la que afirma la existencia de múltiples sistemas que

afectan directamente el desarrollo de la persona durante la vida. Los sistemas que envuelven al

individuo son el Microsistema (entorno inmediato como la familia y el hogar), el Mesosistema

(relaciones entre microsistemas, como los padres y los profesores), el Exosistema (más extenso,

como los recursos del barrio, la localidad o la ciudad) y el Macrosistema (los valores culturales y

políticos de la sociedad). Además, la familia puede ser descompuesta en distintos subsistemas

como son el parental (padre-hijo), el conyugal (padres) y el fraternal (hermanos).

 Conceptos para la acción psicosocial con la familia

Vinculo: Es la unión o relación entre dos o más personas, de una persona a una cosa.

Todo esto puede ser simbólico o de forma física o emocional. Desde la definición en el contexto

familiar, el vínculo se visualiza como un aspecto o criterio importante para fortalecer la relación

entre todos los miembros, y se habla de un vínculo sano el cual brinda estabilidad, seguridad y

fortaleza en la familia. Se le menciona también como el lazo invisible, pues es algo que no se

puede ver físicamente como algo atado, pero si se puede percibir y sentir entre una y varias

personas, independientemente de las dificultades o diferencias dependiendo del vínculo que se

tenga, esa relación será duradera o débil. El vínculo afectivo como también se puede derivar del

vínculo es aquel que se da por medio de sentimientos, pensamientos y emociones sobre varias

personas, estos pueden ser entre madre e hijos, padres, amistades y demás. Para dar un ejemplo

de vínculo afectivo tenemos la ‘Estimulación Prenatal’ (EPN).- Acciones que promueven y

motivan en la madre el vínculo afectivo durante la gestación, propiciando sentimientos de

acogida, afecto y bienestar respecto de la llegada del hijo o hija. El vínculo afectivo prenatal

comprende un contacto activo con su entorno inmediato, en particular con la pareja, hijos y

personas más allegadas. La Estimulación Prenatal es parte de la preparación psico-afectiva de la

Psicoprofilaxis Obstétrica. Se han descrito en algunas fuentes, ciertas técnicas de intervención a

manera de "estímulo intrauterino" (visual, táctil, motora, auditiva), sin embargo, por carecer de

suficiente sustento científico no se consideran ni se incluyen en el componente educativo ni en

otra área de la preparación prenatal. (Alvarado et.at 2014)

Socialización: El cuál es el proceso por el cual las personas se integran, se influyen entre

si y crean vínculos seguros de reciprocidad. Diferentes autores definen la socialización, en

términos generales, como el proceso en el cual los individuos incorporan normas, roles, valores,
actitudes y creencias, a partir del contexto socio-histórico en el que se encuentran insertos a

través de diversos agentes de socialización tales como los medios de comunicación, la familia,

los grupos de pares y las instituciones educativas, religiosas y recreacionales, entre otras (Arnett,

1995; Maccoby, 2007; Grusec y Hastings, 2007).

Comunicación: es la capacidad de transmitir significados complejos del lenguaje, proceso

en el que se intercambia información entre dos o más individuos, para María del Socorro

Fonseca (2000), comunicar es "llegar a compartir algo de nosotros mismos. Es una cualidad

racional y emocional específica del hombre que surge de la necesidad de ponerse en contacto con

los demás, intercambiando ideas que adquieren sentido o significación de acuerdo con

experiencias previas comunes" (pp4) permitiéndonos tener un buen acercamiento con otras

personas

Teorías y/o enfoques desde la psicología sistémica

Teoría general de los sistemas: la presente teoría pone su énfasis en las cualidades que

pueden derivar de los diversos elementos del sistema, se entiende entonces por sistema a la

familia, amigos, compañeros de trabajo o a la pareja. Se resalta la importancia de la raíz de los

vínculos de interacción entre las personas. Esta teoría fue planteada por Ludwig von Bertalanffy

quien público en las décadas de los años 50s y 60s que esta corriente pretende crear soluciones y

formulaciones conceptuales que se pudieran aplicar a la realidad.

