I.E.E.

CORONEL BOLOGNESI Grado: TERCERO

Área: MATEMATICA
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 06

I. TÍTULO DE LA UNIDAD
Desarrollamos una cultura ambiental

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del 3ro. Grado de educación secundaria de la I.E.E. Coronel Bolognesi del cercado de la ciudad de Tacna, evidencian
desarrollo de una cultura ambiental a lo largo del proceso formativo. Cuando los estudiantes no son responsables del cuidado y la
protección del medio ambiente, provoca cambios climáticos indirectamente estos fenómenos y desastres naturales son peligrosos para la
especie humana (inundaciones y sismos).
Por ello los estudiantes buscan reforzar la cultura ambiental, los conocimientos ambientales no son suficientes, sino que también se necesita
desarrollar valores y actitudes positivas en los estudiantes, de manera tal, que esto permita una mejor prevención ante sismos
y planificación urbana, es decir, la construcción de viviendas en lugares alejados de los ríos cuando sean futuros ciudadanos. La valoración
de la cultura ambiental en la vida de los estudiantes permite una mejor convivencia entre ellos. Por ellos lo estudiantes tomaran conciencia
y reflexionaran sobre el cuidado del medio ambiente a través de una adecuada aplicación de procesos para resolver problemas con
regularidad, equivalencia y cambio.
La pregunta es: ¿Valoramos la cultura ambiental?
- ¿Qué es la cultura ambiental?
- ¿Cuál es el valor de la educación ambiental?
- ¿Cuáles son los valores ambientales?
- ¿Qué es el desarrollo ambiental y sustentable?
- ¿Cuántos tipos de fenómenos naturales existen y cuáles son?
- ¿Qué debo hacer mientras ocurre un sismo?
- ¿Qué hacer para proteger la llanura aluvial natural?
- ¿Cómo solucionar el problema de las inundaciones?
Con la información obtenida reforzará el desarrollo de competencias matemáticas a través de la elaboración de un portafolio grafico-
informativo con problemas de inecuaciones lineales, ecuación cuadrática, proporcionalidad, congruencia y semejanza de triángulo,
ángulos de elevación y depresión

