“Año 

de la unidad, la paz y el desarrollo”

I.E. “XXXXXXXXXXX”

PLANIFICADOR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 00

Título: “DIAGNOSTICANDO NUESTROS APRENDIZAJES MATEMATICOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E: II.
NIVEL: Secundaria
AREA: Matemática
GRADO: 1er grado de secundaria
FECHA: Del 13 de marzo al 17 de marzo del 2023
PERIODO DE EJECUCICIÓN: 1 semana
DOCENTE: DENIS MARX DIAZ HUAROTO
DIRECTOR(A):
SITUACION SIGNIFICATIVA:
SITUACION SIGNIFICATIVA
La señora Flor trabaja en el Fundo “Ica Verde” en la ciudad de Palpa, y
durante los meses de enero y febrero ha estado sintiendo fuertes dolores
de cabeza, por ello todos los dias antes de llegar a casa, ella va a la
farmacia y se compra una pastilla para el dolor de cabeza para poder
descanzar.
RETO
Frente a la situación planteada, reflexiona:
a) ¿Estará actuando bien la señora Flor? ¿Por qué?
b) ¿Qué le aconsejarias a la señora Flor?
c) ¿Qué es un diagnostico?

III. PROPOSITO Y PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:

PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Obtener información sobre el nivel de logro de los estudiantes respecto
a los estándares de aprendizaje del ciclo V, en las cuatro competencias
del área de matemáticas, para planificar los aprendizajes que se
desarrollaran durante el presente año.
PRODUCTO DE LA EXP. DE APREND.
Mapa de calor respecto al nivel de logro en
las cuatro competencias respecto a los
estándares de aprendizaje del ciclo V.

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
DE AREA
Resuelve - Traduce cantidades a - Establece relaciones entre los datos de un problema y las
problemas de expresiones numéricas. transforma a expresiones numéricas que incluyen operaciones
cantidad. - Comunica su comprensión de adición, sustracción, multiplicación y división con números
sobre los números y las naturales, fraccionarios y decimales.
operaciones. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
- Usa estrategias y su comprensión sobre la adición, sustracción, multiplicación y
procedimientos de estimación división con números naturales, fracciones y decimales.
y cálculo. - Selecciona y emplea estrategias y procedimientos diversos
- Argumenta afirmaciones para realizar la adición, sustracción, multiplicación y división con
sobre las relaciones numéricas números naturales, fraccionarios y decimales.
y las operaciones. - Plantea afirmaciones sobre la adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales, fraccionarios y
decimales; y justifica o sustenta sus afirmaciones con ejemplos.
Resuelve - Traduce datos y condiciones - Establece relaciones entre datos o relaciones de equivalencia
problemas de a expresiones algebraicas y entre dos magnitudes. Transforma esas relaciones a
regularidad, gráficas. expresiones algebraicas, ecuaciones lineales, Inecuaciones
equivalencia y - Comunica su comprensión lineales.

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cambio. sobre las relaciones
algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
Resuelve - Modela objetos con formas
problemas de geométricas y sus
forma, transformaciones.
movimiento y - Comunica su comprensión
localización. sobre las formas y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para medir y
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas.
Resuelve - Representa datos con
problemas de gráficos y medidas
gestión de datos estadísticas o probabilísticas.
e incertidumbre - Comunica su comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
- Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas, y con lenguaje algebraico su comprensión sobre la
solución de una ecuación lineal y sobre el conjunto solución de
una inecuación lineal.
- Selecciona y emplea recursos pertinentes a las condiciones
del problema, como simplificar expresiones algebraicas,
solucionar ecuaciones, inecuaciones lineales.
- Plantea afirmaciones sobre las propiedades de igualdad y
desigualdad que sustentan la resolución de ecuaciones e
inecuaciones lineales.
- Establece relaciones entre las características y los atributos
medibles segmentos de rectas, ángulos y cuadriláteros.
- Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su comprensión
sobre las propiedades de los cuadriláteros.
- Selecciona y emplea estrategias para determinar la longitud, el
perímetro, el área y cuadriláteros.
- Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los
cuadriláteros. Las justifica con ejemplos y sus conocimientos
geométricos.
- Representa las características de una población en estudio y
expresa el comportamiento de los datos de la población a través
de tablas de frecuencias, gráficos de barras.
- Lee gráficos de barras para comparar e interpretar la
información que contienen.
- Plantea conclusiones sobre la información cualitativa y
cuantitativa de una población. Las justifica usando la
información obtenida y sus conocimientos estadísticos.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDADES
Se desenvuelve en - Adecua la apariencia y funcionalidad de los entornos Los estudiantes desarrollan
entornos virtuales virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura y estas competencias de manera
generados por las personalidad. transversal en la experiencia
TIC - Organiza la información del entorno virtual de manera ética cuando intervienen en el
y pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles, así planteamiento del propósito de
como la relevancia para sus actividades. aprendizaje, organizan la
- Organiza las interacciones con otros para realizar secuencia de actividades,
actividades en conjunto y construir vínculos coherentes. monitorean su aprendizaje,
- Crea objetos virtuales en diversos formatos. autoevalúan el desarrollo de sus
Gestiona su - Establece su meta de aprendizaje reconociendo la competencias, entre otros
aprendizaje de complejidad de la tarea y sus potencialidades personales. aspectos.
manera autónoma. - Organiza las tareas que realizará basándose en su
experiencia previa y considerando las estrategias, los
procedimientos y los recursos que utilizará.
- Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen
llegar para realizar los ajustes y mejorar sus actuaciones,
mostrando disposición a los posibles cambios.

