UNIDAD DIDACTICA DE MATEMATICA N° 04

I.DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
I.E. N° 3032 “Villa Angélica” GRADO Primero SECCIÓN “A”,”B”,”C”
EDUCATIVA
24-06 al 26-07
ÁREA Matemática BIMESTRE Segundo DURACIÓN
PROFESOR Hugo Ponce Ventocilla SEMANAS 06 HORAS /S 06 Horas

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

Descubrimos la matemática en el arte

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Nuestro país posee un gran bagaje histórico producto de todas las culturas que se desarrollaron a lo largo
de nuestro territorio. Desde la antigüedad el hombre peruano fue capaz de diseñar y construir estructuras.
La cultura Chavín, Caral, Chimú, Nazca e Inca son ejemplos de ello. ¿Cuánto sabemos sobre nuestra cultura
preincaica e incaica? ¿Cómo se presenta la matemática en las construcciones de las culturas antiguas? ¿Los
pobladores de dichas culturas sabían matemática? Sin embargo, muchos peruanos no saben valorar el arte
y la rica cultura que posee el Perú pues en vez de
cuidarla y protegerla se dedican a dañarla. Por
ejemplo, hace unos años un grupo de estudiantes
tuvo una actitud violenta contra la huaca Arco iris
de la ciudadela de Chan Chan ¿Qué opinión te
merece su actitud? ¿Qué medidas tomarías para
contrarrestar este tipo de actitudes negativas? Lo
cierto es que uno no puede querer y respetar lo
que no conoce, es por eso que se hace necesario
conocer más a fondo las principales
características y aportes de las culturas a la
humanidad.

IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Modela objetos con  Establece, relaciones de semejanza entre
formas geométricas y triángulos o figuras planas
sus transformaciones.  Establece, relaciones de semejanza entre las
propiedades del volumen, área y perímetro.
Comunica su  Expresa, con dibujos, construcciones con regla
Resuelve problemas
comprensión sobre las y compás, con material concreto y con lenguaje
de forma, formas y relaciones geométrico, su comprensión sobre la relación
movimiento y geométricas. de semejanza entre formas bidimensionales
localización. cuando estas se amplían reducen, para
interpretar las condiciones de un problema y
estableciendo relaciones entre
representaciones.
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla
y compás, con material concreto y con lenguaje
 geométrico, su comprensión sobre las
propiedades de las rectas paralelas,
perpendiculares y secantes, y de los prismas,
cuadriláteros, triángulos, y círculos.
 Los expresa aun cuando estos cambien de
posición y vistas, para interpretar un problema
según su contexto y estableciendo relaciones
entre representaciones.
 Lee textos o gráficos que describen
características, elementos o propiedades de las
formas geométricas bidimensionales y
tridimensionales.
Usa estrategias y  Selecciona y emplea estrategias heurísticas,
procedimientos para recursos o procedimientos para determinar la
medir y orientarse en el longitud, el perímetro, el área el volumen de
espacio. prismas, cuadriláteros
Argumenta  Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
afirmaciones sobre propiedades que descubre entre los objetos,
relaciones geométricas. entre objetos y formas geométricas, y entre las
formas geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación de casos.
 Las justifica con ejemplos y sus conocimientos
geométricos. Reconoce errores en las
justificaciones y los corrige
Representa datos con  Expresa el comportamiento de los datos de la
gráficos y medidas población a través de gráficos de barras,
estadísticas o gráficos circulares
probabilísticas.

Comunica su  Lee tablas y gráficos de barras o circulares, para

comprensión de los comparar e interpretar la información que
conceptos estadísticos y contienen. A partir de ello, produce nueva
probabilísticos. información.
Resuelve problemas Usa estrategias y  Procesa datos y organiza en tablas con el
de gestión de datos e procedimientos para propósito de analizarlos y producir
incertidumbre recopilar y procesar información.
datos.  Selecciona y emplea procedimientos para
determinar la frecuencia relativa expresada en
porcentaje. Revisa sus procedimientos y
resultados.
Sustenta conclusiones o  Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la
decisiones con base en información cualitativa y usando la
la información obtenida. información obtenida y sus conocimientos
estadísticos. Reconoce errores en sus
justificaciones y los corrige
V. CAMPOS TEMÁTICOS
 Posiciones de dos rectas en el plano.
 Polígonos: Primas - perímetro y área Volumen y área
 Semejanza de figuras geométricas.
 Gráficos estadísticos: Diagrama de barras, diagrama de sectores, pictogramas
 VI. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE
Panel informativo sobre las culturas peruanas y su cuidado

VII.- SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIÓN 1 (2 SESIÓN 2 (2 horas)
horas) Título: “Descubrimos los tipos de rectas en las culturas
Título: “Valoramos nuestro patrimonio cultural” peruanas”
Desempeño: Desempeño:

 Establece, relaciones de semejanza entre  Establece, relaciones de semejanza entre las

triángulos o figuras planas propiedades del volumen, área y perímetro en figuras
planas.