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENC CAPACIDADES DESEMPEÑOS
IAS
Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, condiciones de equivalencia. Transforma esas
Traduce datos y relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos), a inecuaciones (ax ± b < c, ax ± b > c, ax ± b ≤ c y ax + b ≥ c,
condiciones a ∀ a є Q y a ≠ 0), a ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y a funciones cuadráticas (f(x) = x2, f(x) = ax2 + c, ∀ a ≠ 0) con
expresiones coeficientes enteros.
algebraicas Evalúa si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó, representa todas las condiciones del problema:
datos, términos desconocidos, regularidades, relaciones de equivalencia.
RESUELVE
Comunica su
PROBLEMAS Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión
comprensión sobre
DE sobre la solución de la ecuación cuadrática e inecuación lineal, para interpretar su solución en el contexto de la
las relaciones
REGULARIDA situación y estableciendo conexiones entre dichas representaciones..
algebraicas
D,
EQUIVALENC Usa estrategias y Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos gráficos, recursos y procedimientos matemáticos más
IA Y CAMBIO procedimientos para convenientes para determinar términos desconocidos, simplificar expresiones algebraicas, y solucionar ecuaciones
encontrar reglas cuadráticas e inecuaciones, usando productos notables o propiedades de las igualdades.
generales
Argumenta
afirmaciones sobre Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos, propiedades matemáticas, o razonamiento
relaciones de cambio inductivo y deductivo.
y equivalencia
Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios. Asocia estas
relaciones y representa, con formas bidimensionales y tridimensionales compuestas, sus elementos y propiedades
Modela objetos con
de volumen, área y perímetro.
formas geométricas y
Lee textos o gráficos que describen formas geométricas y sus propiedades, y relaciones de semejanza y congruencia
sus transformaciones
entre triángulos, así como las razones trigonométricas. Lee mapas a diferente escala y compara su información para
ubicar lugares o determinar rutas.
Expresa, con dibujos, construcciones con material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre la
RESUELVE Comunica su equivalencia entre dos figuras geométricas congruentes o semejantes para interpretar un problema según su
PROBLEMAS comprensión sobre contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
DE FORMA, las formas y Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su
MOVIMIENT relaciones comprensión sobre las propiedades de las razones trigonométricas de un triángulo,, para interpretar un problema
OY geométricas según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
LOCALIZACIO
N Usa estrategias y Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la longitud, el área de
procedimientos para polígonos, para establecer relaciones métricas entre lados de un triángulo, así como para determinar el área de
orientarse en el formas bidimensionales irregulares empleando unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y
espacio coordenadas cartesianas.
Argumenta Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los objetos, entre objetos y formas
afirmaciones sobre geométricas, y entre las formas geométricas, sobre la base de simulaciones y la observación de casos. Comprueba o
relaciones descarta la validez de la afirmación mediante ejemplos, propiedades geométricas, y razonamiento inductivo o
geométricas deductivo.
 COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑOS
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
aprendizaje. habilidades y actitudes para el logro de una tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y
Organiza acciones de forma constante.
Gestiona su estratégicas para Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje alcanzar sus metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera consensuada y articulada.
de manera aprendizaje. Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa y la
autónoma Monitorea y ajusta priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le
su desempeño brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.
durante el proceso
de aprendizaje
Personaliza entornos Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual
virtuales. determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y
necesidades educativas.
Gestiona Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de
Se
información del investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría.
desenvuelve
entorno virtual. Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente información con criterios
en entornos
e indicaciones.
virtuales
Interactúa en Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información
generados
entornos virtuales. de manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
por las tics
Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con procedimientos y secuencias lógicas
Crea objetos estructuradas planteando soluciones creativas
virtuales en diversos
formatos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES
Solidaridad Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
Enfoque planetaria y equidad
ambiental intergeneracional.
Justicia y solidaridad Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
lograr los mismos resultados.
Respeto a toda Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
forma de vida. crecimiento por sobre cualquier circunstancia
 Ecuación cuadrática.
 Inecuación cuadrática
 Congruencia de triángulos
 Semejanza de triángulos
 Angulo de elevación y depresión.
.
i. IV. PRODUCTO (s) MÁS IMPORTANTE (s)
Portafolio grafico-informativo de la unidad

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (5 horas) Sesión 2 (5 horas)
Título: “Reciclando conservamos el medio ambiente” Título: “Resolvemos inecuaciones cuadráticas”

Desempeños:
 Establece relaciones entre datos, valores desconocidos,
regularidades, condiciones de equivalencia. Transforma esas
relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos), a
inecuaciones (ax ± b < c, ax ± b > c, ax ± b ≤ c y ax + b ≥ c, ∀ a є Q
y a ≠ 0), a ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y a funciones
cuadráticas (f(x) = x2, f(x) = ax2 + c, ∀ a ≠ 0) con coeficientes
enteros.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la
solución de la ecuación cuadrática e inecuación lineal, para
interpretar su solución en el contexto de la situación y
estableciendo conexiones entre dichas representaciones.
 Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos gráficos,
recursos y procedimientos matemáticos más convenientes para
determinar términos desconocidos, simplificar expresiones
algebraicas, y solucionar ecuaciones cuadráticas e inecuaciones,
usando productos notables o propiedades de las igualdades.
 Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones mediante
ejemplos, propiedades matemáticas, o razonamiento inductivo
y deductivo.
Desempeños:
 Establece relaciones entre datos, valores desconocidos,
regularidades, condiciones de equivalencia. Transforma esas
relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos), a
inecuaciones (ax ± b < c, ax ± b > c, ax ± b ≤ c y ax + b ≥ c, ∀ a є Q
y a ≠ 0), a ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y a funciones
cuadráticas (f(x) = x2, f(x) = ax2 + c, ∀ a ≠ 0) con coeficientes
enteros.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la
solución de la ecuación cuadrática e inecuación lineal, para
interpretar su solución en el contexto de la situación y
estableciendo conexiones entre dichas representaciones.
 Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos gráficos,
recursos y procedimientos matemáticos más convenientes para
determinar términos desconocidos, simplificar expresiones
algebraicas, y solucionar ecuaciones cuadráticas e inecuaciones,
usando productos notables o propiedades de las igualdades.
 Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones mediante
ejemplos, propiedades matemáticas, o razonamiento inductivo
y deductivo.