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VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE AMBIENTAL
Valor Respeto a toda forma de vida.
Actitud Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una
mirada sistemática y global, revelando los saberes ancestrales.
Ejemplo Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los
saberes locales y el conocimiento ancestral.

VII. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJES:

SEMANA SESIÓN N° 01: “Los riesgos para la salud al SESIÓN N° 02: “Diagnosticamos el mercado para
automedicarse” emprender un negocio”
1 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de cantidad. - Resuelve problemas de forma, movimiento y
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia localización.
y cambio. - Resuelve problemas de gestión de datos e
PROPOSITO: incertidumbre.
- Establecer relaciones entre datos y transformarlasPROPOSITO:
a expresiones numéricas que incluyen operaciones - Ubicar puntos en el plano cartesiano y establecer
de adición, sustracción y multiplicación con relaciones entre las características y los atributos
números naturales, expresiones fraccionarias o medibles (lados y ángulos) de cuadriláteros; y
decimales usuales. determinar el perímetro y el área.
- Establecer relaciones entre datos, valores - Representar e interpretar información que ha sido
desconocidos, o relaciones de equivalencia y organizada y presentada en un en un gráfico de
transformarlas a expresiones algebraicas que barras simple o dobles.
incluyen ecuaciones e inecuaciones lineales. CAMPOS TEMATICOS:
CAMPOS TEMATICOS: - Plano cartesiano, perímetros y áreas de regiones
- Operaciones con números naturales, fracciones y cuadrangular.
decimales. - Tablas de frecuencias y gráficos de barras.
- Ecuaciones e inecuaciones lineales. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resolverá diversas situaciones donde intervienen el
resolverá diversas situaciones donde utilizando perímetro y área de regiones cuadrangulares; y
operaciones con números naturales, fracciones y además organizará información en gráficos de
decimales, y ecuaciones e inecuaciones lineales. barras.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Establece relaciones entre datos y las transforma - Ubica puntos en el plano cartesiano y establece
a expresiones numéricas que incluyen operaciones relaciones entre las características y los atributos
de adición y sustracción con números naturales, medibles (lados y ángulos) de cuadriláteros; y
expresiones fraccionarias o decimales usuales. determina el perímetro y el área.
- Establece relaciones entre datos, valores - Representa e interpreta información que ha sido
desconocidos, o relaciones de equivalencia y las organizada y presentada en un en un gráfico de
transforma a expresiones algebraicas que incluyen barras dobles.
ecuaciones e inecuaciones lineales.

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION I P L
Resuelve - Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre datos y las
problemas de numéricas. transforma a expresiones numéricas que
cantidad. - Comunica su comprensión sobre los incluyen operaciones de adición,
números y las operaciones. sustracción y multiplicación con números
- Usa estrategias y procedimientos de naturales.
estimación y cálculo. Establece relaciones entre datos y las
- Argumenta afirmaciones sobre las transforma a expresiones numéricas que

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relaciones numéricas y las incluyen operaciones de adición,

operaciones. sustracción y multiplicación con
expresiones fraccionarias y decimales.
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION I P L
Resuelve - Traduce datos y condiciones a Establece relaciones entre datos, valores
problemas de expresiones algebraicas y gráficas. desconocidos, o relaciones de
regularidad, - Comunica su comprensión sobre las equivalencia y las transforma a
equivalencia y relaciones algebraicas. expresiones algebraicas que incluyen
cambio. - Usa estrategias y procedimientos ecuaciones lineales.
para encontrar equivalencias y reglas Establece relaciones entre datos, valores
generales. desconocidos, o relaciones de
- Argumenta afirmaciones sobre equivalencia y las transforma a
relaciones de cambio y equivalencia. expresiones algebraicas que incluyen
inecuaciones lineales.
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION I P L
Resuelve - Modela objetos con formas Ubica puntos en el plano cartesiano y
problemas de geométricas y sus transformaciones. establece relaciones entre las
forma, - Comunica su comprensión sobre las características y los atributos medibles
movimiento y formas y relaciones geométricas. (lados y ángulos) de cuadriláteros.
localización. - Usa estrategias y procedimientos Selecciona y emplea estrategias, recursos
para medir y orientarse en el espacio. o procedimientos para determinar la
- Argumenta afirmaciones sobre longitud, el perímetro y el área de regiones
relaciones geométricas. cuadrangulares.
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION I P L
Resuelve - Representa datos con gráficos y Representa e interpreta información que
problemas de medidas estadísticas o ha sido organizada y presentada en un en
gestión de datos probabilísticas. un gráfico de barras dobles.
e incertidumbre - Comunica su comprensión de los Interpreta información que ha sido
conceptos estadísticos y organizada y presentada en un gráfico de
probabilísticos. barras dobles
- Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida.

IX. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES EDUCATIVOS
- Texto escolar Matemática 1 MINEDU
- Cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas 1” MINEDU.
- Libro Matemática 1 – SANTILLANA
- Libro Matemática 1 – COREFO
- Currículo Nacional de Educación Básica
- Fichas de Actividades.

Palpa, 13 de marzo del 2023

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DIRECTOR DOCENTE