Origen multicausal: en la psicología sistémica se reconoce una perspectiva que es circular

y causal, lo que indica que no hay indicadores lineales que puedan limitar un estudio. En la
naturaleza del contexto se pueden generar factores causales que ante un acontecimiento

diferentes miembros de un grupo podrían reaccionar de manera diferente, cambiando así, el

acontecimiento final. Páez (2019) menciona que los grupos sociales y las intervenciones de

carácter lineal deben dirigirse a la circularidad ya que esto hace referencia a que el

comportamiento de una persona puede influir en las acciones de los otros, así como el actuar de

los demás también puede influir en la forma en que un individuo se comporta.

Teoría de la comunicación humana: la teoría de la comunicación humana plantea que los

problemas de comunicación entre las personas se deben a que no siempre tenemos el mismo

punto de vista que nuestros interlocutores. La falta de cumplimiento de determinadas reglas

comunicativas provoca fallos en la comprensión mutua y patrones de interacción patológicos.

Según el psicólogo Paul Watzlawick, (1921-2007) la comunicación ejerce un papel fundamental

en nuestras vidas y en el orden social, aunque apenas seamos conscientes de ello. Y es que, desde

el comienzo de nuestra existencia, participamos en el proceso de adquisición de las reglas de

comunicación inmersas en nuestras relaciones, aunque no nos demos cuenta. La comunicación

en el enfoque sistémico se utiliza de modo general como una unidad de conducta y plantea la

imposibilidad de la existencia de una “no conducta” y, por tanto, la imposibilidad de no

comportarse.
 Acciones de la estrategia

Tabla 2
Acción de la estrategia para los padres

Titulo resolución positiva de conflictos

El objetivo de esta acción se basa en buscar que los padres y madres se
puedan sentir competentes y aprendan nuevas herramientas y
habilidades para manejar los conflictos, para así buscar cambios y
Objetivo (que – como –
mejoras, confiando en sus capacidades. Se podrán encontrar estrategias
para que)
para relacionarse mejor, para potenciar el buen trato, para gestionar de
forma positiva los conflictos, con la idea de mejorar la convivencia en
la familia.

La metodología se aplicará a través de un taller participativo el cual

será desarrollado de una forma lúdica desde el enfoque sistémico. Se
realizará un taller para Manejo de emociones en conflictos familiares.

 Momento 1: explicación del taller a realizar y el objetivo al cual se

pretende llegar.
Metodología para
 Momento 2: se le pide a los padres pensar en las emociones que
desarrollar la acción
sienten al estar en situaciones de estrés.
(paso a paso)
 Momento 3: se pide a los padres que hablen sobre la emoción que
escogieron
 Momento 4: realizar una cartelera donde evidencien diferentes
emociones y puedan visualizarse.
 Momento5: Al final los padres pueden aportar mostrando en qué
etapa de la resolución de conflicto están fallando y asi buscar una
mejor solución a este problema. Y si es necesario acudir a apoyo.

Recursos o materiales
1. Hojas de papel
2. Copias con diferentes emociones
3. Cartelera
4. Lápices
5. Marcadores rojo y negro

Noviembre del año 2023

Fechas de Ejecución
Se dispone de 2 horas para el taller
Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación (CIDE) Servicio
Referencias bibliográficas
Nacional de la Mujer (SERNAM), mayo 2003 tomado
(2015 en adelante)
de https://www.unicef.cl/centrodoc/tesuenafamiliar/11%20Resolver.pdf

Tabla 3

Acción de la estrategia para los hijos

Titulo ¿Reconoces este sentimiento?

Aumentar el desarrollo psicoafectivo en los niños, atreves de la
Objetivo (que – como ilustración, las emociones o sentimientos reflejados en otras personas,
– para que) para fomentar las habilidades permitiéndole conocer sus emociones.