Campo temático: Campo temático:
 Ecuación cuadrática.  Inecuación cuadrática.

Actividad(es):
 Los estudiantes modelan mediante un problema el concepto de
Ecuación Cuadrática.
 Observan situaciones problemáticas significativas de su contexto.
 Los estudiantes mediante un trabajo practico van descubriendo el
significado de relación, ecuación cuadrática.
 Resuelven ejercicios del texto MED y practica estandarizada.
 El docente promueve reflexión sobre las relaciones y ecuaciones
de la vida diaria.
Sesión 3 (5 horas)
Título: Resolviendo situaciones significativas de congruencia de
triángulos.
Actividad(es):
 El docente presenta ejemplos de inecuaciones cuadráticas,
en los que los estudiantes deben identificar los elementos.
 El docente explica cómo resolver una inecuación
cuadrática aplicando propiedades.
 Los estudiantes, resuelven problemas sobre inecuaciones
cuadráticas utilizando diferentes estrategias.
 Resuelven ejercicios del texto MED y practica
estandarizada.
 El docente promueve reflexión sobre las relaciones e
inecuaciones de la vida diaria.
Sesión 4 (5 horas)
Título: Resolvemos Taller Matemático sobre semejanza de
triángulos:

Desempeños:
 Establece relaciones entre las características y los atributos
medibles de objetos reales o imaginarios. Asocia estas relaciones
y representa, con formas bidimensionales y tridimensionales
compuestas, sus elementos y propiedades de volumen, área y
perímetro.
 Expresa, con dibujos, construcciones con material concreto, y con
lenguaje geométrico, su comprensión sobre la equivalencia entre
dos figuras geométricas congruentes o semejantes para
interpretar un problema según su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones
 Lee textos o gráficos que describen formas geométricas y sus
propiedades, y relaciones de semejanza y congruencia entre
triángulos, así como las razones trigonométricas. Lee mapas a
diferente escala y compara su información para ubicar lugares o
determinar rutas.
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que
descubre entre los objetos, entre objetos y formas geométricas,
y entre las formas geométricas, sobre la base de simulaciones y
la observación de casos. Comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante ejemplos, propiedades geométricas, y
razonamiento inductivo o deductivo
Campo temático:
 Congruencia de triángulos.
Desempeños:
 Establece relaciones entre las características y los atributos
medibles de objetos reales o imaginarios. Asocia estas relaciones
y representa, con formas bidimensionales y tridimensionales
compuestas, sus elementos y propiedades de volumen, área y
perímetro.
 Expresa, con dibujos, construcciones con material concreto, y
con lenguaje geométrico, su comprensión sobre la equivalencia
entre dos figuras geométricas congruentes o semejantes para
interpretar un problema según su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones
 Lee textos o gráficos que describen formas geométricas y sus
propiedades, y relaciones de semejanza y congruencia entre
triángulos, así como las razones trigonométricas. Lee mapas a
diferente escala y compara su información para ubicar lugares o
determinar rutas.
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que
descubre entre los objetos, entre objetos y formas geométricas,
y entre las formas geométricas, sobre la base de simulaciones y
la observación de casos. Comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante ejemplos, propiedades geométricas, y
razonamiento inductivo o deductivo
Campo temático:
 Semejanza de triángulos.

Actividad(es): Actividad(es):
 El docente presenta una situación problemática, a partir de la  El docente presenta una situación problemática, a partir de la
cual se deduce como aplicar la congruencia de triángulos. cual se deduce como aplicar la semejanza de triángulos.
 Los estudiantes observan y deducen las propiedades de la  Los estudiantes observan y deducen las propiedades de la
congruencia de triángulos. semejanza de triángulos.
 Los estudiantes aplican la congruencia de triángulos en la  Los estudiantes aplican la semejanza de triángulos en la
resolución de situaciones. resolución de situaciones.
 Los estudiantes exponen las estrategias utilizadas al resolver los  Los estudiantes exponen las estrategias utilizadas al resolver los
problemas. problemas.
 Los docentes junto a los estudiantes establecen conclusiones.  Los docentes junto a los estudiantes establecen conclusiones
Sesión 5 (5 horas)
Título: “Resolviendo situaciones signeficativas aplicando razones trigonométricas en triángulos rectángulos”