Campo temático: Campo temático:

 Semejanza de figuras planas  Semejanza de figuras planas

SESIÓN 3 (2 SESIÓN 4 (2 horas)

horas) Título: “Descubrimos la traslación en la cultura Chimú”
Título: “Identificamos la simetría en la cultura
Chavín”
Desempeño: Desempeño:

 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y
compás, con material concreto y con lenguaje compás, con material concreto y con lenguaje
geométrico, su comprensión sobre la relación de geométrico, su comprensión sobre las propiedades de
semejanza entre formas bidimensionales cuando las rectas paralelas, perpendiculares y secantes.
estas se amplían reducen, para interpretar las 
condiciones de un problema y estableciendo
relaciones entre representaciones. Campo temático:
 Rectas paralelas, perpendiculares y secantes
Campo temático:
 Semejanza de figuras planas

SESIÓN 5 (2 SESIÓN 6 (2 horas)

horas) Título: “Componemos movimientos”
Título: “Identificamos la rotación en la cultura
Inca”
Desempeño: Desempeño:

 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y  Los expresa aun cuando estos cambien de posición y
compás, con material concreto y con lenguaje vistas, para interpretar un problema según su contexto
geométrico, su comprensión sobre las y estableciendo relaciones entre representaciones.
propiedades de los prismas, cuadriláteros,
triángulos, y círculos.
Campo temático:
Campo temático:
 Relaciones entre los prismas, cuadriláteros, triángulos, y
 Propiedades de los prismas, cuadriláteros, círculos
triángulos, y círculos .
SESIÓN 7 (2 SESIÓN 8 (2 horas)
horas) Título: “Protegemos áreas naturales”
Título: “Calculamos perímetros”
Desempeño: Desempeño:

 Lee textos o gráficos que describen  Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o
características, elementos o propiedades de las procedimientos para determinar la longitud, el
formas geométricas bidimensionales y perímetro, el área el volumen de primas, cuadriláteros
tridimensionales.
Campo temático:
Campo temático:  Longitud, el perímetro, el área el volumen de primas,
 Propiedades de las formas geométricas cuadriláteros
bidimensionales y tridimensionales.

SESIÓN 9 (2 SESIÓN 10 (2 horas)

horas) Título: “Registramos datos”
Título: “Utilizamos áreas y perímetros”
Desempeño: Desempeño:

 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y  Las justifica con ejemplos y sus conocimientos
propiedades que descubre entre los objetos, geométricos. Reconoce errores en las justificaciones y
entre objetos y formas geométricas, sobre la los corrige
base de simulaciones y la observación de casos.
Campo temático:
Campo temático:  Relaciones y propiedades entre objetos y formas
 Relaciones y propiedades entre objetos y formas geométricas
geométricas

SESIÓN 11 (2 SESIÓN 12 (2 horas)

horas) Título: “Elaboramos gráficos circulares”
Título: “Elaboramos gráficos de barras”
Desempeño: Desempeño:

 Expresa el comportamiento de los datos de la  Lee tablas y gráficos de barras o circulares, para
población a través de gráficos de barras, gráficos comparar e interpretar la información que contienen.
circulares A partir de ello, produce nueva información.

Campo temático: Campo temático:

 Gráficos de barras, gráficos circulares  Tablas y gráficos de barras Y circulares

SESIÓN 13 (2 SESIÓN 14 (2 horas)

horas) Título: “Elaboramos una encuesta”
Título: “Elaboramos pictogramas”
Desempeño: Desempeño:

 Procesa datos y organiza en tablas con el

propósito de analizarlos y producir información.
  Selecciona y emplea procedimientos para determinar la
frecuencia relativa expresada en porcentaje. Revisa sus
Campo temático: procedimientos y resultados.
 Tablas estadisticas
Campo temático:
 Frecuencia relativa

SESIÓN 15 (2
horas)
Título: “Elaboramos nuestro panel informativo”
Desempeño:

 Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la

información cualitativa y usando la información
obtenida y sus conocimientos estadísticos.
Reconoce errores en sus justificaciones y los
corrige

Campo temático:
 Gráficos y tablas estadisticas

VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES
De Igualdad de género  Rec onocimiento al valor inherente de c ada persona, por enc ima de c ualquier
diferenc ia de género
 Disposic ión a ac tuar de modo que se dé a c ada quien lo que le c orresponde,
en espec ial a quienes se ven perjudic ados por las desigualdades de género
 Rec onoce y valora las emoc iones y nec esidades afec tivas de los otros/as y
muestra sensibilidad ante ellas al identific ar situaciones de desigualdad de
género, evidenc iando así la c apac idad de c omprender o ac ompañar a las p
ersonas en dic has emoc iones o nec esidades afec tivas.

