I.E.

N° 86001 SANTA ROSA DE

VITERBO

Planificación
Anual
JEFATURA TALLER DE CIENCIAS

ÁREA:

MATEMÁTICA

GRADO:

TERCERO

-2019-
 PLANIFICACIÓN ANUAL TERCERO GRADO DE SECUNDARIA

ÁREA: MATEMÁTICA
Edith Noemí Melgarejo Herrera
Mario Liborio López Solís
DOCENTE(S) RESPONSABLE(S):
John Wilfredo Lazarte Bruno
Yovani Jachilla Rosales

DESCRIPCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

COMPETENCIA (C1)
COMPETENCIA1.- Resuelve problemas de cantidad:
Consiste en que el estudiante solucione problemas o plantee nuevos problemas que le demanden construir y comprender las nociones de cantidad, de número, de sistemas numéricos, sus
operaciones y propiedades. Además dotar de significado a estos conocimientos en la situación y usarlos para representar o reproducir las relaciones entre sus datos y condiciones. Implica
también discernir si la solución buscada requiere darse como una estimación o cálculo exacto, y para ello selecciona estrategias, procedimientos, unidades de medida y diversos recursos. El
razonamiento lógico en esta competencia es usado cuando el estudiante hace comparaciones, explica a través de analogías, induce propiedades a partir de casos particulares o ejemplos, en el
proceso de resolución del problema.
CAPACIDADES
Traduce cantidades a expresiones numéricas: Comunica su comprensión sobre los números Usa estrategias y procedimientos de Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
Es transformar las relaciones entre los datos y las operaciones. estimación y cálculo. numéricas y las operaciones:
y condiciones de un problema a una Es expresar la comprensión de los conceptos Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una Es elaborar afirmaciones sobre las posibles
expresión numérica (modelo) que reproduzca numéricos, las operaciones y propiedades, las variedad de estrategias, procedimientos como relaciones entre números naturales, enteros,
las relaciones entre estos; esta expresión se unidades de medida, las relaciones que el cálculo mental y escrito, la estimación, la racionales, reales, sus operaciones y
comporta como un sistema compuesto por establece entre ellos; usando lenguaje aproximación y medición, comparar propiedades; basado en comparaciones y
números, operaciones y sus propiedades. Es numérico y diversas representaciones; así cantidades; y emplear diversos recursos experiencias en las que induce propiedades a
plantear problemas a partir de una situación o como leer sus representaciones e información partir de casos particulares; así como
una expresión numérica dada. También con contenido numérico. explicarlas con analogías, justificarlas,
implica evaluar si el resultado obtenido o la validarlas o refutarlas con ejemplos y
expresión numérica formulada (modelo), contraejemplos.
cumplen las condiciones iniciales del
problema

COMPETENCIA (C2)
COMPETENCIA2.- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio:
Consiste en que el estudiante logre caracterizar equivalencias y generalizar regularidades y el cambio de una magnitud con respecto de otra, a través de reglas generales que le permitan
encontrar valores desconocidos, determinar restricciones y hacer predicciones sobre el comportamiento de un fenómeno. Para ello plantea ecuaciones, inecuaciones y funciones, y usa
estrategias, procedimientos y propiedades para resolverlas, graficarlas o manipular expresiones simbólicas. Así también razona de manera inductiva y deductiva, para determinar leyes
generales mediante varios ejemplos, propiedades y contraejemplos. Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
CAPACIDADES
Traduce datos y condiciones a expresiones Comunica su comprensión sobre las Usa estrategias y procedimientos para Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
algebraicas y gráficas: relaciones algebraicas: encontrar equivalencias y reglas generales: cambio y equivalencia:
Significa transformar los datos, valores Significa expresar su comprensión de la Es seleccionar, adaptar, combinar o crear, Significa elaborar afirmaciones sobre
desconocidos, variables y relaciones de un noción, concepto o propiedades de los procedimientos, estrategias y algunas variables, reglas algebraicas y propiedades
problema a una expresión gráfica o patrones, funciones, ecuaciones e propiedades para simplificar o transformar algebraicas, razonando de manera inductiva
algebraica (modelo) que generalice la inecuaciones estableciendo relaciones entre ecuaciones, inecuaciones y expresiones para generalizar una regla y de manera
interacción entre estos. Implica también estas; usando lenguaje algebraico y diversas simbólicas que le permitan resolver deductiva probando y comprobando
evaluar el resultado o la expresión formulada representaciones. Así como interpretar ecuaciones, determinar dominios y rangos, propiedades y nuevas relaciones.
con respecto a las condiciones de la información que presente contenido representar rectas, parábolas, y diversas
situación; y formular preguntas o problemas algebraico. funciones.
a partir de una situación o una expresión.