Metodología para Momento rompehielos: presentación de cada uno de los integrantes, con
desarrollar la acción un juego llamado tingo tingo tango, quien tenga la pelota en las manos
(paso a paso) prosigue a presentarse, luego se les da la explicación de la dinámica a
desarrollar
Momento específico: se hace entrega de hojas de papel, lápiz, borrador y
taja lápiz donde cada integrante va a llevar sus respetivos apuntes.
Acción: se les enseña unas imágenes de niños con diferentes expresiones
emocionales, por unos minutos y se les pide que en la hoja de apuntes
escriban que sentimiento identificaron en la 1, 2, 3, 4, 5 imagen. Ya que
 los libros ilustrados son una excelente manera de hablar sobre los
sentimientos y ayudan a los niños a aprender cómo reconocer los
sentimientos de otras personas a través de las expresiones faciales.
Retroalimentación: terminando la acción los niños socializaran las
emociones y sentimientos identificadas en las imágenes con sus
compañeros
Cierre: para finalizar el profesional los felicita por el desarrollo de la
acción y les hace preguntas como.
¿Les gusto la dinámica?
¿Qué sentimientos no conocían?
¿Qué tal les pareció el ejercicio?

Recursos o materiales Lápiz, hojas de blog, borradores, tajalápiz e impresiones a color.

Fechas de Ejecución 12 noviembre

MITETE 2019 https://mitete.es/como-ayudar-a-los-ninos-a-identificar-
Referencias
y-expresar-sus-sentimientos/#:~:text=Los%20ni%C3%B1os%20pu eden
bibliográficas
%20expresar%20sus,manera%20f%C3%ADsica%2C%20inapropiada
(2015 en adelante)
%20o%20problem%C3%A1tica.

Tabla 4
Acción de la estrategia para el sistema familiar

Titulo Identificando mis emociones

Objetivo (que – como – para
que)
Metodología para desarrollar
la acción (paso a paso)
Promover dinámicas afectivas por medio de espacios de reflexión
con el fin de que los miembros de la familia identifiquen,
expresen, y mejoren sus relaciones emocionales.
 Momento 1: explicación de la dinámica a realizar y el objetivo
al cual se pretende llegar por medio de esta.
 Momento 2: se le pide a cada miembro de la familia escribir
 una emoción que sienta al pensar en la familia y en cada uno
de los miembros que la conforman.
 Momento 3: se pide a cada miembro que socialice la emoción
que escribió y él porque se sintió identificado con ella al
pensar en la familia.
 Momento 4: Preguntar a los participantes como se sintieron
realizando la dinámica, si tienen algo que expresar al respecto.

1. Participantes
2. Hojas de papel
Recursos o materiales
3. Lápices/lapiceros

Fechas de Ejecución Noviembre 15 del año 2023

Osaria, A. M. P., & Mena, A. C. (2016). Desarrollo del clima
Referencias bibliográficas familiar afectivo y su impacto en el bienestar subjetivo de la
(2015 en adelante) familia. Multimed, 19(2). file:///C:/Users/Usuario/Downloads/239-
1703-1-PB.pdf

Formatos de evaluación
Tabla 5
Formato de evaluación para los padres

No Poco Moderadamente Muy Extremadamente

Pregunta N°
satisfecho satisfecho satisfecho satisfecho satisfecho
¿Como padres
como se sintieron
en la actividad?
¿Se sintió cómodo
identificando las
falencias de las
problemáticas?
¿Cree usted que
estos talleres son
necesarios para
una mejora en la
comunicación?
¿El orientador le
explico
correctamente la
actividad y logro
un impacto
positivo en usted
como padre de
familia?
¿De acuerdo a las
reglas y valores
que tiene en casa,
cree que el taller
podría ser una
herramienta para
 usar en el futuro?
¿Cómo se sintió
usted con esta
acción dirija solo
a los padres?

