PLANIFICACIÓN ANUAL DEL 5TO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL JULCÁN 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80720
ÁREA MATEMÁTICA CICLO VII GRADO 5TO SECCIONES ÚNICA
DOCENTE VARGAS NOLAZCO MÓNICA
Fecha de Inicio 15 DE MARZO Fecha de Término 17 DE DICIEMBRE

II. FUNDAMENTACIÓN
La I.E. 8720 de Santa Apolonia por motivo de esta pandemia producida por el COVID-19, nuevamente utilizará
en este año 2021 la Estrategia de Aprendo en Casa, que es una plataforma que será usada como un recurso
para los docentes y estudiantes. Se contará con una programación curricular propuesta por dicha plataforma,
también con actividades y recursos a utilizar por semana según la Experiencia de Aprendizaje seleccionada. Se
tendrá en cuenta el contexto de nuestros estudiantes, para sus respectivas adaptaciones de materiales
proporcionados por dicha plataforma. También tenemos como parte de reforzamiento de los aprendizajes los
Cuadernos de Trabajo de Matemática, otorgado por el MINISTERIO DE EDUCACIÓN.

Con respecto al nivel de logro actual de nuestros estudiantes en el área de Matemáticas, lo pudimos evidenciar
a través de la Evaluación Diagnóstica aplicada a todos los estudiantes del nivel Secundario. De acuerdo a los
resultados de la evaluación diagnóstica encontramos que el mayor porcentaje de los estudiantes se encuentran
en el nivel “Inicio”, esto nos sirve como un punto de partida para implementar mejores estrategias de
aprendizaje en beneficio de nuestros estudiantes. Es necesario recalcar que el trabajo realizado por los
estudiantes en relación al conocimiento matemático ha sido muy deficiente el año anterior, es por ello que la
mayoría llevo Carpeta de recuperación, por esta no podemos exigir a los estudiantes un dominio de las
competencias matemáticas que corresponden a los estándares propuestos en el CNEB, esto nos impulsa a
seguir avanzando con mejores propuestas en el trabajo pedagógico, y así poder lograr un mejor nivel de
aprendizaje en nuestros estudiantes .

Las competencias de matemática están basadas en las llamadas ramas de la matemática, así tenemos que lo
referente a estadística y probabilidades está relacionada con el competencia de “resuelve problemas de
gestión de datos e incertidumbre”, aspectos relacionados a la aritmética la encontramos en “resuelve
problemas de cantidad”, los elementos del algebra se encuentran mayormente en la competencia “resuelve
problemas de regularidad equivalencia y cambio” y finalmente los conocimientos de geometría se encuentran
presentes en la competencia “resuelve problemas de forma, movimiento y localización”, este énfasis en los
conocimientos matemáticos hace que no se pueda hablar de un desarrollo importante de estas competencias
matemáticas.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA

Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy
Resuelve problemas pequeñas, magnitudes o intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones
de Cantidad numéricas y operativas con números irracionales o racionales, notación científica,
intervalos, y tasas de interés simple y compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen
con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de los números
racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de la notación
científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de
unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje
matemático y diversas representaciones; basado en esto interpreta e integra
información contenida en varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta
variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación
para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las
condiciones del problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y
sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen
entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas.
 Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o
Resuelve problemas regularidades entre magnitudes, valores o expresiones, traduciéndolas a expresiones
de regularidad, algebraicas que pueden contener la regla general de progresiones geométricas, sistema
equivalencia y de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas y exponenciales. Evalúa si la
cambio expresión algebraica reproduce las condiciones del problema. Expresa su comprensión
de la regla de formación de sucesiones y progresiones geométricas; la solución o
conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones; la diferencia
entre una función lineal y una función cuadrática y exponencial y sus parámetros; las
usa para interpretar enunciados o textos o fuentes de información usando lenguaje
matemático y gráficos. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y
procedimientos matemáticos para determinar términos desconocidos en progresiones
geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas, simplificar expresiones
usando identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos según las
condiciones del problema. Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos
especiales que se cumplen entre expresiones algebraicas; así como predecir el
comportamiento de variables; comprueba o descarta la validez de la afirmación
mediante contraejemplos y propiedades matemáticas.
Resuelve problemas Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas
de forma, geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus elementos y propiedades, líneas,
movimiento y puntos notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos puntos,
localización ecuación de la recta y parábola; la ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y
trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones
trigonométricas, mapas y planos a escala. Expresa su comprensión de la relación entre
las medidas de los lados de un triángulo y sus proyecciones, la distinción entre
trasformaciones geométricas que conservan la forma de aquellas que conservan las
medidas de los objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, usando
construcciones con regla y compás. Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según
sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en otra. Selecciona, combina
y adapta variadas estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud,
perímetro, área o volumen de formas compuestas, así como construir mapas a escala,
homotecias e isometrías. Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o
casos especiales de las propiedades de las formas geométricas; justifica, comprueba o
descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades
geométricas.
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y
Resuelve problemas la muestra e identificando las variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio
de Gestión de datos para determinar una muestra representativa. Recolecta datos mediante encuestas y los
e incertidumbre registra en tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles; la desviación estándar, y el
rango de un conjunto de datos; representa el comportamiento de estos usando
gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la
información contenida en estos, o la información relacionada a su tema de estudio
proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del significado de la desviación
estándar, las medidas de localización estudiadas y el lenguaje estadístico; basado en
esto contrasta y justifica conclusiones sobre las características de la población. Expresa
la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o compuestos de una
situación aleatoria mediante la probabilidad, y determina su espacio muestral;
interpreta las propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo a las condiciones de la
situación; justifica sus predicciones con base a los resultados de su experimento o
propiedades.

Se desenvuelve Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como
en los entornos portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y
virtuales sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción
generados por con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
las TIC
Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe
aprendizaje de aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta
manera su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en sus
autónoma potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo
más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y
considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus
experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan
alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas
de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y
la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes
a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y
el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.
III. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

DURACIÓN SITUACIÓN TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CUADERNO DE TRABAJO