COMPETENCIA (C3)
COMPETENCIA3.- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización:
Consiste en que el estudiante se oriente y describa la posición y el movimiento de objetos y de sí mismo en el espacio, visualizando, interpretando y relacionando las características de los
objetos con formas geométricas bidimensionales y tridimensionales. Implica que realice mediciones directas o indirectas de la superficie, del perímetro, del volumen y de la capacidad de los
objetos, y que logre construir representaciones de las formas geométricas para diseñar objetos, planos y maquetas, usando instrumentos, estrategias y procedimientos de construcción y
medida.
Además describa trayectorias y rutas, usando sistemas de referencia y lenguaje geométrico.
CAPACIDADES
Modela objetos con formas geométricas y Comunica su comprensión sobre las formas y Usa estrategias y procedimientos para medir Argumenta afirmaciones sobre relaciones
sus transformaciones: relaciones geométricas: y orientarse en el espacio: geométricas:
Es construir un modelo que reproduzca las Es comunicar su comprensión de las Es seleccionar, adaptar, combinar o crear, Es elaborar afirmaciones sobre las posibles
características de los objetos, su localización propiedades de las formas geométricas, sus una variedad de estrategias, procedimientos y relaciones entre los elementos y las
y movimiento, mediante formas geométricas, transformaciones y la ubicación en un recursos para construir formas geométricas, propiedades de las formas geométricas a
sus elementos y propiedades; la ubicación y sistema de referencia; es también establecer trazar rutas, medir o estimar distancias y partir de su exploración o visualización.
transformaciones en el plano. Es también relaciones entre estas formas, usando superficies, y transformar las formas Asimismo, justificarlas, validarlas o
evaluar si el modelo cumple con las lenguaje geométrico y representaciones bidimensionales y tridimensionales. refutarlas, basado en su experiencia,
condiciones dadas en el problema gráficas o simbólicas. ejemplos o contraejemplos, y conocimientos
sobre propiedades geométricas; usando el
razonamiento inductivo o deductivo.

COMPETENCIA (C4)
COMPETENCIA4.- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre:
Consiste en que el estudiante analice datos sobre un tema de interés o estudio o de situaciones aleatorias, que le permitan tomar decisiones, elaborar predicciones razonables y conclusiones
respaldadas en la información producida. Para ello, el estudiante recopila, organiza y representa datos que le dan insumos para el análisis, interpretación e inferencia del comportamiento
determinista o aleatorio de la situación usando medidas estadísticas y probabilísticas.

Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas:
Es representar el comportamiento de un
conjunto de datos, seleccionando tablas o
gráficos estadísticos, medidas de tendencia
central, de localización o dispersión.
Reconocer variables de la población o la
muestra al plantear un tema de estudio. Así
también implica el análisis de situaciones
aleatorias y representar la ocurrencia de
sucesos mediante el valor de la probabilidad.
CAPACIDADES
Comunica su comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos:
Es comunicar su comprensión de conceptos
estadísticos y probabilísticos en relación a la
situación. Leer, describir e interpretar
información estadística contenida en gráficos
o tablas provenientes de diferentes fuentes.
Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos:
Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una
variedad de procedimientos, estrategias y
recursos para recopilar, procesar y analizar
datos, así como el uso de técnicas de
muestreo y el cálculo de las medidas
estadísticas y probabilísticas
Sustenta conclusiones o decisiones con base
en la información obtenida:
Es tomar decisiones, hacer predicciones o
elaborar conclusiones y sustentarlas con base
en la información obtenida del
procesamiento y análisis de datos, así como
de la revisión o valoración de los procesos.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
COMPETENCIAS / CAPACIDADES