Desempeños:
 Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios. Asocia estas relaciones y
representa, con formas bidimensionales y tridimensionales compuestas, sus elementos y propiedades de volumen, área y perímetro.
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las
propiedades de las razones trigonométricas de un triángulo, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones.
 Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la longitud, el área de polígonos, para
establecer relaciones métricas entre lados de un triángulo.
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre
las formas geométricas, sobre la base de simulaciones y la observación de casos. Comprueba o descarta la validez de la afirmación
mediante ejemplos, propiedades geométricas, y razonamiento inductivo o deductivo.
Campo temático:

 Razones trigonométricas.
  Ángulos de elevación y de presión.

Actividad(es):
 El docente a través de lluvia de ideas recupera saberes previos.
 Los estudiantes relacionan los lados de un triángulo rectángulo, reconociendo las razones trigonométricas.
 Los estudiantes resuelven actividades que implican resolver problemas usando las razones trigonométricas.
 El docente plantea situaciones problemáticas sobre ángulos de elevación y de presión.
 Los estudiantes resuelven actividades del cuaderno de trabajo.
 El docente y los estudiantes reflexionan sobre el aprendizaje en esta sesión.
.
VI. EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

- Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, Resolviendo Lista de cotejo
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y

Traduce datos y regularidades, condiciones de equivalencia o variación entre situaciones

condiciones a magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas significativas
expresiones o gráficas (modelos), a inecuaciones (ax ± b < c, ax ± b > c, ax ± b ≤ de ecuaciones Ficha de
algebraicas c y ax + b ≥ c, ∀ a є Q y a ≠ 0), a ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y e observación
con coeficientes enteros y proporcionalidad compuesta. inecuaciones
- Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y cuadráticas,
Comunica su
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la congruencia y
comprensión
regla de formación de una progresión geométrica y reconoce la semejanza de Rubrica
sobre las formas
diferencia entre un crecimiento aritmético y uno geométrico para triángulos.
CAMBIO

y relaciones
interpretar un problema en su contexto y estableciendo
geométricas
relaciones entre dichas representaciones.
Usa estrategias - Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos gráficos,
y recursos y procedimientos matemáticos más convenientes para
procedimientos determinar términos desconocidos, simplificar expresiones Elaborando
para orientarse algebraicas, y solucionar ecuaciones cuadráticas e inecuaciones, portafolio
en el espacio usando productos notables o propiedades de las igualdades. grafico-
Argumenta - Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones mediante informativo
afirmaciones ejemplos, propiedades matemáticas, o razonamiento inductivo y de la unidad.
sobre relaciones deductivo.
de cambio y
equivalencia
Modela objetos Establece relaciones entre las características y los atributos
con formas medibles de objetos reales o imaginarios. Asocia estas relaciones
geométricas y y representa, con formas bidimensionales y tridimensionales
sus compuestas, sus elementos y propiedades de volumen, área y
transformacion perímetros.
es
Comunica su - Lee textos o gráficos que describen formas geométricas y sus
comprensión propiedades, y relaciones de semejanza y congruencia entre
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACION

sobre las formas triángulos, así como las razones trigonométricas. Lee mapas a
y relaciones diferente escala y compara su información para ubicar lugares o
geométricas determinar rutas.
Usa estrategias - Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o
y procedimientos para determinar la longitud, el área de polígonos,
procedimientos para establecer relaciones métricas entre lados de un triángulo,
para orientarse así como para determinar el área de formas bidimensionales.
en el espacio
Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que
Argumenta descubre entre los objetos, entre objetos y formas geométricas, y
afirmaciones entre las formas geométricas, sobre la base de simulaciones y la
sobre relaciones observación de casos. Comprueba o descarta la validez de la
geométricas afirmación mediante ejemplos, propiedades geométricas, y
razonamiento inductivo o deductivo

VII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

Para el docente:
Ministerio de Educación (2015). Texto, Guía, Rutas de Aprendizaje: Fascículo VII. Lima.
Para el estudiante:
Ministerio de Educación (2015). Texto, Cuaderno de Trabajo, Matemática 3°. Lima: Editorial Santillana S.A.C.