3 semanas Asumimos responsabilidades para enfrentar el Resuelve problemas de gestión de datos
15 de marzo al 16 COVID-19 COVID-19, en nuestra comunidad e incertidumbre. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
de abril Resuelve problemas de cantidad.
3 semanas Ejercemos nuestra participación ciudadana para Resuelve problemas de gestión de datos
Ciudadanía y convivencia el fortalecimiento del sistema democrático e incertidumbre.
19 al 23 de FICHA 5: Confeccionamos polos Pág. 65
en la diversidad
abril
3 semanas Promovemos el trabajo decente en nuestras Resuelve problemas de regularidad, FICHA 6: Construyendo canaletas Pág. 79
Trabajo y emprendimiento en
26 de abril al iniciativas de emprendimiento equivalencia y cambio. FICHA 15: Dólar, moneda extranjera que circula
el siglo XXI
14 de mayo en el Perú. Pág. 195
4 semanas Promovemos el cuidado de la salud y el Resuelve problemas de cantidad. FICHA 3: Infectados con VIH en el mundo Pág.
Salud y conservación ambiente Resuelve problemas de regularidad,
24 de mayo al 18 39
ambiental equivalencia y cambio.
de junio FICHA 10: Cigarras de Quillabamba. Pág. 131
5 semanas Participamos en la consolidación del sistema Resuelve problemas de forma FICHA 12: El puente más largo del Perú Pág.
21 de junio al 23 de Logros y desafíos del país democrático a los 200 años como república movimiento y localización. 155
julio en el Bicentenario FICHA 9: Analizamos los resultados de la
prueba de matemática. Pág. 117
3 semanas Promovemos acciones para una mejor Resuelve problemas de regularidad,
FICHA 2: Consumo de gas natural en el Perú
9 al 27 de Ciudadanía y convivencia convivencia equivalencia y cambio.
Pág. 27
agosto en la diversidad Resuelve problemas de forma
FICHA 8: Accesibilidad física. Pág. 27
movimiento y localización.
3 semanas Promovemos el uso responsable de los Resuelve problemas de gestión de datos FICHA 13: Las probabilidades en la investigación
Salud y conservación recursos para la conservación de la salud y el e incertidumbre.
30 agosto al médica. Pág. 167
ambiental ambiente Resuelve problemas de cantidad
17 de setiembre FICHA 7: Campaña de grandes ofertas. Pág. 91
3 semanas Nos preparamos para innovar y potenciar Resuelve problemas de forma
20 setiembre al Descubrimiento e nuestros recursos movimiento y localización. FICHA 16: Diseños ornamentales. Pág. 209
8 de octubre innovación Resuelve problemas de gestión de datos FICHA 1: La feria escolar. Pág. 13
e incertidumbre.
4 semanas Promovemos el cuidado de nuestra salud y el Resuelve problemas de regularidad,
FICHA 14: Colonia de bacterias. Pág. 181
18 de octubre Salud y conservación ambiente equivalencia y cambio.
FICHA 4: Un elemento de seguridad en la
al 12 de noviembre ambiental Resuelve problemas de forma
señalización vial. Pág. 51
movimiento y localización.
 5 semanas Peruanas y peruanos nos comprometemos en la Resuelve problemas de cantidad.
Logros y desafíos del país construcción de una sociedad más justa FICHA 11: Compramos un departamento. Pág.
15 noviembre
en el Bicentenario 143
al 17 de diciembre
IV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
 Recursos tecnológicos:
 Computadoras
 Teléfonos móviles
 Páginas wed de Facebook
 WhatsApp
 Aplicaciones gratuitas educativas y de matemática: Geogebra, calculadoras, reproductor de vídeos.

V. EVALUACIÓN
 Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a
través de una evaluación diagnóstica.
 A lo largo del desarrollo de las Experiencias de Aprendizaje se seleccionará las estrategias adecuadas para
observar el desempeño de las estudiantes.
 Se enfatizará la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna y reflexiva a
las producciones o actuaciones de los estudiantes, los cuales sirven como una evidencia de aprendizaje.
 Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista
de cotejo, guía de observación, exposición, prototipos entre otros.
 Al finalizar el periodo lectivo bimestre es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias y
realizar las conclusiones descriptivas de las estudiantes.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA

PARA EL DOCENTE
 Ministerio de Educación (2020). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Ministerio de Educación (2020). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima. MINEDU
 Cuadernos de Trabajo del estudiante: Resolvamos problemas 5to secundaria
 Estadística Descriptiva e Inferencial
https://www.researchgate.net/publication/275021043_Estadistica_Descriptiva_e_Inferencial
 Álgebra básica http://www.xeix.org/IMG/pdf/introduccion_al_algebra_1o.pdf
 Más allá de simples números https://www.redalyc.org/pdf/849/84923878017.pdf

PARA EL ESTUDIANTE:
 Cuadernos de Trabajo del estudiante: Resolvamos problemas 5to secundaria
 Manual de matemática pre-universitaria https://infolibros.org/pdfview/434-manual-de-matematica-
preuniversitaria-marilina-carena/
 Juegos matemáticos para secundaria https://www.laie.es/es/libro/juegos-matematicos-para-secundaria-y-
bachillerato/9788477382317/806721
 Problemas de proporcionalidad https://ejerciciosdematematica.com/problemas-de-proporcionalidad-
quinto-secundaria/
 https://es.khanacademy.org/math/5-secundaria-pe
 Planteo de ecuaciones https://recursosdidacticos.org/problemas-de-planteo-de-ecuaciones-1-para-quinto-
de-secundaria/