IX.- EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
Resuelve Modela objetos  Establece, relaciones de Resuelven Lista de Cotejo
problemas de con formas semejanza entre triángulos situaciones
forma, geométricas y sus o figuras planas problemáticas que
movimiento y transformaciones.  Establece, relaciones de implican el uso de
semejanza de
localización. semejanza entre las
triángulos.
propiedades del volumen,
área y perímetro. Elabora un
problema
propuesto de su
entorno, aplicando
lo aprendido.
Comunica su  Expresa, con dibujos, Resuelven Lista de Cotejo
comprensión construcciones con regla y situaciones
sobre las formas y compás, con material problemáticas que
relaciones concreto y con lenguaje implican el uso de
ecuaciones e
geométricas. geométrico, su
inecuaciones
comprensión sobre la lineales
relación de semejanza entre
formas bidimensionales Elabora un
cuando estas se amplían problema
reducen, para interpretar propuesto de su
las condiciones de un entorno, aplicando
problema y estableciendo lo aprendido.
relaciones entre
representaciones.
 Expresa, con dibujos,
construcciones con regla y
compás, con material
concreto y con lenguaje
geométrico, su
comprensión sobre las
propiedades de las rectas
paralelas, perpendiculares y
secantes, y de los prismas,
cuadriláteros, triángulos, y
círculos.
 Los expresa aun cuando
estos cambien de posición y
vistas, para interpretar un
problema según su
contexto y estableciendo
relaciones entre
representaciones.
 Lee textos o gráficos que
describen características,
elementos o propiedades
de las formas geométricas
bidimensionales y
tridimensionales.
Usa estrategias y  Selecciona y emplea Resuelven Lista de Cotejo
procedimientos estrategias heurísticas, situaciones
para medir y recursos o problemáticas que
orientarse en el procedimientos para implican el uso de
ecuaciones e
espacio. determinar la longitud,
inecuaciones
el perímetro, el área el lineales
volumen de prismas,
cuadriláteros Elabora un
problema
propuesto de su
entorno, aplicando
lo aprendido.
 Argumenta  Plantea afirmaciones sobre Resuelven Lista de Cotejo
afirmaciones las relaciones y propiedades situaciones
sobre relaciones que descubre entre los problemáticas que
geométricas. objetos, entre objetos y implican el uso de
semejanza de
formas geométricas, y entre
triángulos.
las formas geométricas,
sobre la base de Elabora un
simulaciones y la problema
observación de casos. propuesto de su
 Las justifica con ejemplos y entorno, aplicando
sus conocimientos lo aprendido.
geométricos. Reconoce
errores en las justificaciones
y los corrige
Resuelve Representa datos  Expresa el comportamiento Resuelven Lista de Cotejo
problemas con gráficos y de los datos de la población situaciones
medidas a través de gráficos de problemáticas que
de gestión de
estadísticas o barras, gráficos circulares implican el uso de
datos e gráficos
incertidumbre probabilísticas.
estadisticos.

Elabora un
problema
propuesto de su
entorno, aplicando
lo aprendido.
Comunica su  Lee tablas y gráficos de Resuelven Lista de Cotejo
comprensión de barras o circulares, para situaciones
los conceptos comparar e interpretar la problemáticas que
estadísticos y información que contienen. implican el uso de
gráficos
probabilísticos. A partir de ello, produce
estadisticos.
nueva información.
Elabora un
problema
propuesto de su
entorno, aplicando
lo aprendido.
Usa estrategias y  Procesa datos y organiza en Resuelven Lista de Cotejo
procedimientos tablas con el propósito de situaciones
para recopilar y analizarlos y producir problemáticas que
procesar datos. información. implican el uso de
gráficos
 Selecciona y emplea
estadisticos.
procedimientos para
determinar la frecuencia Elabora un
relativa expresada en problema
porcentaje. Revisa sus propuesto de su
procedimientos y entorno, aplicando
resultados. lo aprendido.
Sustenta  Plantea afirmaciones o Resuelven Lista de Cotejo
conclusiones o conclusiones sobre la situaciones
decisiones con información cualitativa y problemáticas que
 base en la usando la información implican el uso de
información obtenida y sus gráficos
obtenida. conocimientos estadísticos. estadisticos.
Reconoce errores en sus
Elabora un
justificaciones y los corrige
problema
propuesto de su
entorno, aplicando
lo aprendido.

X. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden
nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 1 (2012) Lima: Editorial El
Comercio S.A.
- Folletos, separatas, fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- https://www.youtube.com/watch?v=6yjQ0zIxEkA

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Lic. Vanessa Barzola Martínez .........................................
Sub Directora Lic. Hugo Ponce Ventocilla
de Formación General Matemática-Física

San Martin d

e Porres, 20 de Mayo del 2019