C1 Resuelve problemas de cantidad U1 U2 U3 U4

 Traduce cantidades a expresiones numéricas 1.1.1; 1.1.4; 1.1.2; 1.1.4; 1.1.4 1.1.3; 1.1.4
 Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
1.2.3; 1.2.5 1.2.2; 1.2.1 1.2.4;
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. 1.3.1; 1.3.4; 1.3.1 1.3.3; 1.3.2;
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
1.4.1 1.4.1 1.4.2 1.4.2
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
C2 cambio U1 U2 U3 U4
 Traduce datos y condiciones a expresiones 2.1.3; 2.1.7 2.1.2; 2.1.7 2.1.1; 2.1.4; 2.1.7 2.1.5; 2.1.6; 2.1.7
algebraicas y gráficas
 Comunica su comprensión sobre las relaciones 2.2.4 2.2.2 2.2.1 2.2.3; 2.2.5
algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar 2.3.4 2.3.3 2.3.1 2.3.2
equivalencias y reglas generales
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio 2.4.2. 2.4.1 2.4.3.
y equivalencia
 Resuelve problemas de forma, movimiento y
C3 localización U1 U2 U3 U4
 Modela objetos con formas geométricas y sus 3.1.1. 3.1.1 3.1.3; 3.1.4 3.1.2
transformaciones
 Comunica su comprensión sobre las formas y 3.2.2; 3.2.6 3.2.1; 3.2.7; 3.2.8 3.2.5; 3.2.9 3.2.3; 3.2.4
relaciones geométricas
 Usa estrategias y procedimientos para medir y 3.3.2; 3.3.4 3.3.3 3.3.2 3.3.1; 3.3.5
orientarse en el espacio
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones 3.4.1 3.4.1 3.4.1 3.4.1
geométricas
C4 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre U1 U2 U3 U4
 Representa datos con gráficos y medidas 4.1.1. 4.1.1. 4.1.2 4.1.3
estadísticas o probabilísticas
 Comunica su comprensión de los conceptos
4.2.3 4.2.3. 4.2.1; 4.2.3. 4.2.2; 4.2.4
estadísticos y probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
4.3.1 4.3.1. 4.3.2. 4.3.3
procesar datos
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la
4.4.1. 4.4.1. 4.4.1. 4.4.2
información obtenida

COMPETENCIAS TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. X X X X

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. X X X X

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4
Enfoque de derechos X
Enfoque ambiental X X X X
Enfoque inclusivo de atención a la diversidad X
Enfoque de orientación al bien común X X X
Enfoque intercultural X X
Enfoque de búsqueda de la excelencia X X X X
Enfoque de igualdad de género X

VALORES INSTITUCIONALES U1 U2 U3 U4
Fraternidad X X
Amor a la creación X X
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
Es un proceso permanente que tiene énfasis formativo.
En cada unidad se evaluará la competencia del área con sus capacidades.
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
A. EVALUACIÓN DE ENTRADA
 Se toma al inicio del año escolar.
 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
B. EVALUACIÓN FORMATIVA
 Se realiza permanentemente mediante acciones de acompañamiento y seguimiento individual a los estudiantes, durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Concretándose
mediante la comunicación de criterios de evaluación, la aplicación de fichas de observación, listas de cotejo y rúbricas. Permitiendo al docente tomar decisiones sobre sus procesos de
enseñanza.
 Implica un cambio en la cultura evaluativa, por ello se promoverán acciones para lograr mayor participación de los estudiantes en los procesos de evaluación (auto y coevaluación),
para que desarrollen de manera progresiva mayor autonomía y responsabilidad por su aprendizaje.
 Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
C. EVALUACIÓN SUMATIVA
 Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
 Se desarrolla con fines de certificación, al final de la unidad de aprendizaje o en su intermedio, con el fin de asignar una calificación o elaborar conclusiones sobre el desempeño
alcanzado por el estudiante. Se concretará en la presentación de productos finales o incluso la aplicación de pruebas escritas.
 Implica usar criterios claros y compartidos entre los docentes, acerca de qué significa mejorar en un área de aprendizaje, y cuando hay suficiente evidencia para afirmar que logro los
propósitos de aprendizaje/aprendizajes esperados.

RECURSOS Y MATERIALES:
A. DEL ESTUDIANTE
 MINEDU, Ministerio de Educación del Perú. Matemática 3. Texto escolar (2016) Lima: Editorial Santillana S.A.
 MINEDU, Ministerio de Educación del Perú. Matemática 3. Cuaderno de trabajo (2016) Lima: Editorial Santillana S.A.
 Páginas web de teoría
 Páginas web de práctica.

B. DEL DOCENTE
 Ministerio de Educación. “Currículo Nacional de Educación Básica”. Perú – 2016.
 Ministerio de Educación. “Programa Curricular de Educación Secundaria”. EBR. Perú – 2016.
 Manual del docente

Huaraz, 11 de marzo de 2019

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Prof. Edith Melgarejo Herrera Prof. Mario López Solís Prof. John Lazarte Bruno Prof. Yovani Jachilla Rosales
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Prof. Miguel Sáenz Arellán Mg. Marina Lucía Gonzales Alzamora
Jefatura de Ciencias Sub Dirección de Formación General