Tabla 6
Formato de evaluación para los hijos

No Poco Moderadament Muy Extremadamente

Pregunta N°
satisfecho satisfecho e satisfecho satisfecho satisfecho
¿Cómo cree que
la actividad le
hizo sentir?
¿Se sintió cómodo
identificando las
emociones y
sentimientos?
¿Considera usted
que las emociones
que siente ahora
lo hacen sentir
mejor?
¿La actividad
como lo hizo
sentir frente a lo
que usted siente?
¿Cree usted que la
actividad aporto
de forma positiva
en su vida?
 ¿Le gustaría que
estas actividades
se hicieran más a
menudo?

Tabla 7
Formato de evaluación para el sistema familiar

No Poco Moderadament Muy Extremadamente

Pregunta N°
satisfecho satisfecho e satisfecho satisfecho satisfecho
¿Cómo se sintió al
expresar sus
emociones?
¿Cómo se sintió al
escuchar las
emociones de sus
familiares?
¿Cómo se sentiría
si esta actividad
fuera más
frecuente?
¿Sintió que fue
escuchado y
comprendido
respecto a su
emoción
expresada?
¿Considera usted
que esta actividad
unió un poco más
su familia?
¿Creé usted que
esta actividad
aporto de forma
positiva a su
núcleo familiar?
 Conclusiones

En la presente actividad se pretendió plantear y elaborar una propuesta de acción

psicosocial que abarca el contexto familiar donde se plantea identificar las emociones y

sentimientos de los miembros de la familia. Se reconoce también la necesidad de compartir una

guía donde se puede llegar a un bienestar emocional que sea positivo para la vida. Concluimos

con la importancia que tiene el poder y el saber de cómo expresar las emociones para que así,

cada persona dentro del sistema familiar pueda estar satisfecho al momento de participar en

actividades en las que se expresen las emociones. La unión familiar es algo muy valioso donde la

sensación de ser escuchado y comprendido se transforma en aspectos que marcan una calidad de

vida mejor, la unión familiar contribuye a tener redes de apoyo significativas que aportan al

desarrollo de la familia.

La propuesta de acción psicosocial y familiar puede contribuir en un impacto positivo

tanto a nivel individual como a nivel familiar. Todos los integrantes de la familia mayores de 9

años deberían ser partícipes de la dinámica planteada para poder llegar a un resultado

satisfactorio que respalde el fortalecimiento de la comunicación en el contexto familiar

 Referencias bibliográficas

Bertalanffy, Ludwig von (1979), Perspectivas en la Teoría General de Sistemas, Alianza Universidad,
número 203, Madrid.

Morales Alvarado, Sabrina, Guibovich Mesinas, Alex, & Yábar Peña, Maribel. (2014). Obstetric
Psychoprophylaxis: update, definitions and concepts. Horizonte Médico (Lima), 14(4), 53-57.
Recuperado en 23 de octubre de 2023, de http://www.scielo.org.pe/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1727-558X2014000400010&lng=es&tlng=en

Detalle | Fondo de Cultura Económica. (s. f.). https://www.fcede.es/site/es/libros/detalles.aspx?

id_libro=6077#:~:text=La%20Teor%C3%ADa%20general%20de%20los,puedan%20aplicarse
%20en%20la%20realidad.

Páez-Cala, M. L. (2019). Intervención sistémica con familias: de la linealidad a la circularidad. Revista

CS, (28), 207-227. https://www.icesi.edu.co/revistas/index.php/revista_cs/article/view/2629/3667

Acevedo Sierra, Lilian, & Vidal López, Ernesto Hermilio. (2019). La familia, la comunicación humana y
el enfoque sistémico en su relación con la esquizofrenia. MEDISAN, 23(1), 131-145. Recuperado
en 24 de octubre de 2023, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1029-
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Cortés Castillo, L. M., (2014). Conocimiento, poder, comunicación y su relación con el ordenamiento
territorial https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70930408008